基于光电耦合器的二进制流数据传输实验设计

嵌入式系统是计算机学科重要方向,也是未来发展的重要趋势,因此如何培养学生的嵌入式系统的创新性设计能力十分的必要。文章以光电耦合器的特性为基础设计嵌入式系统设计实验,提出一种全新的应用方式,即采用其进行大容量二进制数据流传输,来培养学生的创新思维。同时结合ARM系统开发一套基于光电耦合器的二进制流数据传输系统,培养学生的嵌入式系统设计能力与开发能力,让学生熟练掌握嵌入式系统从硬件选型到设计、开发整个过程,同时也创新性的提出了一种全新的基于光电耦合器的数据物理单向导入方法。     

《信号与系统》课程教学改革初探

新形式下,传统的教学方式在信号与系统课程的教学中日显不足。本文结合信号与系统这门课程的特点,针对传统教学方式的不足,提出了一些改进措施,突出以学生为本,培养学生的科学精神和创新思维的习惯。采用多种现代教育方法,合理运用现代教育技术,对课程的学习具有很强的现实意义。     

基于STM32的嵌入式系统综合实验设计

嵌入式系统是当前智能硬件、物联网、机器人等多个热门行业的基础技术,为适应新工科人才的培养要求,结合嵌入式、物联网、操作系统,以智能家居系统为应用背景,设计了一个嵌入式综合实验项目。引导学生掌握嵌入式应用系统的设计方法与流程,通过团队方式完成一套完整的嵌入式系统的设计,培养学生具备综合运用嵌入式系统的相关知识解决复杂工程问题的能力。实践证明,综合性实验有利于培养学生的创新能力和跨领域分析能力,提高学生的沟通能力、团队协作能力。     

嵌入式智能创新技术的研究与教学改革

针对嵌入式系统创新技术的发展,教学方式和应用也需要不断的改革,以便满足科技发展对人才和技术的需求。通过研究嵌入式系统创新技术特点,深入分析现在嵌入式智能系统的教学方式和应用的发展,提出一种将嵌入式智能系统的创新技术运用于教学过程中的教学方法,并且利用翻转课堂线上线下结合的教学方式,将课堂的创新技术与实践应用结合,做到理论与实践同时进行,满足社会发展需求。     

高职高专嵌入式系统专业课程设置探讨

就我院嵌入式系统专业定位、培养目标、课程体系、专业特点四方面对我院嵌入式系统专业课程设置进行了探讨。在高职开设嵌入式系统专业是一种探索和尝试,旨在紧跟科学技术步伐,改革教学内容,培养学生的嵌入式系统应用的技能,以适应社会的需求。而嵌入式系统专业课程的知识点多,涉及面广,课程新颖,难度大。面对教学对象为高职学生,就要做好量体裁衣,因材施教,最大限度地开发学生潜力,提高动手能力。     

OBE教育理念下嵌入式实训课程教学探索与实践

嵌入式实训课程是学生思维模式由理论分析向工程应用转换的重要节点。针对我院嵌入式课程开展存在的内容设置单一、学生缺乏主动性创造性等问题,对嵌入式实训课程教学模式进行改革探索。本文结合OBE教育理念,采用六个“自”创新性工程训练合理设置实训安排,课堂上引入“赛耶模型”循环教学法,在实际教学中取得了良好的学习效果。由此,此教学模式能有效的激发学生的学习兴趣,培养学生创新创造能力,增强学生的问题意识与系统化的工程意识。     

以产品为导向的嵌入式课程反馈实践教学方法

在现有嵌入式系统教学方法的基础上,提出了以产品为导向的嵌入式课程反馈实践教学方法。通过嵌入式系统的理论课、实验课、课程设计、课外制作等环节的反馈,通过教学质量评价可以改进实践教学效果,拉近了学生科技制作水平与嵌入式产品之间的距离,培养出工程应用型人才。     

浅谈学生探索能力的培养

物理教学研究的是自然界而不是书本,教师应采取以学生互动为线索的教学方式,引导启发学生思维,抓住两个教学环节,培养学生探索思维能力。     

基于S3C2410的ZIGBEE无线传感器网络网关的设计

文章设计并实现了一种基于s3c241032位嵌入式处理器的Zigbee无线传感器网络网关,系统以s3C2410为核心,外扩多个功能模块构建硬件平台．在移植的LINUX嵌入式系统的基础之上开发相应的驱动程序和上层应用程序来构建一个嵌入式网关,完成了Zigbee和Internet协议数据的透明转换。同时给出了该网关的硬件方案设计和主要软件方案设计。     

思维导图在汽车电工电子课程教学中的应用

思维导图是发散性思维的延续,它是以直观形象的表达方式呈现思考过程及知识间关联的一种有效的思维模式。职业院校学生基础知识偏差,若采用这种教学形式,可以有效地调动学生学习积极性和提高学习效率,不乏为一种行之有效的教学方式。     

思维导图在大学教学中的应用——以“普通昆虫学”为例

思维导图是一种认知工具和思维技术,通过放射状思维架构模式引导思维过程,扩展思维内容,并将思维过程可视化。大学教学过程中,许多课程内容多、涵盖面广、知识点多且散。传统教学方式效果不理想,在"普通昆虫学"课程教学过程中,通过思维导图激发学生主动思考的意识、培养学生的创造性思维,使学生自主构建出系统的知识体系。该文探索了思维导图在大学教学中应用的可行性与有效性。     

高中地理教学心得

《地理新课程标准》强调以学生为本,要求教师必须转变角色．更新教学方式．改变学生的学习习惯和思维方式。本文就如何发挥教师的主导作用．培养学生地理学习的兴趣和创新能力．谈几点心得。     

基于“以学论教”初中语文课堂教学优化的实施策略

新课程改革进程的不断深入开展,使得新的教学方式、教学思维不断涌现。为满足新课程标准不断提出的新的要求,初中语文教学中采用"以学论教"的教学方式,改善了初中语文教学先教后学、学生学习服从于教师授课的教学现状,提高了初中语文教学质量和效率。     

改革动物学实验课教学培养大学生创新素质的方式探索

通过对动物学实验课教学方式的尝新改革,包括开设探究性、开放性、自选性实验,布置学生自己编制实验指导、引进学生试讲和学生指正、实验报告改革等教学方法,探索提高大学生创新意识、创新思维的教学方式方法,促进了教学效果,提高了学生的综合素质。同时探讨了大学改革教育教学方式,培养学生创新素质的途径和实行教育教学方式改革的原则。     

浅谈小学教学中学生创新意识的培养

本文从提高教师自身素质,树立创新意识;创造条件,发展学生的创新思维两方面分析。首先教师要变以知识教育为本的教学观为以学生发展和创新为本的教学观,使学生真正成为课堂的主体,其次教师要不断的学习、改变教学方式方法。要最大限度地调动学生积极思维,让学生成为教学过程的主体,采用启发式和讨论式教学。创设问题情境,激发求知欲望,引导主动参与,激发创新意识,鼓励质疑问难,使学生敢于创新。     

改革动物学实验课教学培养大学生创新素质的方式探索

通过对动物学实验课教学方式的尝新改革,包括开设探究性、开放性、自选性实验,布置学生自己编制实验指导、引进学生试讲和学生指正、实验报告改革等教学方法,探索提高大学生创新意识、创新思维的教学方式方法,促进了教学效果,提高了学生的综合素质。同时探讨了大学改革教育教学方式,培养学生创新素质的途径和实行教育教学方式改革的原则。     

数学教学方法改革研究

数学教师对学生的思维方式要善于发现,精于点拨,使学生从中领悟、探索,提高认识,获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式,激发学生的学习兴趣。     

浅析新型网络化数字视频实时监控系统

文章介绍了一种新型网络化数字视频实时监控系统。该系统以基于嵌入式处理器和嵌入式实时操作系统Vx Works的MPEG4网络硬盘录像机为前端测控装置,通过TCP/IP通信端口接入二级宽带域网,将摄像机采集的模拟视频信号处理转换为MPEG4格式的IP数据流后直接发送给网上的PC机,PC机可以利用应用软件或IE浏览器实时预览视频图像。本文叙述了监探系统的硬件结构、软件功能结构,并给出了该系统的军事仓库群的网络视频监控中的实用效果和可推广的场合。     

高中生物概念模型自主建构的思维训练之法

教学的核心问题是改善学生思维的方法。本文以人教版高中生物必修3的概念教学为例,通过实例构建、定义描述、模型转换和板书示例等方法谈高中生物课堂教学中的概念模型自主建构的思维训练。     

例谈转换思维在解题中的应用

近几年高考中加强了对转换的考查，这就要求加强学生的转换思维，从而提高学生思维的灵活性和独创性，主要有以下常用的转换途径：1）变量转换：2）主元转换；3）结构变换：4）视角转换：5）状态转换：6）联想转换句．教学实践证明，合理运用转换思维，能很好地调动学生的积极性，有利于培养学生对数学敏锐的直觉和创造性的思考。