英国职业资格证书教育教师新标准解读(二)

2000年英国继续教育国家培训组织(FENTO)成立伊始,便组织专家、学者制定并推出了一套完整的继续教育教师从业标准,从3个领域80个方面对教师作出了全面要求.对这套标准的具体内容加以解读,为我国职业教育教师队伍的建设、管理和发展提供参考.     

英国的职业资格证书教育

一、职业资格证书教育产生的背景上个世纪80年代初,英国为了振兴经济,提高企业的竞争力,加强教育与经济的结合,在总结英国职业教育特别是苏格兰和威尔士实施职业资格证书教育的经验基础上,进一步加强了职业培训工作,并于1985年颁发了“年轻人的教育和培训”白皮书,提出随着经济的发展,社会和企业对于就业、上岗、培训以及人员的使用都要有一套通用、统一的资格标准。英国职业资格证书教育在二十世纪九十年代进行了重大改革,包括:1986年推行新的国家职业资格证书(NVQ)和基础职业资格证书(GNVQ),并逐步将GNVQ与普通教育接轨,设计和开发全…     

英国职业资格证书教育的经验与启示

文章从背景、职业技能的形成、组织与管理机构、对关键技能的认识、质量监控体系等方面,对中英两国的职业资格证书教育进行了比较分析.在此基础上,指出了我国职业资格证书教育中存在的不足,并提出了改革建议.     

英国的职业资格证书制度--赴英考察报告

一、英国职业资格证书制度实施的基本情况 英国是世界上最早研究和推动实施国家职业资格制度的国家之一,职业资格证书(简称NVQ)制度,是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评估和鉴定.     

中英职业资格证书教育的比较与借鉴

20世纪80年代初，英国为了振兴经济，提高企业的竞争力，加强教育与经济的结合，在总结英国职业教育特别是苏格兰和威尔士实施职业资格证书教育的经验基础上，进一步加强了职业培训工作，并于1985年颁发了“年轻人的教育和培训”白皮书，提出随着经济的发展，社会和企业     

英国国家职业资格证书制度特点探析

英国政府白20世纪80年代起建立的国家职业资格证书制度使英国的职业教育得到了较大的发展,本文通过对英国国家职业资格证书的特点分析,探完英国职业资格证书制度对我国的借鉴意义.     

以职业资格证书推进中等职业技术教育

签于当前市场经济对人才需求的状况、职业技术教育的必要性和可行性，职业资格证书对推进职业技术教育具有很重要的作用。     

中英职业资格证书教育的比较与借鉴

对英国职业资格证书教育产生的背景、职业技能的形成、组织与管理机构、对关键技能的认识、质量监控体系等方面进行了比较分析。在学习与借鉴的基础上，指出我国在职业资格证书教育中存在的不足，并提出了改革建议。     

英国职业教育资格证书制度对我国的启示

英国是最早建立职业教育资格证书制度的国家。其“两个证书”制度、统一证书体系、国家资格框架、C&G资格证书制度、职业能力等级标准、职业能力评定依据、职业能力评定方式等值得肯定,但存在职业资格证书等同于低水平技术技能、摇摆于两种职业资格鉴定模式之间、职业资格证书设计理想远胜现实等问题。建立我国职业教育资格证书制度必须强化法律保障作用、建立资格证书制度、注重能力认定公允、企业必须高度参与。     

高职教育教学要与职业资格证书制度接轨

我国对推行职业资格证书制度非常重视,出台了一系列法律法规。这为高等职业教育实行“双证书”制度提供了法律保障。“双证书”制度也是高等职业教育区别于其它教育类型的特色体现。为此,职业院校在教学中要认清形势,努力推行职业资格证书建设,深化教育教学改革,建立以“双证书”制度为特色的教学保障措施。     

高职教育职业资格证书内涵探索

目前,高职职业资格证书社会认可度较低,原因在于职业资格证书与课程、学历证书无法有效互换,学校与学生盲目考证,高职与中职、普通高校职业资格雷同,高职职业资格证书无法与就业准入相衔接。为此,高职职业资格证书应在追求实用性、社会性、复合性、互换性、开放性、设计性、国际性内涵上下工夫。     

试论中职教育与职业资格证书制度的衔接

依照中等职业教育的培养目标,在中等职业学校实施职业资格证书制度具有极其重要的现实意义.因此,探讨中职教育与职业资格证书制度衔接过程中所面临的问题,能够找寻出"双赢"的有效途径.     

高职院校实施职业资格证书的探讨

在高等职业教育中推行双证书制必须建立新的教学体系。正确处理理论课与实践课之间的矛盾。找到一条适应高等职业教育特点的技能培训途径,实现职业教育同劳动市场的人才结构、技术结构相吻合。     

职业资格证书与学历证书相互沟通与衔接研究

推行国家职业资格证书制度，实行职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，不仅是时势所需，也是国外经济发达国家的通行做法。本课题通过对国内外职业教育现状广泛比较研究，立足我国国情，构建了以职业资格标准为导向，职业能力为培养核心，职业资格证书和学历证书为纽带的职业教育——培训体系。     

论高职教育与职业资格证书制度的衔接

为了使学生在学习基础的通用知识的同时，获得一个或多个与本专业相同或相近的职业技能资格证书，达到提高学生技术应用能力和就业竞争能力，就必须实行高职教育与职业资格证书相结合制度，在二者衔接方面要对目前的现状进行改革，建立与之相适应的教学条件和环境。     

高等职业院校职业资格证书制度的问题与建议

以上海市22所高等职业院校为调研对象,通过对上海市高等职业院校学生获取职业资格证书情况进行调研,分析了目前上海市高等职业院校实施职业资格证书制度存在的问题,对问题进行了原因分析,并提出了相应的解决方法和途径。     

日本教师资格证制度改革的最新进展及其对我国的借鉴意义

为了保持和不断提高教师的能力,以应对科技发展及教育问题日益复杂化的挑战,近年来,日本对原有的教师资格证制度进行了改革。改革措施主要包括:引入教师资格证书更新制度,实行严格的资格证颁发以及凭资格证录用制度;对新任教师和在职教师实施系统的培训,以及资格证的升级和定期更新。其成功经验对我国教师培养及管理制度的改革具有一定的启示意义。     

以职业资格证为导向的会计专业教改研究

推行职业资格证书制度,是落实党中央、国务院提出的"科教兴国"战略方针的重要举措,也是我国人力资源开发的一项战略措施。这对于提高本科院校学生素质,加强技能人才培养,促进劳动力市场的建设,满足人才市场需求以及深化国有企业改革,促进经济发展,完善学校教育制度都具有重要意义。基于此,对会计专业双证制和双证融通两种方式进行探讨,以期进一步推动会计专业教学改革。