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培养学生良好的文学欣赏意识,一方面要加强学生有效的文学阅读积累、培养学生的欣赏意识,促使学生的文学欣赏从自发走向自觉;另一方面要依据学生的接受能力提出阶段性目标要求,引导学生深入体验生活,培养自己敏锐、厚重的情感力。 相似文献
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语文是提升学生文学素养、提高表达能力、丰富学生情感的重要课程。在中学语文课堂教学中,教师要充分依据语文学科自身的特点,注重培养学生的自我探究能力、阅读能力、想象能力,从而构建简洁高效的语文课堂。 相似文献
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<正>《普通高中语文课程标准》中明确指出:“文学阅读与写作任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”由此可知,语文课堂在文学阅读与写作任务群中要实施审美教育,但是在实际教学中,审美教育被严重忽视,导致语文教学实质上的审美教育匮乏。 相似文献
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《语文课程标准》指出:在阅读教学中要培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。因此,语文教学重在教会学生如何阅读。通过阅读,提高学生的文学素养,培养学生的人文精神,使学生热爱生命和自然,最终为学生的全面发展和个性发展奠定必备的基础。 相似文献
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一、淡化、虚化文体的危害文学是运用语言激发情感,传达作者对社会、人生的理解与感悟的一种艺术形式。读者从文学阅读中获得心灵的愉悦和智慧的启迪。文学教育一方面促进学生接触人类优秀文化遗产,通过文学阅读的方式,使得人类优秀的思想文化世代相传;另一方面,文学教育还是培养学生想象能力和语言表达能力、丰富自身精神生活的重要手段与途径。因此母语教育永远不能少了文学 相似文献
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《语文课程标准》指出:在阅读教学中要培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性.因此,语文教学重在教会学生如何阅读.通过阅读,提高学生的文学素养,培养学生的人文精神,使学生热爱生命和自然,最终为学生的全面发展和个性发展奠定必备的基础. 相似文献
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中华文学博大精深,教师要将文学写作方法传授给学生,要培养和激发学生的写作兴趣。就要引导学生抓住本质特点,从阅读中激发情感,引导学生仔细观察,命题要有吸引力,这样学生就会受益匪浅,轻松快乐写出好文章。 相似文献
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中学阶段是人阅读质量高低的一个决定性阶段,在文学作品教学中,教师如能尊重学生在学习过程中独特的情感体验,就可以有效地培养和提高一个人的阅读能力和水平。因此,感情是文学鉴赏的一个重要因素,教学中,教师要大胆地让学生的感情与文学作品的语言、形象、思想碰撞,本文将对此问题进行探讨。 相似文献
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文学作品的阅读是一种情感的体验 ,一种审美的满足 ,一种生命与生活的感悟 ,也是读者“缘文会友”的交流过程。中学文学作品的教学在贯彻《语文教学大纲》(指试验版 ,下同 )提出的培养高中生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”、“感受文学形象 ,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力 ,初步鉴赏文学作品”的过程中 ,不但要遵循文学作品的阅读规律 ,指导学生掌握文学作品的阅读方法 ,提高文学鉴赏能力 ,还要加强对学生进行社会人生的感悟、培养人文情怀的文学教育 ,从整体上提高学生的语文素质。然而 ,由于长期以来的阅读指向作者 ,把文学… 相似文献
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于芬 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(1)
文学类作品阅读是这几年全国高考阅读题的热点,相应的解题技巧也是比比皆是。但就整体而言,要想提高学生理解文章的能力,最主要的还是要提高学生的文学修养。文学修养主要包括:人的遣词造句能力,理解及鉴赏评价文章的能力,一定的文学、文化知识的积累及一定的人文素质。如何在文学作品阅读中提高学生的文学修养呢? 相似文献
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英美新批评派理论中许多关于文学鉴赏的观点已经被越来越多地引进到中学语文阅读教学中。以文学文本为本体的文本"细读法",尊重学生独特的情感体验,对现在的阅读教学发挥着指导意义。在中学语文阅读教学过程中,教师要不断改变教育观念,培养学生的关注文本的能力,鼓励学生在阅读过程中大胆发表对文本的独特感悟。这样才能有效贯彻新课标的精神,全面提高语文阅读教学的质量和学生的阅读水平。 相似文献
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文学教学在新课程背景下确立了崭新的定位:“感受文学形象,品味文学作品语言与艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。”以此来培养学生热爱祖国优美语言,弘扬民族优秀文化,激发爱国主义情感,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。培养高品位、高素质人才,语文教育势必要加强文学课教学。“文学即人学”,阅读古今中外优秀的文学作品,可以塑造人的灵魂, 相似文献
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新课程改革下,初中语文阅读要求做了适当的调整:重视学生的自主阅读,注重情感的培养,要求学生理解、深入思考、剖析读物。传统教学中,教师一味灌输知识点,帮助学生总结阅读的感触和思想,阻碍了学生创新型思维的培养,抑制了学生的阅读兴趣。要改变这种教学模式,提倡学生自主阅读,自我总结认识,提炼文章的情感,融入文章之中,从而提高文学修养。 相似文献