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《初中生世界(初三物理版)》2014,(9):64-64
江苏师范大学附属实验学校自2013年9月建校起,积极组建学生社团,给学生的兴趣"安家",为学生的成长搭建舞台,"燎原文学社"便是其中之一。文学社定期开展丰富多彩的文学活动,培养学生的创作热情,如:校园十佳青春写手评比、"让青春闪光"的主题征文比赛、我爱名著知识竞赛、读书节系列活动……同时,指导教师充分利用社团课与学校的云技术平台。 相似文献
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当前中学生课外阅读状况是令人忧虑的。笔者曾在所任教的学校作过一次调查,发现没有一个学生能够准确地写出一部外国文学名著的书名,更不用说阅读了。只是极个别的学生阅读了中国古典文学名著,经常性地阅读《人民文学》、《收获》、《诗刊》等纯文学刊物的学生不到10%。他们中的绝大部分将阅读兴趣 相似文献
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自从新课程标准实施以来,新课程的理念日益深入人心,为了提高学生的人文素养,名著阅读日益受到重视,各地的中考语文试题也大都加入了名著阅读考查的题目。然而在很多学校,特别是农村学校,中学生名著阅读的现状却不令人乐观,值得我们三思。以笔者所在学校为例,我们的学校是一所乡镇中 相似文献
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张敏亚 《读与写:教育教学刊》2012,(8):190+192
没有阅读过名著的心灵是粗糙的,没有被感动过的情怀是枯涩的,没有被厚重的经典名著洗礼过的人也许无法拥有细腻的心灵。学校教育所承担的目的之一,就是要培养终生的读书 相似文献
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谈谈校园文学社对课堂作文的启示──中学生应该学会写什么样的文章湖北省荆门赵承志大多数中学生不会写文章,这是当前作文教学的现状。例外的是,各个学校兴起的校园文学,成立的各种文学社,却以第二课堂的形式,改变着中学生不会写文章的现状。许多报刊、杂志所发表的... 相似文献
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张亚菲 《中学生阅读(初中版)》2007,(Z1)
白帆文学社简介:白帆文学社隶属于湖南省教育厅直属重点中学——湖南师大附中,以"文学性、探索性、开放性"为社团宗旨。该社成立于1984年,是目前国内最早的中学生文学社团之一,曾被评为"全国优秀中学生文学社团百家"和"湖南省十佳文学社"。"白帆",象征着中流击水的远航姿态。社刊《白帆》为"全国文学社示范社报刊"。现有校内社员300余人,网络社员近20000人。《湖南日报》等十余家省内媒体曾专题报道过白帆文学社。先后有《诗刊》《中国青年报》等数以百计的报刊杂志采用过社员作品,或为白帆文学社开设过专栏。文学社创办的"白帆网"(www.baifan.net)是互联网上较活跃的校园文学社网站。湖南师大附中自帆文学社主要负责老师:李香斌通讯地址:湖南长沙市湖南师大附中白帆文学社609信箱邮编:410006 相似文献
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张月东 《语文月刊(学术综合版)》2011,(1):4-7
“少做点题”“多读点书”,这种呼声很多也很久了,但是,很多学校好像往往做得相反。语文课堂基本上是“讲堂”,课内课外基本上是“题海”。据我了解,很多中学生一个学期都没有去过阅览室,甚至我们的语文老师也很少去过。必修教材中的“名著导读”,有几个学校落实了,又有几个学生读了几本名著呢?更不要说新课标推荐的那一长串名著了。 相似文献
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校园文学社团是校园文化的重要载体。一个好的文学社,一本好的文学校刊,往往会成为一所学校最具代表性的品牌标志。目前,越来越多的学校已经认识到这一点。文学社团的一个重要任务就是发现文学新苗,提高学生写作能力。当一所学校有一定数量的文学爱好者在各类报刊亮相,该校的知名度就会大幅提升。一个有远见的校长应该重视校园文学社团的成长。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(3)
正山东省青岛市西海岸新区博文初级中学始建于2001年8月,山东省规范化学校,山东省教学示范学校。学校文化底蕴深厚,校址为外交部原部长李肇星就读母校。博文文学社是学校最具特色的社团之一,《博文》是文学社社刊。文学社努力让同学们写放胆文,放开了写,没有任 相似文献
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<正>一、小学语文教学中名著阅读现状分析语文教学离不开文本,经典名著是很好的文本,不管是小学语文教材还是中学语文教材,都有名著故事或名著原作。在小学阶段,教师、学生与名著打交道是难免的。但是,学生名著阅读现状却不容乐观。据我在本校的调查发现,名著阅读量少得可怜,以我国四大名著为例,我的调查结果显示:学生对我国四大名著名称及作者的熟悉程度,六年级65%,五年级 相似文献
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王利敏 《小星星(作文100分)》2007,(6)
小星星文学社最早成立于1997年,后因某种原因中断。去年,在学校校长何卫军的重视下重新组建并开展活动,编印社刊《星星点灯》(作文周刊)。文学社成立以来,开展了不同形式的文学活动。著名诗人和作家何理、步九江等来社举办文学讲座,指导文学社活动。先后有数十篇社员作品分别在国家、省市级报刊发表。市地报刊、电视台先后报道过文学社的活动情况。 相似文献
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当前文学经典名著教学的误区 总被引:2,自引:0,他引:2
文学经典名著的教学,贯穿学校教育的全过程。当前的文学经典名著教学还存在诸多的误区,如衔接脱节、资源重复以及教法单调等。这种现状造成广大学生对经典名著的学习兴趣越来越差,教学效果得不到提高。找到并走出文学经典名著教学的误区,有利于推动语文教学改革,使经典名著学习朝着科学、高效的方向发展。 相似文献