民办高校思想政治理论课教学效果优化探究

思想政治理论课是一门人生必修课,是大学生形成科学世界观、人生观和价值观的基础学科,教学效果小则影响学生个人成长成才,大到关系国家社会发展进程。本文主要围绕思想政治理论课的教学困境与措施探讨如何进一步优化教学效果。     

改善高校思想政治理论课教学效果的对策研究

高等教育发展的新形势要求高校必须努力增强思想政治理论课教学的实效性和吸引力,充分发挥思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。高校要采用多种教学方式和手段,以增强思想政治理论课的实效性和吸引力;要转变传统的教学观念,落实实践教学内容;要改变传统的思想政治理论课考试评价方式和手段：要加强理论学习,提高思想政治理论课教师的素质。     

高校思想政治理论课教学效果评价调查报告

围绕高校思想政治理论课教学的总体印象和评价、评价标准和方法、学生对思想政治理论课教学活动的参与程度,以及当前思想政治理论课教学中存在的问题、改进意见和建议等情况进行调查报告。调查比较全面真实地反映当前高校思想政治理论课教学效果的情况,对当前开展高校思想政治理论教育教学工作提供了全面、直接的依据和参考借鉴。     

关于提高高校思想政治理论课教学效果的对策研究

充分发挥思想政治理论课的作用,是党的教育方针的具体体现,是党和国家事业长远发展的根本保证。提高高校思想政治理论课教学效果,确保思想政治理论课的地位和作用,使思想政治理论课教学的主渠道与主阵地作用得到有效发挥。     

成人教育思想政治理论课教学效果研究

思想政治理论课是进行成人教育的必修课程之一,是成人教育过程中进行思想政治教育的主要途径。思想政治理论课能够满足成人教育对象基本思想政治理论的需求,符合社会进步与发展的要求。但是思想政治理论课受到很多因素制约,影响了教学效果。因此,必须重视和提高思想政治理论课教学效果。本文在全面分析影响成人教育思想政治理论课教学效果因素的基础上,重点探讨了提高成人教育思想政治理论课教学效果的措施。     

高校思想政治理论课课程设置优化研究

高校思想政治理论课课程设置在几经改革并取得可喜成绩的同时,也在课程设置与课程教学目标、课程性质的一致性,课程容量的有限性,课程发展的学科支撑性等方面存在着不相适应的地方,课程设置有进一步优化的必要。针对上述问题,有两种优化方案:第一种方案,保持目前思想政治理论课的课程设置框架不变,通过课程内容的调整来达到课程设置的优化目标;第二种方案,根据思想政治理论课的课程性质和课程目标,对现行思想政治理论课设置框架中的课程进行分解和重组,形成新的思想政治理论课课程设置体系。     

提高思想政治理论课教学效果的着力点

提高思想政治理论课教学效果是理论问题也是实践问题。通过对一次省级教学竞赛教师教学效果的分析,可以提炼出提高思想政治理论课教学效果的四个主要着力点:理论观点说准说透,教学内容剪裁得当,教学方法新颖独特,教学语言规范生动。通过对这四个方面的准确把握,教师能够把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。     

高校思想政治理论课教学效果评价监控机制的构建

建立高校思想政治理论课教学效果评价监控机制对于确保思想政治理论课主渠道地位、解决思想政治理论课现实困境、激励思想政治理论课教师教书育人、促进当代大学生个体全面发展意义重大。目前,高校思想政治理论课教学效果评价监控机制存在评价定位欠准确、评价内容欠全面、评价方法欠多样、评价激励欠落实、评价反馈欠及时等问题。要建立科学的高校思想政治理论课教学效果评价监控机制,必须建立科学的评价内容、健全的评价组织、360度评价方式、有效的激励机制和动态的反馈机制。     

论新疆高校思想政治理论课的实践教学效果

新疆思想政治理论课实践教学的效果不佳,制约了思想政治理论课教学的实效性。随着高等教育改革的不断深入,如何准确把握新疆大学生的思想状况,加强实践教学环节,增强实践教学的效果,成为新疆思想政治理论课教学改革和建设需要研究和解决的重要课题。     

影响高校思想政治理论课教学效果的因素分析

当前影响高校思想政治理论课教学效果的三大因素是教师、教学媒介和教学环境。从教师角度讲。对教师含义认识不到位、对马克思主义信念不坚定、对基本理论掌握不扎实、对现实问题不了解是影响教学效果的主要因素;从教学媒介看。教学工具和教学方法使用不科学是主要原因;从教学环境看,国际、国内、学校都存在不利于改善和提高教学效果的消极因素。     

影响高校思想政治理论课教学效果的原因分析

新课程设置方案已实施两年了。为适应新的要求,提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,充分发挥高校思想政治理论课教学在大学生思想政治工作中的作用,各高校政治理论课教师做了大量卓有成效的工作,但目前高校思想政治理论课教学效果仍不容乐观。本文从多角度进行探讨分析影响高校思想政治理论课教学的原因。     

增强高校思想政治理论课教育教学效果的方法论

探讨增强高校思想政治理论课教育教学效果的方法论,既是深化马克思主义中国化理论成果传承创新的时代要求,又是推进社会主义核心价值体系建设的责任当担。做好新形势下的高校思想政治教育工作,就要充分发挥高校思想政治教育理论课主渠道的作用,增强用社会主义核心价值体系引领社会思潮的自信自觉,释放凝聚社会共识的正能量。     

高校思想政治理论课教学的优化

当前高校思想政治理论课教学中的一些薄弱环节需要改善。文章从优化教师自身素质、优化教学过程及方法手段、优化课外载体三个角度对高校思想政治理论课教学的改革优化提出了建议,希望能够使高校思想政治理论课教学应有功效得以充分发挥。     

提升高校思想政治理论课教学效果的系统之策

高校思想政治理论课教学之难源自教学全过程的“总体难度”。要想系统性纾解高校思想政治理论课教学“总体难度”,提升其教学效果,就需要积极审视教学理念、教学内容、教师队伍、学生群体、教学方法、教学话语、教学空间、教学资源、教学反思等难题,切实加强教学理念的转换、教学内容的组织、教师队伍的慎独、学生群体的考察、教学方法的创新、教学话语的把握、教学空间的布展、教学资源的运用、教学反思的推进等及其协同,从而实现高校思想政治理论课高质量发展。     

接受理论视阈下提升高校思想政治理论课教学效果的对策

高校思想政治理论课的教学效果并不完全取决于教育者自身的努力,更重要的是受教育者是否接受、认同并践行教育内容.通过研究探讨接受理论视阈下高校思想政治理论课的教学效果,深入分析影响接受效果的主要因素,可以对提升教学效果提出有效对策.     

增强高职院校思想政治理论课教学效果的途径

高职院校思想政治理论课教学效果的提高,需要教师有深厚的理论功底和精湛的教学水平,发挥学生的主观能动性和参与意识,在学生喜欢上下功夫,成为学生的良师益友,需要教学条件、教学环境的改善等多方面的努力才能实现.     

影视作品提升高校思想政治理论课教学效果的探索

从阐述当前高校思想政治理论课教学困境出发,对教学中引入影视作品提升思想政治理论课教学效果进行了研究。认为,影视作品内容上,有助于化僵硬晦涩为生动通俗,促进教学的实效性;形式上从静态文字到动态图像,增强教学的多样性;对象上从被动灌输到主动参与,凸显教学的双向性;手段上从话语霸权到和谐共生,体现教学的灵活性;能显著改善教学效果。同时,受教学对象复杂性、影视作品自身的局限性影响,要正确认识到影视作品教育只是一种教学手段与方法,而不能寄希望于解决思想政治教育中的所有问题。     

关于提高新疆高校思想政治理论课实践教学效果的思考

新疆思想政治理论课实践教学的效果不佳,制约了思想政治理论课教学的实效性。随着高等教育改革的不断深入,如何准确把握新疆大学生的思想变化加强实践教学环节,以实践育人,增强实践教学的效果,就成为新疆思想政治理论课教学改革和建设迫切需要研究和解决的重要课题。     

高校思想政治理论课教学效果的价值评价

为增强高校思想政治理论课教育教学的针对性和实效性,培养当代大学生成为党和国家所需要的具有较高政治理论素质的社会主义建设者和接班人,必须使教学效果价值评价体系呈多元化.传统的高校思想政治理论课教学效果的价值评价的一元化、片面化弊端,文章超越简单知识价值层面和简单政治意识形态层面,依据科学发展观全面、协调和可持续的基本要求进入多元化价值评价体系.     

传播效果理论与思想政治理论课教学效果评价探析

对思想政治理论课教学效果的科学评价有利于推进相关改革,可是目前仍处于探索阶段,缺少科学有效的方法.思想政治教育是一种信息传播活动,传播学中关于传播效果的研究历史及相关理论对于理解思想政治理论课的"主渠道"地位、设定效果评价目标、选择评价内容层次等方面有很好的借鉴意义.