作文中的“蒙太奇”

[技法阐释]"蒙太奇"本为电影用语,即剪辑和组合的意思,是为表现某主题思想,把许多镜头组织连缀起来,构成一部前后连贯、首尾完整的电影的艺术手段。用于写作中,则是指按照一定的顺序,把发     

作文中的“蜻蜓点水”

湖面上,一些蜻蜓飞着飞着,常常突然下降轻触一下水面,又立刻飞起到半空中,这种情景叫做“蜻蜓点水”。其实,在作文的过程中,某些内容也可以像“蜻蜓点水”那样只“点”一下。     

巧治学生作文“时间病”

批改学生《我与错别字》的作文时,我发现了一个较为普遍的问题,那就是很多学生作文开头的时间表述不适当。由于不是个例,所以我把这种问题命名为时间病。下面就是几个学生的作文开头:学生A:在2007年,我在陈楼镇竹园小学上一年级。学生B:在2011年的2月17日和2月18日,我在写日记的时候,把邹士玉的士给写错了。     

作文中的“浮想联翩”

同学们,在读课文和课外书的时候,我们经常发现作者运用了联想和想象这一表达方法,在文中浮想联翩,使文章读来更生动有趣了。     

警惕学生作文的“文艺腔”病

中学生作文“文艺腔”痛,越发严重,不仅害了学生作文的文风,也窖了学生做人的人格。探源求治,迫在眼前。此病主要源自中高考的负面影响、社会“浮华”风气的转移和传统语文教学的影响。救治的良方,就是培养学生用心生活,真诚写随笔的习惯。     

谈谈作文训练中的“集体作文”

在作文训练中,"集体写作"是一种有趣的作文训练方法,它能提高学生主动参与写作的积极性,对培养学生写作兴趣很有帮助。下面谈谈"集体作文"的几种方式。一、"接力"作文"接力"作文,就是让学生每人说一     

谈谈作文教学中的“作文评价”

准确有效的作文评价可以激发学生的写作热情。在作文教学中,语文教师应注意"首因效应",激发学生兴趣,坚持科学的评价标准,做到"评、改"结合,全面提高学生的写作水平。     

中学生作文选材“雷同病”的矫治

接通生活，培养习惯中学生最怕作文，尤其是当堂完成的命题作文。作文课上，学生要么抓耳挠腮，咬断笔杆；要么照搬作文选，从网上下载。作文材料雷同、构思雷同、表现手法雷同已是不足为怪！如何疗治？于漪老师说：“语文教学要接通生活的源头活水。”要“接通生活”，首先要培养学生处处留心的习惯，开辟和扩大学生接受信息的渠道。譬如：写日记，教师光布置学生写还不行，关键是要培养学生的观察力、想像力。同时，适度开展课内外的活动，丰富学生的学习生活，以各种不同形式的活动作为写作素材，不仅能提高活动的质量，也是避免学生作文…     

“学习”新材料作文病文修改示例

王羲之学＂书＂,在广袤平原中感受＂横＂的舒展,在深山古藤上感受＂竖＂的坚韧。观察、体验,他的书法已不再是简单的笔画与结构。孔子学琴,在反复弹奏中思考乐曲的奥妙,在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟,他的思想在音乐中升华。李时珍学医,在质疑声中研读前人书典,在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践,他的仁心已超越医术本身……     

“作文赏析”在作文教学中的探索

提高作文教学效果,"作文赏析"是一种较好的教学形式。"作文赏析"就是教师批改作文以后的讲评,其目标是让所有的学生能爱上写作,理念是以人为本、注重创作。它的方式可以是教师讲评,也可以是师生互评,或者是学生互评。     

作文中的“经典”语录

我有个同学,他长的不高也不矮,在1米76以上,1米78以下……(干吗不直接说他是1米77)我的语文老师长得很好看……她有一张爪子脸……(语文老师很生气,后果恐怕很严重)     

作文中的“窗帘”效果

“窗帘并没有堵住窗户,只在彼此间增加距离——欺哄人招引人的距离。窗帘并不盖没窗户,只隐约遮掩——多么引诱挑逗的遮掩。所以,赤裸裸的窗口不引人注意,而一角掀动的窗帘,惹人窥探猜测,生出无限兴趣。”这一段话,较为形象地说明了人们的欣赏心理。那么,我们在作文过程中,刻画人物、描写景物,如何写出“惹人窥探猜测”,让读者“生出无限兴趣”的效果呢? 托尔斯泰的女儿,塔·苏霍津娜托尔斯塔娅,在她的回忆录中,有这样一段记载:父亲举     

作文教学中的“身教”

叶老说:“惟有教师善读善写,乃能引导学生渐进于善读善写。”(《<国文教学>序》)又谓:“要帮助学生养成好习惯,教师自己就得有看书写东西的好习惯。”(《致李业文》)这些话体现了叶老对阅读与写作教学中的“身教”的重视。遵循这一思想,我在高中作文教学中作了如下三个方面的实践:     

作文中的“经典”语录

被流放的屈原,时时不忘救国,终因报国无门,而自刎于乌江。(原来项羽在江边自刎是跟屈原学的)     

作文中的“特技镜头”

好的作文就像一部好看的电影,能让观众和读者有真切的感觉。比如写景,好像身临其境,随着文字游山玩水;写人,如见其面,和笔下人物相熟相知;叙事,如身在其中,和文中事件同呼吸共命运;状物,文中所绘之物如近在咫尺,让人爱不释手。可是,怎样写出佳作呢？这回就教大家也像拍电影那样,用上三个＂特技镜头＂。特技镜头之一：＂慢镜头＂。顾名思义,讲究一个＂慢＂字,正所谓＂慢工出细活＂嘛。     

作文评改中的“加减乘除”

作文评改的引导、交流、促进、调节功能使得这一环节往往能够激发起学生的作文激情,指引学生掌握科学有效的作文技法。那么,作文评改应该注意些什么呢？本文认为,巧用“加减乘除”,可以优化作文评改的效果。     

做好作文中的“导”

语文教师针对学生作文应做好导向工作,如激励学生上进;引导学生做人;纠正学生思想偏差,导其健康成长等。这既能提高语文教学效果,又能提高学生思想素质,真正做到教书育人。     

作文教学中的“模仿”

<正>三年级是学习写作文的起步阶段,模仿好课文写作,可以使三年级学生习作顺利起步。一、对阅读课文进行局部模仿作文教学课不应孤立存在,单独开设。习作的指导应该与阅读学文紧密联系,见机行事。至于在哪篇     

作文中的“想象”训练

丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新素质,提高他们的习作水平都大有裨益。根据作文教学的特点,我认为,应从以下几个方面去培养学生的想象力。 一、延伸性想象训练 要求学生根据已有材料的叙述、情节的发展,合理推测故事的发展趋向。如给学生讲了《狼和小羊》故事后,我有意问学生:“羊到底被狼吃了没有?”教室里顿时热闹起