在小组合作中实践小学英语任务型语言教学

任务型教学指以应用为动力、为目的、为核心的教学途径,即“为用而学,用中学,学了就用”,在英语教学中采用小组合作的教学方法有助于学生学习成绩的提高．那么如何使两者相互结合,在小组合作中实践小学英语任务型语言教学呢？     

任务型教学在汉族学习少数民族语言教学中的应用

任务型语言教学是目前国内外语教学和第二语言教学中广泛采用的一种语言教学途径．本文针对汉族学习少数民族语言的零起点教学为研究对象,以维吾尔语教学为例,探讨任务型教学在零起点少数民族语言教学中应用的可行性．     

以任务为基础的教学途径初探

以任务为基础的教学途径以现代语言学习理论、认知心理学、人本主义心理学理论为基础，摒弃传统的以教师为中心的观念，主张语言学习以学习者为中心。它所关注的是：在语言学习过程中，教师是否是从“学”的角度来设计教学活动，是否为学习者设计了交际任务。它要求学习者主动参与真实的交际活动，运用目的语完成活动任务，通过活动的开展和任务的完成，发展认知能力，形成语言能力。应用以任务为基础的教学途径，对于当前我国外语教学中所存在的重教师的讲授、轻学生的学习；重语言形式、轻语言内容；重语言知识、轻语言能力等弊端，具有较强的反拨作用。     

浅谈英语教学中的任务型教学途径

英语教学中的任务型教学途径是一种以人为本，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。任务型教学途径指的是一种教学原则或教学理念，而并非某种具体的教学方法。由于任务型教学途径被广大教师公认为是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，因此，笔者认为在英语教学中广泛推广使用任务型教学途径，     

采用任务型英语教学途径，培养学生的语言运用能力

任务型语言教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。简单地说就是：为用而学,在用中学,在学中用,学了就用。它立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。     

运用“任务型”模式 活化英语课堂

任务型语言教学是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在“以言行事”的语言行为过程中逐渐掌握语言，即以任务型教学理论为主线，贯穿诸多教学方法和形式，来完成“以言行事”的目的。怎样使任务型教学在教学中“活”而有效呢？     

任务型高中英语新闻听力教学途径探究

任务型语言教学是一种基于任务或以任务为驱动的语言教学途径,强调学生的主体性和语言的应用性,为复杂的高中英语新闻听力教学提供一种最佳的教学途径。本文在实证研究的基础上探究任务型语言教学法在高中英语新闻听力教学中的应用问题。     

任务型教学在初中英语教学中的应用

随着素质教育的不断深入，“任务型”教学模式越来越受到广大教师的重视与欢迎。《英语课程标准解读》指出：“任务型教育途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种途径实际上可以认为是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。形象地说，就是：为用而学，在用中学，学了就用。”这种途径就是让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，提高学生的听、说、读、写能力，实现由知识向能力的迁移，从而达到教学目的。笔者认为在教学实践中应从下列几个方面开展“任务型”教学活动。     

任务型语言教学对英语教师能力的要求

任务型语言教学是以任务为中心的语言教学途径。任务型语言教学要求立足于学生,把学生作为教学的主体,教师从学生“学”的角度设计出各种活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。因此,任务型教学要求教师不能局限于其传统的作用,必须从宏观与微观两方面决定教什么和怎么教。要实施好任务型语言教学,教师必须作好一些最基本的准备。     

再谈英语任务型教学

任务型语言教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展起来的一种新兴的教学途径。它是在我国实施新课程标准后引入的一种新型的英语教学方法。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效。在实施任务型教学法的过程中,教师必须转变教学观念、改变教     

英语任务型教学法关键问题处理

任务型教学法是指以具体的任务为载体,以完成任务为动力,将学习语言形式、掌握语言技能、发展语言能力融为一体的语言教学方法。它强调让学生通过听、说、读、写、想等活动使用目的语去做事情,在做事情的过程中自然地使用所学语言并逐步掌握语言技能,发展语言能力。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。简而言之就是为用而学,在用中学,学了就用。     

任务型教学法在英语教学中的应用

任务型语言教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展起来的一种新兴的教学途径。它是在我国实施新课程标准后引入的一种新型的英语教学方法。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效。在实施任务型教学时,教师应该避免采取单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。以下,我将结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系实际教学,谈谈关于“任务型”教学在初中英语课堂中的运用。     

浅谈英语教学中的任务型语言教学

任务型语言教学(Task-based Language Teaching,TBLT)是以任务为中心的语言教学途径.它是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一种具有重要影响,在国外十分流行的语言教学模式.其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言(即Learning by doing).它是通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的任务:生活、学习、工作等,从而获得运用英语的能力.是交际教学法思想在近年来的新发展.90年代中后期,这种用语言做事的教学理论被逐渐引入我国基础教育的外语课堂教学.本文将简单介绍一下任务型语言教学的形成、发展和操作过程及探讨在我国英语教学中实施任务型教学的方法.     

殊途怎能同归——浅谈“学习语言”和“研究语言”的区别

洪镇涛先生对语文教学经过深入思考后,总结出语文教学的困境在于以指导学生研究语言代替学习语言,使语文教学陷入误区。通过对研究语言和学习语言在目标、途径和方法三个方面的比较,以提示二者之间的根本性区别,启发更多的教师在教学时用学习语言代替研究语言,树立学习语言是语文教学的最主要的任务的正确观念。     

任务型语言教学法在高职英语教学中的应用

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。用实例说明了这种方法在高职英语教学课堂中的应用,探讨了如何在英语教学中引入任务型语言教学理念,以达到强化教学内容的实用性,提高学生语言综合运用能力的目的。     

任务型教学在大学英语精读教学中的实践

任务型教学是一种强调“做中学”和“用语言做事”的教学方法；“任务”的定义及其启示,任务型教学在大学英语教学中可行性及其具体的应用方法；务型教学确实是培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的有效教学途径。     

任务型教学在新目标教学中的运用

新课程标准是在新的理念指导下编制的,新课程标准的落实需要与之相配的,先进的教学途径的支持,与其他途径相比．任务型教学是一种与新课程标准理念相匹配的,有助于落实新课程标准的教学途径。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式,而不是以测试的分数来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主的学习,并且主动的用所学语言去做事情,在做事情过程中自然的使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。     

任务教学法在大学英语教学中的应用

任务型教学是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学途径。文章从任务型教学的定义和教学理念入手,结合我国大学英语教学基本要求,探讨了任务型教学在大学英语教学中的应用。     

任务型教学途径与英语课堂教学程序

任务型课堂教学就是把课堂活动任务化,以任务为核心,计划教学步骤,并将教学过程分为:任务前阶段、任务参与阶段、语言学习阶段.它以应用为目的,倡导为用而学,学了就用的基本理念.     

任务型语言教学理念在高职英语教学中的实施

任务型语言教学理念强调"做中学"、"用语言做事",它以学习者为中心,以具体的任务为驱动,以完成任务为动力,把语言知识和言语技能融为一体,学生通过运用所学语言完成任务,在完成任务的过程中不断发展、完善自己的语言应用能力。本文探讨了任务型语言教学的理念,并通过具体的高职英语课堂任务型教学案例,说明如何在高职英语教学中实施任务型语言教学理念,从而实现提高学生英语应用能力的教学目标。