古诗读音

新年伊始,为了帮助同学们使用语文新教材,我们开辟了《教材编者谈教材》栏目,本期特邀人民教育出版社中学语文室顾之川副主任撰稿。从本期开始,我们将陆续邀请一些新教材的编者围绕着教材谈谈他们的看法,希望对大家能有所启发。     

让古诗教学鲜活起来

进入新课改后,教材中古诗所占比例大大增加,可不少学生对古诗学习却没什么兴趣,只是应付考试,原因何在？作者从教材选编、教学方法和学生实际情况等方面做了分析,并论述了自己的教学实践是如何让古诗文教学鲜活起来的.     

低年级古诗教学策略例谈

在小学低年级的教材中,选编了一些精美的古诗.这些古诗描绘的内容大多形象生动,情景交融,"状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外"(欧阳修,<六一诗话>),是对学生进行情感陶冶和审美教育的重要载体.     

浅析中学古诗教学

古诗对于陶冶青少年的高尚情操,培养青少年的审美情趣,鼓舞青少年奋发有为有重要意义.选人教材的古诗,都是历经锤炼的名篇佳作.本文主要从几方面谈谈中学古诗教学方法.     

古诗教学方法探微

小学语文教材中编入的古诗,以极简练、形象的语言生动的描绘了一幅幅色彩鲜明、动静相宜的画面,创设了优美的意境;表达了深挚的感情。因此,在语文教学中应当把审美教育寓于语言文字训练之中,通过创设情景,利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感,让学生感受到古诗的诗情画意,受到美的熏陶,培养审美能力。那么,如何引领去体会古诗教学中的一些做法谈谈体会。     

体现古诗教学特色——《古诗两首》教学设计

教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级上册。教学目标1.借助教材注释及课外资料自主学习,正确、流利地朗读两首古诗,领会诗歌所描写的情景和作者所表达的思想感情,培养自学能力。2.品读重点诗句,反复诵读,感受诗境,感悟诗情。3.运用联系、比较的方法赏读诗文,感受诗人抒发情感方式的巧妙。课前准备让学生搜集李白、王维的诗歌和相关资料。教学流程一、营造氛围,激发兴趣1.谈话:我国唐代是诗歌的鼎盛时期,有许多千古传颂的佳作。其中有一部分是送别诗。我们都学过哪些送别诗?(学生交流)2.过渡:古代交通不便,离别容易相会难,以送行…     

古诗教学三题

优秀的古诗是我国文学宝库中的瑰宝。统编小学语文教材1—12册精选了唐宋以来的古诗40首,作为儿童阅读的古诗启蒙教材。这些古诗内容健康、语言优美,不但使学生了解古代社会的一些情况,学习古人的优秀品质,而且使学生感受到祖国山河的壮丽和古代文学作品的精美,从而增强爱国主义的情感和对学习语文的兴趣。在教学中,我将自身、学生和教材三者的特点结合起来,进行了一点探索,取得了良好的效果。现在谈谈我的三点作法。     

小学古诗教学探索

<正>小学语文教材中,选入了不少的文质兼美意境深远哲理深刻的古诗。这些古诗都是千古传诵的名家名篇,字字珠玑,非常适合小学生阅读,是小学生接触祖国优秀文化遗产的好教材,对学生的文化素养提高有不可估量的作用。学生在学习古     

古诗复习三步走

古诗是中华民族的文化瑰宝,是学生语文素养中不可或缺的组成部分,更是毕业复习中的重要一环.但由于诗文较多,内容各异,复习效果常不尽如人意.以语文S版教材为例:在课本中完整出现的古诗共74首,其中课文中40首,<语文百花园>中34首.对于这些古诗,除了背诵、默写.还要掌握作者、朝代、字词、诗意等.传统的复习方式是学生一首一首死记硬背,老师反复强调、检查,师生都很疲惫,而效果并不理想.如何改变古诗复习枯燥无味的沉闷局面,使学生乐于积累并积累得更有效呢?我尝试将古诗复习分为三个阶段,融复习于游戏、比赛、研究中,收到了良好的效果.     

高中古诗教学的认识与实践

诗歌教学在文学教育中占有极其重要的地位,而古典诗歌又是高中文学教育的重要内容.高中语文教材选编了40多首古典诗歌,如何通过教学实现对学生的文学教育,是一个值得探究和思考的问题.     

抓住关键教古诗

古诗是中华民族的文化瑰宝,深刻的思想内容与精湛的艺术技巧融于一体,是培养语感、启迪智慧、陶冶情操的重要资源.人教版高年级语文教材收编古诗共20首(每册5首),笔者通过教学实践,亲自感悟到要真正达到课标对高年级占诗学习的要求,应抓住六个方面.……     

小语古诗中的音节重迭现象

小语教材中选入了几十首古诗.古诗中音节重迭现象比较多,为了方便老师备课时参考,下面试作分析一小语古诗中的音节重迭主要有两种情况.     

抓住关键教古诗

古诗是中华民族的文化瑰宝,深刻的思想内容与精湛的艺术技巧融于一体,是培养语感、启迪智慧、陶冶情操的重要资源.人教版高年级语文教材收编古诗共20首(每册5首),笔者通过教学实践,亲自感悟到要真正达到课标对高年级占诗学习的要求,应抓住六个方面.……     

低年级古诗教学之我见

人教版新编小语教材低年级语文阅读部分,新增加了许多古诗词,供学生欣赏诵读.这是帮助学生积累语言、陶冶情操、丰富学生文学修养的绝好设计.但低年级古诗词如何"教"?学生又"学"些什么,成了许多教师颇感头疼的事.学的深了,学生不理解,如同听"天书";只教学生读一读,学几个字词,又总觉心中不踏实.笔者认为低年级的古诗词教学应从以下几个方面去做:     

初中古诗教学浅谈

千百年来,古诗对于滋养性情,陶冶灵魂,弘扬民族精神有着不可替代的作用。尤其是现行初中语文教材中选编的一些古诗,都是经过千锤百炼的名篇佳作,是学生学习和继承祖国优秀文化遗产的好教材,但是由于古诗的形式体制,遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,古诗学习对于学生来说是个难点。为了增强古诗的吸引力,笔者在教学中作了如下探索。注重朗读,感知古诗的语言美教材中选编的古诗大多数音韵协调,节奏鲜明,读起来朗朗上口,赏心悦目。教学时教师先声情并茂地范读,让学生直接进入审美感知,在学生初步感知古诗的语言美之后,再让学生读出古诗…     

小学古诗教学中的美育渗透

唐庆:小学教材中的古诗包含了丰富的美育内容,有的表现丰富自然美,有的深刻表现社会生活美,有的表现浓浓的情意美,在小学生审美形成的初期阶段,尤其是在古诗教学中,引导、启发学生的审美情感,加强审美体验是具有重要意义的.     

初中古诗教学探微

千百年来,古诗对于滋养性情、陶冶灵魂、弘扬民族精神有着不可替代的作用。尤其是现行初中语文教材中选编的一些古诗,都是经过千锤百炼的名篇佳作,是学生学习和继承祖国优秀文化遗产的好教材．但是由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,古诗学习对于学生来说是个难点。为了增强古诗的吸引力,我在教学中作了如下探索。     

《古诗两首》教学设计及评析

教材:义务教育课程标准实验教材人教版四年级上册。教学目标1.借助教材注释及相关资料,帮助学生自主学习,正确理解两首古诗的大概意思,培养自学能力。2.通过品读重点诗句,感受诗境,感悟诗情。3.指导学生运用联系、比较的方法赏读诗文,感受诗人抒发情感方式的巧妙。课前准备让学     

浅谈古诗的巧妙教法

在中华民族文化银河中,古典诗歌是其中一颗璀璨的明星.千百年来,无论汉语言文学如何更迭和发展,古诗仍旧因其生动凝练的语言、和谐优美的音韵和深远清新的意境而被历代传颂.那么教师在教授教材中的古诗时,怎样才能做到让学生深入理解古诗、掌握古人和古文化的精华呢?本文笔者重点从几方面谈谈古诗的巧妙教法.     

教儿童学一点古诗

在不加重课业负担的前提下,教儿童学一点古诗,有利于扩展他们的视野,增长知识,使他们在潜移默化之中,受到祖国灿烂文化遗产的熏陶.我区及外省市一些语文老师已经着手这样做了,他们在语文教材之外,找一些古代的脍炙人口的短诗,作为课外阅读材料教学生诵读,收到了较好的效果.我曾对我的两个孩子进行这方面的“实验”,我觉得教孩子学古诗应注意以下几点:(一)培养兴趣.兴趣是最好的老师,对小学生来说,兴趣——学习的直接动机,能推动他们去主动的学习和探索知识.为唤起孩子学古诗的兴趣,我先教他们形象性强,浅显易懂,节奏明快的短诗.我教的第一首诗是骆宾王的《咏鹅》: