对初中数学两种版本教材的比较教学探析 ——以"有理数的加法"为例

当前,多种版本的初中数学新教材正在实验进行中,对不同版本教材在处理同一知识内容时运用的方式不尽相同.为了让学生更好地理解与掌握,教师更好地进行教学,可以对不同版本的教材进行比较研究从而促进教学.本文选取新人教版与沪科版的同一内容编排、体例等进行比较研究,梳理教学思路,为实际教学提供参考.     

"小数的意义"教材解读及教学思考

"小数的意义"是小学数学的一节经典课,北师大版教材和人教版教材都安排在四年级下册学习,虽然编排体系不同,但都是在"分数的初步认识"和"小数的初步认识"的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始.我尝试结合两个版本教材的不同编排体系,对这节课重新设计.     

三个版本高中数学教材中“拓展栏目”的比较研究

"人教版""北师大版"和"苏教版"三个不同版本高中数学教材中的"拓展栏目"彰显了不同版本教材的特色,既丰富了教材内容,又拓展了学生的数学活动空间。比较这三个不同版本数学教材的"拓展栏目"可以发现:三个不同版本数学教材在"拓展栏目"的编写上既有共同点又有不同点。对此,在教材"拓展栏目"编写中,我们提出如下建议:凸显栏目价值,促进数学知识的教与学;融合数学史料,揭示数学文化的源与流;整合信息技术,增强数学学习的知与行;创设数学情境,构建核心素养的路与径。     

认知负荷理论下初中数学教材中勾股定理内容的比较研究——以人教版、北师大版和青岛版为例

选取人教版、北师大版和青岛版三个版本的初中数学教材为研究素材.以“勾股定理”相关内容为研究对象,从编排顺序、篇幅、例习题方面进行统计分析.并基于认知负荷理论,对我国初中数学教材的修订与编写提出建议.     

沪科版与人教版初中数学教材的对比分析——以八年级上册“三角形全等”章节为例

比较分析普通初中数学教材沪科版与人教版初中教材,可以通过两个版本的教科书对初中阶段较为重要的"三角形全等"知识点呈现的过程和特征,从而为初中数学教材的修订提供参考意义。研究表明,两版本呈现"三角形全等"的过程基本一致,但在内容编排、教材栏目、习题和信息技术等环节各具特色。其中沪科版的章节划分和习题设置更为合理,但在其他版块尤其在信息技术和数学文化版块的设置上,人教版显然更有优势。     

基于新课标的高中地理教材"海洋权益"内容比较研究

"海洋权益和海洋战略"是高中地理课程标准中的新增内容,是地理教学落实立德树人根本任务的重要载体.文章从教材编排顺序、编排思路、概念表述、知识结构体系、栏目设计等角度对四个版本高中地理教材中的"海洋权益和海洋战略"内容进行了横向分析比较,以期为中学地理教学服务.     

中学美术教材的多维度比较研究与思考

文章针对四种版本新课程美术教材从编写依据、体系结构、课题名称、内容选取、栏目设置、呈现方式等六个维度进行比较。在分析研究的基础上,总结四种版本教材特点,归纳共性和差异,并提出编写、修订和完善的建议,以期为今后美术教材的编写、修订和完善提供一些有益的参考和启迪。     

中美小学数学教材比较研究——以“比的认识”为例

"比的认识"是小学数学的重要内容之一。对北师大版教材与美国Go Math教材中的"比的认识"单元内容进行比较分析。在内容编排上,两个版本教材中比的定义、比的认识所包含内容与编排顺序的逻辑有较大区别;在呈现方式上,两个版本的教材均注重图文结合方式;在情境创设上,两个版本的教材均以个人生活情境为主。通过对比分析找出两个版本教材的相同点与不同点,进而给出一些教学建议。     

基于数学思维解决“鸡兔同笼”问题

<正>“鸡兔同笼”是我国古代的一道数学名题,它以富有创意和趣味性的方式体现了代数方法的一般性,对于培养学生的逻辑推理能力具有不可替代的作用。笔者聚焦“鸡兔同笼”问题的教学,从教材编排和教学策略两方面进行分析和阐释。一、现行多版本教材相关内容编排的差异目前,“鸡兔同笼”问题在不同版本教材中存在着编排年级不同、例题表达不同、呈现的解决方法不同等差异。这一内容在教材编排中的年级跨度很大,最早安排在沪教版数学二年级下册教材中,最晚安排在苏教版、青岛版、西师大版数学六年级下册教材中。尽管内容编排在年级上跨度很大,     

初中数学“数与代数”新旧教材比较研究——以七年级上册“有理数加法”法则为例

随着2011年新一轮课程改革的到来,初中教学的课程目标、教学方式、学习方式和评价方式等方面都有了很明显的变化,中小学教科书也应时改版,中小学教科书的比较研究也自然成为近年来基础教育研究的热点之一.通过教材的比较,有利于突出不同版本教材的利弊得失,为数学教师在教材的选择和使用上提供一定的帮助.对不同版本教材进行比较,有利于深刻理解教材的编排理念,正确把握教学方向,合理地进行课堂教学.因此,对新旧初中数学教科书的比较研究是十分必要的.本文通过对初中数学义务教育课程标准实验教科书北师大版、华东师大版与义务教育教科书北师大版的比较分析,比较三种版本教科书呈现“有理数加法”法则的引入方式与习题的异同,为初中数学教科书的教学提供参考建议.     

我国小学数学新教材编写特色探析——以西师版为例

教材特色是教材的独到之处或优势的集中体现,研究小学数学教材编写特色,对于促进教材多样化发展,提升小学数学教学质量具有重要现实意义。自新课改以来,我国不少版本小学数学新教材呈现了一些可喜特色：情境创设密切联系学生生活,图文并茂,注重转变学生的学习方式,重视数学知识的形成过程及应用等。本文以西师版为例探析了我国小学数学新教材的一些易教利学的独有编写特色。如独创的课堂活动注重游戏、操作、对话交流与探究;素材选取重视农村、关注西部;数学文化内容丰富而系统、呈现方式新颖;综合与实践操作性强、注重活动拓展;概念和法则呈现注意“淡化形式,注重实质”。     

法国数学教材中的“乘法公式与零积方程”

乘法公式是初中代数的重要内容,是一元二次方程解法的基础．在法国初中四年级数学教材Math 3e中,“乘法公式与零积方程”这一知识点安排在第5章．在内容的编排顺序、风格、呈现方式等方面,法国教材都与我国教材存在差异．本文考察其中的章头、预备知识、活动、习题和阅读材料等栏目中的内容,试图寻找其中的数学历史元素,分析历史材料的运用水平,以便为我国的教材编写和课堂教学提供借鉴．     

不同版本高中地理教材内容的整合与应用——以“地域文化与城乡景观”为例

以"地域文化与城乡景观"一节为例,对人教版、湘教版、鲁教版和中图版四个版本教材该部分内容的编排位置、素材选取、组织结构等方面进行比较分析,在此基础上提出整合与应用的策略,为地理教师创造性使用教材开展教学提供参考。     

高中数学新旧教材跨学科内容比较研究——以人教A版“统计”为例

跨学科研究已引起国际数学教育界的高度关注,同时我国中小学课程一直注重数学与其他学科的联系,教材作为课程教学的载体,肩负着多学科融合的使命.基于跨学科视角,采用内容分析法和比较研究法,从学科来源、呈现位置、设置目的和呈现方式四个维度对高中数学人教A版新旧教材“统计”内容进行量化分析.研究发现新旧两版教材：跨学科内容种类丰富,但内容分布不均衡;内容的融合深度较低,缺乏思想方法上的整合;以文字描述呈现为主,融合方式较为单一.建议均衡跨学科内容分布,形成数学整体性观念;拓展学科融合的深度,加强知识的交叉水平;增加非数学语言应用,提高数学教材可读性.     

对比不同版本教材,寻找初中几何教学对策

目前,初中数学教材的版本多种多样。对同一知识点,不同教材有不同处理方法,给不少一线数学教师带来困惑。为此,笔者针对"四边形"这一教学内容,将不同版本教材的章节编排、增减内容和处理手法进行比较,旨在寻找初中几何教学对策。一、不同版本教材的对比1.章节编排第一,旧人教版教材从五个层面安排"四边形"这一教学内容:一是四边形内、外角和与多边形内角和,二是四边形的性质(对角相等、对边相等、平行线间的距离及对角线互相平分),三是平行四边     

基于三版教材“概率”内容对比分析的教学启示——以“人教版、康轩版、shinglee版”三版教材为例

“统计与概率”内容对于培养学生的“数据分析观念”十分重要.文章通过对“人教版、康轩版、shinglee版”这三个不同版本教材中“概率”内容设计的比较分析,剖析教材编排内容的异同点,得出在概率内容的编排上：shinglee版教材更加注重概率在初中数学中的学习,用三个章节来编写概率的内容;从概率的定义来看：康轩版教材对概率的定义更为简洁;从概率概念的引入来看：三版教材对概率的引入方式主要有两种,一种从俗语引入,一种从日常生活引入;从习题的设置角度来看,人教版和shinglee版教材更加注重节习题的设计,而康轩版教材更加注重例题和随堂练习题的设计.     

人教版与苏教版高中生物教材生物进化知识的比较分析

本文对新一轮课程改革后国内使用率高的人教版和苏教版高中生物教材中生物进化知识进行了深入地剖析.比较了两种不同版本高中生物教材中生物进化知识的编排体系、内容、栏目设置与作业设置,总结了不同版本教材的各自特点与特色.研究结果可供教育教学实践工作者参考.     

"平行与垂直"的内容编排及教学启示

不同版本教材在编排体系、素材选择、编写体例、呈现形式等方面展示出各自的特点,为教师备课、研读教材提供了更为丰富的选择方式.对人教版、苏教版、北师大版三种教材"平行与垂直"内容编排进行横向对比和纵向分析,可以促进教师在同中求异、异中求同,引发教学思考.     

“小数的意义”教材解读及教学思考

小数的意义是小学数学的一节经典课,北师大版教材和人教版教材都安排在四年级下册学习,虽然编排体系不同,但都是在分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。我尝试结合两个版本教材的不同编排体系,对这节课重新设计。     

法国数学教材中的“乘法公式与零积方程”

乘法公式是初中代数的重要内容,是一元二次方程解法的基础．在法国初中四年级数学教材Math 3e1中,“乘法公式与零积方程”这一知识点安排在第5章．在内容的编排顺序、风格、呈现方式等方面,法国教材都与我国教材存在差异．本文考察其中的章头、预备知识、活动、习题和阅读材料等栏目中的内容,试图寻找其中的数学历吏元素,分析历史材料的运用水平,以便为我国的教材编写和课堂教学提供借鉴．