项目教学法在高职英语教学中的实践与探讨

该文首先阐述项目教学法与高职英语教学的内涵;其次,从学生英语学习积极性较差、教师英语教学模式单一、英语教学与学生专业脱节角度阐述在当前高职英语教学中存在的问题;再次,从项目任务教学法有利于提升高职英语实用性、有利于组织英语课堂教学、有利于提升学生英语学习兴趣等角度阐述当前高职英语教学中应用项目教学法的原因;最后,从结合高职学生专业实施项目教学、利用多种教学模式优化项目教学、强化项目教学过程评价机制以及加强英语教师项目教学理念培养等方面详细阐述项目教学法在高职学校英语教育中实施的策略。     

高校英语词汇教学创新分析

英语学习以英语词汇为基础。在高校英语教学中,要提高英语教学质量,就要改变传统的教学模式,从学生英语学习的角度出发实施词汇教学创新。本论文针对高校英语词汇教学创新展开研究。     

情感因素对高校英语教学的影响及相应策略研究

在高校英语学习开展过程中,学生的学习状态与学习效果的体现不仅受到教育环境和个体智力等不可抗力因素的影响,情感因素也是其中的一项重要的指标,然而这是高等教育院校在英语教学开展环节中相对薄弱的一环。本文将从阐述情感因素在高校英语教学中的意义与功能出发,分析高校英语情感教育现状以及如何有效应用情感因素从而提高课堂教学质量等方面进行论述,结合自身教学实践感受,为高校英语情感教学提供建设性方向。     

大学英语四级考试对教学的反拨效应研究初探

大学英语四六级考试作为全国范围内的国家大型英语考试,由于其作为评测各高校大学英语教学水平及学生英语学习水平的量度标尺,一直备受高校教务行政部门和大学英语教师的关注。本文从大学英语四级考试对教学的反拨效应角度入手,对大学英语四级考试对于新疆地区高校在校生的英语学习产生的作用及对大学英语教学所带来的影响进行初步调查和探讨,以达到了解四级考试对于大学英语教学组织及学生学习情况的反拨效应的目的。     

初升高英语教学研究初探

高中阶段的英语学习,是在学生完成初中阶段学习的基础上实现的,研究初高中英语教学的衔接内容、方法,使学生顺利过渡到高中阶段的英语学习,是高中英语教学的重要内容之一。初高中英语教学内容上有很强的延续性,在教学内容上密切相关。因此,从教学内容上理顺初高中英语之间的关系,进而在高一阶段强化初高中衔接点的教学,为学生进一步深造打下基础。     

分层教学法在英语教学中的应用研究

学生存在个体差异性,教师要克服教学方法上的“一刀切”,从教学目标、教学内容、练习内容、教学评价等方面,有针对性地制定好相应的分层措施,实施分层教学,使不同层次学生的学习潜力都能得到充分释放,英语知识技能和英语素养得到有效发展和提升。文章结合教学实践,对分层教学法在英语教学中的应用进行研究。     

针对当前高校英语分级教学的思考

针对近些年大学英语教学出现的新情况,各高校纷纷开始尝试分级教学活动。通过英语分级教学,满足不同层次学生学习英语的需要,取得一定的成效,但教学和管理过程中存在一些问题需要教师进行针对性的解决和完善,这样才能使英语分级教学工作发挥更有效的作用。     

浅谈合作学习在高职英语分层次阅读教学中的应用

介绍合作学习的理论.阐述实施合作学习在高职英语分层次教学中的重要性,列举教学过程中运用合作学习的实例,指出合作学习在英语分层次教学中,能提高英语教学效果,培养学生的英语综合能力.     

差异教学让初中英语课堂教学更精彩

<正>在传统的教学模式中,初中英语教师仅仅围绕教学目标对学生授课,忽略了学生之间的个性差异,不利于初中生对英语的学习。因此,任课教师在英语教学过程中需要认识到学生个体之间的差异性,选择差异教学的方式开展教学活动,以帮助不同层次的学生更好地掌握英语知识,缩小学生之间的差距,提升学生整体英语学习水平。1.初中英语课堂教学中差异教学的作用差异教学在初中英语教学中的作用,主要体现在     

论学生的主体性与英语教学的关系

本文首先从教学实践出发,指出当前小学英语教学中存在的问题;然后从英语学习的角度,探讨学生的主体性在英语学习中的作用;最后通过探究有效的策略、途径,促进学生主动发展,从而提高英语教学效率。     

“互联网+”视域下高校英语阅读教学体系探究

<正>“互联网+”在高校英语阅读教学中具有丰富拓展教育教学内涵、提升学生自主学习意识、增进阅读教学课堂效率、提供多样化教学环境等多重优势。针对“互联网+”视域下高校英语阅读教学体系构建面临的主要挑战，高校应当秉持适应性、引导性、灵活性以及广域性基本原则，从促进“互联网+”英语教学体系协同完善、提升“互联网+”英语教学应用基础、灵活融入阅读教学全过程、构建综合式阅读教学评价制度等角度入手，持续加强“互联网+”下高校英语阅读教学体系的构建，全面促进学生英语阅读核心素养的提升。     

论英语教学中怎样建立和维护学生的安全感

随着英语教学的变革,人们越来越关注在学习活动中学生个体的需要和个体的发展。但由于种种原因,学生中较普遍地存在着英语学习焦虑,缺乏学习安全感,这种现象不利于学生英语学习和健全人格的形成。本文从心理学的角度分析了建立安全感的必要性,并从英语学习活动中的人际关系的处理、师生角色的定位和把握纠错度等方面论述了如何在英语学习中建立和维护学生的安全感,促进学生的发展。     

游戏教学在小学英语教学中必要性的研究

在新课程标准改革不断推进的背景下,教育部门对于培养学生的综合素质越来越重视,各种创新型教学方法被广泛地运用到小学英语教学过程中,为小学英语教学增添了活力,其中游戏教学受到广泛关注。在小学英语教学过程中运用游戏教学能够有效地激发学生的英语学习兴趣,调动学生英语学习的积极性和主动性,使得英语教学质量得到保障。文章从游戏教学在小学英语教学中的必要性角度出发,针对游戏教学在小学英语教学中的应用策略进行分析探究。     

高校英语教学的互动性策略开展

高校英语的教学是为了更加深化我国学生的英语能力,构建他们更加坚实的英语基础而开展的。而且,高校英语教学不仅仅是为了教会学生考试,更重要的是要教会学生使用英语,运用英语。为了能够全面地提高高校英语课堂的教学水平,互动性英语教学模式开始在教学过程中展开。在教学过程中,既要有老师的教,又要有学生的学,如果没有师生间的互动,课堂教学难以展开。通过互动教学能够激发学生的学习兴趣,为我们的学生带来更加有效的英语教学。     

协同教学在小学英语教学中的应用研究

小学教师在引导学生学习英语知识时,有时会因为学生人数多、学生的需求多、学生的层次多等原因,难以统一地开展英语教学。协同教学的方法是数名英语教师将学生分成数个学习小组,根据学生的兴趣、层次、需求等有针对性地引导学生学习的一种教学方法,如果在小学英语教学中适当地采用协同教学法,有时能起到事半功倍的教学效果。本次研究说明协同教学在小学英语教学中的应用方法。一、应用协同教学满足学生的学习兴趣     

再谈初中英语教学中的分层教学

当前英语教学中遇到的最大困难是学生出现两极分化,特别是农村初中的英语教学。面对这样的情况,在英语教学中实施分层教学就显得尤为重要了。从学生的差异性来进行分层教学,因材施教,使不同层次的学生在分层教学和合作学习中都能感受到成功的喜悦,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的有效性。真正实现英语教学面向全体学生的理念,英语教学水平的全面提高自然而然水到渠成。     

如何培养学生学习英语的兴趣

英语学习,兴趣为先。在教学过程中,培养学生的学习兴趣是英语教学的关键。作为英语教师,从教师自身、学生自身特点、新型师生关系三个角度,培养和保持学生对这门学科的兴趣,让学生学好英语,掌握英语,运用英语。     

信息技术在高校医学英语教学中的定位

随着现代信息技术的发展及其在医学英语教学中的应用,传统的教学从学习内容、教学方法和课堂组织等方面都发生了重大变革。由于现代高校英语教学改革的主要目标是对学生的英语综合应用能力特别是听说能力的培养,这就要求医学英语教学必须对信息技术进行定位思考。本文力图从创新角度出发,探索适合高等医学英语的信息技术教育途径。     

从管理学视域探讨大学英语教学改革

在新时期的教学发展中,大学英语教学改革为高校英语教学更有效开展提供了良好契机,高校应当对其能有全面系统的认识,继而加强制度建设、强化组织管理等等,从管理学的角度去完善学生对英语的学习,助推其更好发展。本文则从管理学视域分析大学英语教学的改革路径。     

探索分层教学法在高职英语教学中的实践应用

本文以我院学生情况为基础分析了目前高职学校英语教学的现状和英语分层次教学的必要性,介绍了英语分层次教学的理论依据、教学时间、测评手段及存在的问题.英语分层次教学法在整个教学环节中根据学生的英语水平,遵循了语言学习的规律,兼顾了学生的个体需求,为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我和发展自我的空间.根据差异性原则提出的分层教学,是解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径.