实践性:实现职业院校美术教育的价值回归

职业院校的主要任务是向经济社会输送各方面人才。职业院校美术专业在教学内容的设置、教学方法的选择等方面应与市场对接。坚持理论与实践相结合,增设实践教学内容,寻求实践教学新途径,才能使职业院校美术专业人才就业更具竞争力。     

浅谈任务型教学在职业院校英语教学中的应用

近年来,任务型教学作为交际教学思想的发展被受人们的关注,越来越多的英语教师也正在使用这一教学方式。本人拟从任务型教学的理论入手,分析和探讨任务型教学在职业院校英语教学的应用。     

任务型教学法在职业院校英语教学中的应用探讨

职业院校英语教师要想在教学中有效实施任务型教学法,必须明确教学目标,做好任务教学准备;设计预习任务,做好课堂教学铺垫;创设任务情境,做好课堂任务教学;优化评价体系,做好课后任务训练。本文结合教学案例对任务型教学法在职业院校英语教学中的应用进行了具体分析。     

对职业院校英语教学方法的探究

近些年来随着我国高等教育体制的不断改革与发展,职业教育早已成为高等教育体系中不可缺少的重要组成部分,为我国培养了大批综合型人才,满足市场经济的快速发展.而英语教学作为职业院校教育教学的重点与难点,如何在实践教学中不断创新自己的教学模式和教学思路,早已成为目前我国职业院校英语教学的首要任务.本文笔者就职业院校英语教学方法进行粗浅的探讨,以供参考.     

职业院校英语职业模块的设计与实施策略

该文以需求分析理论为指导,在分析职业院校公共英语课程出现问题的基础上,阐释突出职业英语能力培养的重要性,并结合自身的教学实践和思考提出职业院校英语职业模块的设计思路和实施策略,力求从新的视角审视和探索职业院校的英语教学改革。     

高职院校英语教师实践教学能力拓展研究

在高职院校,实践教学给英语教师带来了新的挑战,拓展实践教学能力是教师发展的必然选择。基于职业院校英语教学的实情和实践教学的理论基础,探讨了英语教师实践教学能力的拓展之路:即突出课堂教学的实践性和实践课程的职业性、创设实践教学环境、组织第二课堂、评价语言实践活动。     

任务型教学法在职业院校英语写作教学中的应用研究

任务型教学法是一种针对语言学习的教学方法,在国内得到了广泛关注与使用。越来越多的学校将这种教学方法运用到英语教学中,在职业院校中也不例外。本文主要针对任务型教学法在职业院校英语写作教学中的应用进行研究与分析。     

就业导向下职业院校英语教学模式的探索

作者立足于当下职业教育以就业为导向的大背景,在对传统职业院校英语教学模式研究的前提下,结合自己的教学实践,针对创设符合就业要求的职业院校英语教学模式进行研究和探索,并提出一些切实可行的建议和方案,在实际教学中加以实验,得出结果,证明该探索可在一定程度上强化职业院校的英语教学效果,有一定的实践指导意义。     

RICH与职业院校英语教学评价模式构建的契合点

教育改革的大环境促使教育界既要注重教法的研究与创新,又要积极探索和构建与之相适应的评价模式。作为一种新的英语教学模式,RICH教学法在教学组织上有自己独特的优势,但教学效果如何还需科学而完善的评测。以RICH教学法为载体,探讨如何把先进的语言评价理论与职业院校英语教学的具体实践结合起来,探讨RICH视角下的职业院校英语教学评价模式的实施步骤和可操作性,构建一套一种态度+两类考试+三项能力+一个目标的评价模式(即1231评价模式),推动职业院校英语教学评价模式的改革。     

微课教学在职业院校英语教学中的应用探析

与普通院校相比,职业院校更加注重对知识的实践应用,更加注重对学生实践能力的培养。也正是因为职业院校的此类特点,更多的人对其愈加关注和重视。微课的应用正是满足了职业院校的此类需要,并在英语教学中彰显其优势。基于此,本文对微课教学在职业院校英语教学中的应用进行分析和研究,期望可以为相关人员提供借鉴和参考。     

基于职业院校英语教学环境下的学生自主学习分析

实践观察中发现,职业院校在进行英语教学活动时,教学环境对学生的自主学习具有明显的促进作用,通过教学环境的转变,可以培养学生的自主学习能力。本文针对职业院校英语教学环境对培养学生自主学习能力所起到的作用进行了分析,并就如何在职业院校英语教学环境下,培养学生自主学习能力提出了几点建议,以期给高职院校的英语教学活动带来帮助。     

英语任务型教学与PPP教学模式结合应用的理论与实践

随着交际能力观的提出和二语习得理论的发展,人们把外语教学的焦点集中在如何评价和处理传统英语教学模式与现代英语教学模式的关系问题上,具体地说,就是如何把握外语形式教学与意义教学的度。因此,可以从英语任务型教学模式的理论视角,讨论英语任务型教学与PPP教学模式结合应用的理论与实践问题。     

英语任务型教学与PPP教学模式结合应用的理论与实践

随着交际能力观的提出和二语习得理论的发展,人们把外语教学的焦点集中在如何评价和处理传统英语教学模式与现代英语教学模式的关系问题上,具体地说,就是如何把握外语形式教学与意义教学的度。因此,可以从英语任务型教学模式的理论视角,讨论英语任务型教学与PPP教学模式结合应用的理论与实践问题。     

大学英语教学中任务型教学法的探索

随着任务型学习概念的提出,任务型教学在高校英语教学届掀起新一轮的研究与实践高潮。通过对任务型教学方法的必要性进行阐述,探讨任务型教学的基本概念、理论基础和实践探索,指出任务型教学在外语教学中培养学生的语言综合应用能力的重要意义。     

高职英语教学职场化的探讨

我国高职英语教学改革进行了18年,却始终没有走出三大误区:即仍然把高职英语当作大学英语教学、把高职英语教学重点放在语法讲解上、把基础英语和专业英语的教学任务落在基础英语老师身上。作为就业导向型职业院校,其英语教学内容与职业教育关联程度不大,所教非所用,所学非所需,培养出的学生无法适应社会职场需要。针对此状况,提出了"高职英语教学职场化"理论,以期通过进一步深化高职英语教学改革,将教师发展职场化、课程结构职场化、教材开发职场化、教学评价职场化,从而实现高职英语教学个性化能力化。     

浅谈职业院校中的英语教学的思考——从心理学的角度

在我国职业院校现阶段的英语教学过程当中,学生常常出现学习主动性不强的情况,英语成绩一贯较差的学生甚至会出现厌学心理。如此一来,职业院校的英语教学便陷入了恶性循环中。在这样的教学环境下,教师的教学效果十分有限。而探究这一现象的根本成因,除教学任务繁重、教学课时少等客观因素外,学生的心理因素亦在一定程度上加剧了这一现象。鉴于此,笔者从心理学角度对当下职业院校中的英语教学进行了一定探讨,以期为相关教育者提供一定参考。     

浅析"任务驱动"教学法在职业院校计算机教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.该方法通过教师确定任务,指导学生分析分解任务、完成任务,总结评价任务等一系列过程,使学生掌握专业知识技能,并进一步提高各项关键能力.目前,职业院校计算机课程教学中普遍采用这一教学法.实践证明,它不仅使职业院校学生学会相关专业技能,更能够培养学生的创新精神和实践能力,也有利于发挥学生的个性特点.     

以实践教学体系为指导的高职大学英语语言实训项目设计开发

加强实践教学,构建相对独立的实践教学体系,是高职院校培养高技能人才所面临的一项艰巨而紧迫的任务。为此,必须加强对高等职业教育实践教学体系的研究,积极探索和构建适合专业培养目标需要的、以职业能力培养为主线的、体现高职教育特色的实践教学体系。以此为理论指导开发设计一系列符合高等职业院校现状的大学英语语言实训项目对于推进高职类英语教学改革具有非常重要的现实意义,也符合职业院校人才培养的目标。     

创新教育模式在职业院校英语教育中的运用

职业院校英语教学有着一定的专业性、特殊性,尤其是在就业导向为基础的英语教学环境下,学生个性化学习的效果以及知识运用能力是一个重要的因素,通过在职业院校英语教学中采用创新教学的方式,实施步步引导的综合教学,将个性化与英语教学相融合,能起到良好的教学效果。本文将围绕职业院校英语教育中的特点以及专业性需要的角度出发,突出分析职业院校英语教学中创新教育方式方面存在的问题,进而探讨创新教育模式在职业院校英语教育中的运用技巧,为职业院校英语的全面发展提供更大的支撑。     

探析英语教学中的任务型教学

本文旨在对任务型教学模式的理论及其在英语教学中作用进行探讨,阐明任务型教学模式对英语教学的促进作用,并在实施任务型教学的实践活动中做出反思。