基于EOP模式的高职商务英语阅读教学实证研究

本研究通过将EOP模式应用于高职商务英语阅读教学,随机选取商务英语专业一个班学生为对象进行教学实验,定量分析实验前、中、后受试者的商务英语阅读成绩。研究结果显示:EOP模式应用在提高高职商务英语专业学生商务英语阅读能力方面有显著的影响,在高职英语教学中有必要进一步推广EOP模式。     

EOP理论视域下商务英语专业课程建设

从EOP理论视角分析了我国大学商务英语专业发展存在的主要问题,并提出了相应的改革措施,同时提供了商务英语专业建设和发展路径和方法。     

从EOP教学模式谈高职英语教师转型

从经济的全球化和中国高职英语教学改革的发展实际出发,高职英语教师向EOP教学模式转型发展成为一种必然。本文在介绍EOP教学模式的同时,探析高职英语教师转型发展的必要性、措施和意义。     

EOP教学模式下的高职英语教师专业发展研究

高职英语课程向EOP教学模式发展已是必然趋势,高职英语教师要及时调整专业发展方向,强化自我专业发展意识。通过及时更新教育观念,丰富和完善知识结构,提高教学和教科研能力,通过与专业教师合作、参加培训等多种渠道,顺利转型为合格的EOP教师,以迎接高职英语课程转型的挑战。     

浅谈高职院校商务英语课程教学模式

深化高职教育教学改革,主要从课程观入手,主张能力本位,本文主要探讨如何全面提高高职院校商务英语专业学生职业能力,提出以任务教学法为主要课程教学模式,紧抓理论教学和实践教学。     

高职EOP实践教学模式初探

本文通过分析高职EOP实践教学模式的内涵,从课堂、校园、社会、专业和网络五个层面探讨了EOP实践教学模式的实施方式,并提出了实施中所存在的教材和师资问题及其对策。     

情境体验式的高职商务英语教学模式研究

传统商务英语教学模式不能满足商务高级人才的培养需要。在这样的背景下,本文提出了一种情境体验式的商务英语教学模式,并对这种新的教学模式内涵进行了深入剖析界定,且在此基础上描述了该教学模式的具体实施策略。     

浅谈高职英语EOP教学转向的实施

针对当前我国高职院校英语课程教学中存在的问题,在理清ESP及EOP的教学理念的基础上,具体探讨了EOP教学转向在高职英语课程教学中的必要性和必然性。进而结合工作实践,在英语教学计划的制定、专业语料库的建设与运用、师资队伍的建设、形成性考核评价等方面具体探讨了运用EOP教学模式创新教学实施,以期提高高职院校英语教学的针对性、实用性和职业性。     

高职商务英语函电课程实用型教学模式的探索

目前高职商务英语函电课程教学存在着授课模式很难突出课程本质和高职特色,教材内容冗繁落后,实践练习匮乏等问题。因此,高职院校在授课模式难以突出课程本质和高职特色,以及教材普遍不适用的背景下,应该从提高教师自身业务能力、调动学生学习自主性和编写实用型教材及配套网络资源等方面来探寻实用型教学模式的新途径。     

高职商务英语交际课程实践教学模式的构建

高职商务英语交际课程包括商务英语口语、谈判、口译、函电和应用文写作。本文主要从分析高职商务英语交际课程尚未建立较为完整系统的实践教学模式的现状入手,找出该方面存在的问题,从实践教学所应采用的理念和方法方面提出商务英语交际课程实践教学模式构建的方法。     

商务英语课程研究性教学模式的构建

我国高等教育已经从"精英"教育转向了"大众化"教育的阶段,这个新形势对高校的教学与管理提出了强烈的挑战,本文结合教育部提出的"旨在进一步提高本科教学质量"的教高[2005]1号文件及其"积极推动研究性教学"的专述,探讨研究性教学的内涵和意义,从高校商务英语特殊学科特色出发,研究两者之间的结合以及商务英语课程研究性教学新模式的构建与实践。     

基于EOP教学模式的高职英语教师专业能力提升策略研究

本文根据高职院校英语教师的岗位现状,在对EOP(职业用途英语)教学模式进行相关研究的基础上,探讨了高职英语教师的专业能力提升途径,为高职英语教师的个人发展提供建设性意见。     

CBI高职商务英语教学模式探讨

CBI理念在高职院校商务英语教学中的应用恰当体现了高职院校＂以就业为导向,以服务为宗旨＂的职业教育目标。本研究在阐述CBI的教学理念,教学模式及其基本特征的基础上把这种教学理念应用于高职院校的商务英语教学中,从教学内容和教学模式来论证CBI教学模式在高职商务英语教学中的指导意义。     

EOP教学模式下高职英语教师专业能力提升的必要性和措施

在经济全球化的大背景下,同时掌握某一专业能力和英语交流能力的复合型人才成为社会新的需求,EOP教学模式也顺应高职院校随时代潮流进行的改革而进入人们的视野,随着EOP教学模式的推进,高职院校英语教师提高其专业能力成为必然。本文分析了EOP教学模式内容及其应用必要性,指出了EOP模式的实施对高职英语教师提升专业能力的要求,并提出相关措施来迅速而有效地提高高职英语教师的专业能力。     

向EOP转型的医学院校检验专业英语教学模式探究

高等职业医学院校检验英语教学向EOP转型方能突显高职教育职业性的特征。该文以检验英语教学改革实践为例,根据高职医学院校英语教学现状,从教材编写、教学方法、师资配备及教学评估四个方面入手,讨论如何将EOP教学理念贯穿于高职检验英语教学。     

高职院校英语教学中EOP模式的建构分析

高等职业教育是我国高等教育不可或缺的一部分,职业性是高等职业教育的基本属性。随着社会和经济的发展,高职院校的英语教学应该以学生的职业能力培养为核心,引入EOP教学模式。本文通过分析其内涵及概念等,探讨高职院校英语教学中EOP模式的建构,为高职院校英语教学的深化改革提供一些新的思路。     

高职英语融合EGP和EOP的教学模式初探

本文就高职院校目前基础英语与行业英语均衡发展、相互融合的模式进行理论和途径方面的探讨。高职英语教学模式的改革要真正把行业思想贯穿于基础英语的教学中,在教学观念上"以学生为中心",教学内容上强调真实性和职业性,同时注重语言共核的教学和专业岗位群需求,才能真正实现英语学习为专业服务的理念。     

基于工作过程的高职商务英语课程教学模式研究

高职院校商务英语课程的教学模式一直是众同仁十分关注的问题。本文对高职商务英语课程的教学模式进行了探索,提出了基于工作过程的高职商务英语课程技能化教学模式的构想并加以实践,希望能为高职商务英语课程教学提供有参考价值的教学案例和教学经验。     

商务英语专业的课程设置及其教学模式

随着英语的使用范围逐渐扩大,越来越多的院校开始高度重视商务英语相关课程。商务英语专业主要学习与国际商务、商务操作有关的内容,对我国未来国际经济的发展起到了至关重要的作用。为了保障商务英语专业发挥其独有的作用,就需要聚焦商务英语专业的课程设置和教学模式。     

高职高专商务英语课程情景教学模式的运用

商务英语作为专门用途英语,近年来受到广泛的重视。本文对商务英语的特点、商务英语教学模式中的情景教学模式的基本特征和具体实施方式作了简单的探析。