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近年来,我校以"做最好的我"为核心理念,引领着广大教师和学生积极主动的发展。"做最好的我"首先强调的是"做",即:重在实践,重在过程。在做的过程中,要明确自身的目标、要有成功的信心、要积极主动地发展、要有为社会服务的志向;其次强调的是要以最好的"小我"为基础,为发展班级、学校、社会、国家的"大我"做出贡献;其内涵可以延伸为:"做文明的我"、"做智慧的我"、"做健康的我"、"做尚美 相似文献
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<正>近年来,我校以"做最好的我"为核心理念,引领着广大教师和学生积极主动的发展。"做最好的我"首先强调的是"做",即:重在实践,重在过程。在做的过程中,要明确自身的目标、要有成功的信心、要积极主动地发展、要有为社会服务的志向;其次强调的是要以最好的"小我"为基础,为发展班级、学校、社会、国家的"大我"做出贡献;其内涵可以延伸为:"做文明的我"、"做智慧的我"、"做健康的我"、"做尚美 相似文献
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班主任要充分尊重学生个体发展的需要,调动学生积极的情感态度,让学生享受自我管理的过程。我告诉学生,自我管理有“管好个人、管理‘我的团队’、管理‘我们的社会’”三个层面,要达到“做自己的主人,做班级的主人,做社会的主人”三种境界。我要求学生学讲并领会三句话。 相似文献
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班主任是德育工作队伍中的一支极其重要的人马。然而他们在思想认识和工作方法 上便会遇到一些矛和盾。 一、“要我做”与“我要做” 这是两种戴然不同的工作态度。“要我做”的态度常常是逢场作戏,满足于“先进不争,后进丢脸”,对学生缺乏满腔热情,将师生关系看作“管”与被“管”的关系,这种态度是消极被动的,“我要做”的班主任热爱工作,充分认识到思想工作的意义,耐心细致地转变学生思想。“要我做”到“我要做”,是一个从被动到主动的自我提高的过程,也是思想认识的一个飞跃。要完成这个飞跃,就必须从觉悟、责任心和师德上解决问题。 相似文献
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李东升 《第二课堂(小学)》2011,(10):81-81
女儿第一天去托儿所,我抱着女儿说:“那儿有很多小朋友和玩具,我会早旱地来接你。”女儿上学前班,我说:“要好好上课,听老师的话,做一个好孩子。”女儿上高中,我说:“要机灵,接受新观念要快,要特别注意学习方法。”女儿上大学了,我说:“要学会照顾自己,需要什么给家里来信。”在女儿的成长过程中,我一直用这种近乎遇渴掘井的方式来忠告和规范她,我觉得我这样做是在尽我应尽的责任和义务。 相似文献
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案例1.我要做一条狗 《我的理想》:爸爸在我小的时候,他对我说,你要好好学习,天天向上。长大做科学家,妈妈却要我做公安,我的理想是变成一条狗,天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小,怕坏人,我也怕,但妈妈说,狗不怕,所以我要做一只狗,这样妈妈和我就什么都不怕了…… 相似文献
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教师的专业成长是一个常说常新的命题,而在我确定要当教师且不再改行的时候,我开始寻找我的自主成长之路。我一直在做,也许正是这样一个努力的过程,多年以后我成为了我自己。 相似文献
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"做中学"作为我园园本课程的主体,是我园在积淀多年办园经验和形成办园特色的过程中建立起来的。在践行"做中学"的具体过程中,幼儿收获了无限的快乐,彰显着幼儿园园本特色。为幼儿提供丰富的可操作性材料。教师要努力为孩子寻求具有教育 相似文献
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很长一段时间,我一直在犹豫着自己究竟要做什么:一会儿想做这个,一会儿想去做那个。结果时间就在艰难的选择中过去了,当然,那个最好的时机也就失去了。其实,生活就是一个不断选择的过程。我看到了一个叫猫猫的同学写给我的邮件,她很苦恼自己没主见,人云亦云,常常很难做出选择。 相似文献
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意大利教育家蒙台梭利有这样的教育理念:“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了。”由此可见,听过不如看过,看过不如做过。对于学生来说,他们亲自全身心参与实践并求证的学习过程留下的印象才最为深刻,老师的“干讲”“演示”与学生的“亲自做”比起来,学习效果要逊色得多。 相似文献
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"你喜欢上语文课吗?"我常常用这个问题咨询我的学生。在我的教学工作中,"学生喜欢语文课"一直是我的目标和追求,一切的教学过程和方法都围绕它展开。要激发学生的学习兴趣不是件容易的事情,但是我们要努力做下去,要活用激趣,善用激趣。 相似文献
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<正>我既是一个老师,也是一个母亲。从教这20年里,我迎来送走了许多学生,见证了一批批孩子的成长,也见证了70后到90后家长的变化。在抚养家里两个孩子的过程中,我是一个陪伴者,也是一个观察者。抚养、教育的过程仿佛也是一个重新成长的过程,让我不断对家长这个身份进行反思,到底怎样做,才是一个合格称职,甚至优秀的家长?一个优秀家长的标准是什么?大家都有各自的答案,有一些标准,应该是我们公认的,比如负责、开明,等等。不过,我想说,要想做更好的家长,首先是要成为更好的自己,做更好的大人。 相似文献
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2012年3月5日,六年级(1)班召开了学习雷锋的主题班会。同学们对雷锋的生平事迹有所了解,但在对雷锋精神的讨论过程中,许多同学发出了质疑:“雷锋做的一些好事我也做过,为什么要我向他学习?” 相似文献
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涂开峰 《中国科教创新导刊》2013,(31):129-129
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是他的教学论,“教”与“学”统一于“做”,重视通过“做”满足学生的表现欲和发展欲,激发学生的学习热情。对于医学高职生而言,要充分发挥学生的主体性,更要注重教学做的统一。只有在“做”的过程中,他们才能真正实现自我支配,自我的能动性得以充分挖掘。我认为新课程理念下用“教学做合一”进行教学具有现实意义。下面就简单谈谈我的教学做合一的课堂设计。 相似文献