英语短语动词研究综述

文章概述了国内外英语短语动词的研究情况,从认知语言学角度提出的对英语短语动词教学,应该走以小品词为中心的处理道路和以意象的方式给学习者呈现短语动词中小品词的多义性的方法,以及通过隐喻扩展分析短语动词语义的方法符合人类的认知规律,能够促进外语学习者对英语短语动词的习得。     

基于认知语言学角度探讨英语动词短语习得

英语动词短语的分类、结构上的固定性、语义上的完整性,在英语动词短语和短语区分上都是最重要的几个组成部分。基于此,针对其特点部分进行全面的探讨,并从认知语言学的角度进行习得阐述,以期能够为英语习得者提供一定的借鉴。     

英语短语动词研究综述

文章概述了国内外英语短语动词的研究情况,从认知语言学角度提出的对英语短语动词教学,应该走以小品词为中心的处理道路和以意象的方式给学习者呈现短语动词中小品词的多义性的方法,以及通过隐喻扩展分析短语动词语义的方法符合人类的认知规律,能够促进外语学习者对英语短语动词的习得。     

基于认知隐喻理论的英语短语动词教学策略研究

英语短语动词在句法上的整体不可分割性和语义上的多义性等特征,造成了高校非英语专业学生习得上的困难,从而产生了回避使用的现象,而传统的词汇教学方法不能很好的解决这一问题。本文试图将贯穿于人类语言中的认知隐喻理论与英语短语动词的教学相结合,研究相应的教学策略,帮助学生掌握短语动词,提升英语综合运用能力。     

谈谈英语短语动词

英语短语动词的情况较为复杂。本文从短语动词的历史、曾经使用过的术语开始论述了它的构成和使用、语法分类、字面用法和习惯用法以及短语动词的来源。希望本文能有助英语学习者从整体上了解和把握英语短语动词。     

从广度和深度看中国英语学习者短语动词的使用

基于中国英语学习者语料库,通过机辅语料检索与人工分析相结合,主要调查研究中国英语学习者英语短语动词的使用情况。调查结果表明:两个水平的学习者在短语动词的使用上有很多相似之处;两个水平的学习者在使用某一短语动词时,其意义通常只限于第一或第二义项,说明学习者只掌握了短语动词的基本用法,对短语动词词汇知识的广度和深度掌握不够。     

基于语料库的中国英语学习者短语动词的使用调查

文章基于中国英语学习者语料库,通过机辅语料检索与人工分析相结合,主要调查研究了中国英语学习者英语短语动词的使用情况。结果表明,两个不同水平的学习者在短语动词的使用上有很多相似之处,所使用的英语短语动词有很多重合且数量不多。     

A Corpus-based Study of the Learnablity of English Paired Ergatives Versus Unpaired Ergatives

英语作格动词可以被进一步区分为成对作格动词和非成对作格动词,这两类作格动词的不同特征使得它们在可习得性上有所不同。文章通过中国学习者英语语料库研究中国英语学习者对这两类作格动词的习得状况,发现对于二语习得者而言,英语成对作格动词比非成对作格动词更难以习得,成对作格动词的习得难度就在于学习者要能认识到该动词的作格式和它对应的及物动词的被动式在语义功能上的差异,该结果也在一定程度上支持了Yip（1995）关于两类作格动词的可习得性的分析预测。     

基于语料库的英语成对作格动词和非成对作格动词的可习得性研究

英语作格动词可以被进一步区分为成对作格动词和非成对作格动词,这两类作格动词的不同特征使得它们在可习得性上有所不同。文章通过中国学习者英语语料库研究中国英语学习者对这两类作格动词的习得状况,发现对于二语习得者而言,英语成对作格动词比非成对作格动词更难以习得,成对作格动词的习得难度就在于学习者要能认识到该动词的作格式和它对应的及物动词的被动式在语义功能上的差异,该结果也在一定程度上支持了Yip（1995）关于两类作格动词的可习得性的分析预测。     

英语短语动词的特点及教学方法

英语短语动词的特点有概念的不可分割性与语义的完整性 ,同形多义 ,一义多形与表达的灵活性。其结构特点 ,从形式上看短语动词搭配灵活 ,从句法功能上看短语动词可分为及物与不及物两类 ,短语动词名词化。本文通过大量例句分析总结了这些特点 ,并探讨了利用其特点教授英语短语动词的方法     

英语短语动词的概念功能探析——以《老人与海》为例

英语短语动词（English phrasal verbs）是英语成语的一个重要类别,其结构上的固定性、意义上的完整性及使用上的离合性是现代英语词汇的一大特色。文章从系统功能语言学概念功能的角度出发,分析英语短语动词在小说《老人与海》中的具体应用,主要讨论在概念功能中,英语短语动词可表征的经验类型以及短语动词之间以何种逻辑关系促进小说的生成与主题意义的表达。     

概念隐喻理论视阈下的高中英语短语动词教学策略研究——以V+down短语动词为例

短语动词的学习在整个二语习得过程中占有重要地位,能否正确使用短语动词是衡量二语习得是否成功的指标之一。传统教学法中,老师基本采用罗列的方式,孤立的教授短语动词的语义用法,并要求学生死记硬背,导致他们对短语动词不能灵活掌握,出现了误用或回避使用等问题。认知语言学认为短语动词是一个相互联系的动态系统,对短语动词的认知研究可以以小品词的本义和引申义为中心开展教学。本文从概念隐喻理论视角研究分析了其对高中英语短语动词语义理解的影响,并尝试提出了相应的教学策略,以期为教师提供关于短语动词教学的新思路。     

DDL教学模式对高职生多义短语动词习得之研究

多义短语动词是高职英语课堂教学的难点。应用数据驱动学习(DDL)教学模式指导学生习得该类动词,可取得良好的效果。实验证明,采用DDL教学模式比传统教学模式更能有效地指导学生习得多义短语动词,尤其在提高控制性产出知识习得效果方面具有优势。     

词频对动名词短语搭配习得影响的实证研究

词频是词汇在语言中的出现频率,它影响着学习者的词汇习得。为考察词频对动名词短语搭配习得的影响,通过一项实证研究,探讨两个研究问题,一是动词的词频效应是否影响该动词所组成的动名词短语搭配习得效果,二是学习者的语言水平是否影响动名词短语搭配习得效果。研究结果验证了词频效应,证实了学习者语言水平对动名词短语搭配习得的影响。     

短语动词的形象性浅析

短语动词在现代英语中的运用日益广泛,这是因为它用词浅显,结构简单,小巧灵活,容易流传和推广.也正因为短语动词浅显简单,学生在初遇它时容易望文生义,在理解和运用上易犯错误.因此,正确地理解和运用短语动词,对学英语的人来说很有必要.本文旨在对短语动词的形象性进行一些粗浅的探讨.     

新闻报道中名词化短语动词应用初探—以《洛杉矶时报》为例

本文通过分析英语转类构词法和复合构词法的特点总结出名词化短语动词的含义,并结合英语新闻报道用语简洁性特点和大量实例,分析了名词化短语动词在美国新闻报道中的应用情况,以帮助广大英语学习者掌握和使用这类词汇。     

基于汉英平行语料库的英语短语动词汉译的分析

短语动词是由动词与副词、动词与介词、以及动词与副词和介词所构成的惯用词组。由于大部分短语动词的意思往往不是其构成部分的简单语义相加,同时每个短语动词都有可能存在多种意义,多个短语动词又有可能对应相同类似意义,所以增加了学习者学习英语短语动词的难度,使其成为英语语言研究的重点之一。该文基于汉英平行语料库,对英语短语动词的汉译策略及其在英语教学中的应用进行探讨。     

基于汉英平行语料库的英语短语动词汉译的分析

短语动词是由动词与副词、动词与介词、以及动词与副词和介词所构成的惯用词组。由于大部分短语动词的意思往往不是其构成部分的简单语义相加,同时每个短语动词都有可能存在多种意义,多个短语动词又有可能对应相同类似意义,所以增加了学习者学习英语短语动词的难度,使其成为英语语言研究的重点之一。该文基于汉英平行语料库,对英语短语动词的汉译策略及其在英语教学中的应用进行探讨。     

高职英语短语动词习得调查报告

本研究通过教学实验来验证将认知语言学理论中的意象图式理论和隐喻理论运用于高职英语教学,比传统的教学方法,能够更有效地促进高职英语教学。本实验采取了包括一次问卷调查和两次测试的定性与定量数据分析相结合的方法,对非英语专业大学生的英语短语动词习得情况进行调查分析。     

动词短语归类拓展考查方式

动词短语一直是高考英语的考查重点和热点,其主要测试考生在具体语境中运用动词短语的能力。主要涉及动词短语辨析,同时结合时态、语态对考生进行综合考查。备选动词短语常属于同一动词的不同搭配。通过归类分析近几届高考英语试题中的短语动词考题,不难看出这类考题的考查对象具有鲜明的针对性和相对的稳定性,考查的重点相对集中,考查主要集中在一些特定的短语动词上。现将这类动词短语归纳如下,供同学们复习参考。