“木桶原理”在教学中的启示

经济学界和管理学界常会提到＂木桶原理＂：一个木桶有许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。而作为我们教师,每带一个班,就如同做一个木桶,要追求这个木桶的最大容量就必须关注、     

英语课堂教学艺术之我见

我们英语教师都有这样一种感受，创造和谐、愉快、充满求知激情的教学氛围是提高课堂教学效率的重要环节。作为英语教师，应具备一些教学手段。     

英语课堂教学艺术之我见

我们英语教师都有这样一种感受,创造和谐、愉快、充满求知激情的教学氛围是提高课堂教学效率的重要环节。作为英语教师,应具备一些教学手段。一、语言艺术课堂是重要的语言交际环境。语言是教师教学的重要工具,是与学生交流情感、传播信息的桥梁。教师只有具备较强的语言表达能力,才能使教学具有艺术感染力。教学中,有的教师语言平铺直叙,没有激情,没有起伏的波澜,课堂气氛丝毫没有活力。相反,有的教师语言直观生动、简洁优美、就像磁铁一样,深深地吸引着学生。因此,每位教师都要经常在语言上加强深造提高修养。二、歌曲教学艺术歌曲几乎人…     

英语课堂“互动”教学之我见

当前,我国正在全国范围内推行和实施素质教育,这对于实施科教兴国战略具有决定性意义。课堂在相当长的时期里都将是教育教学的主要阵地,因而我国素质教育的真正实现,在很大程度上依赖于课堂的变革。新型课堂应以学生发展为根本,以促进学生发展为取向,注重学生自主学习和实践探究,强调课堂互动,关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,让学生成为活动的主体,成为课堂的主人。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：＂教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。＂下面我仅就英语课堂的＂互动＂教学谈几点拙见。     

英语课堂教学中“留白”教学艺术运用

英语课堂留白是教师活化课堂教学思维,给学生更多质疑思考学习的时空主要形式,让学生在实践体验和认知的过程中不断调整学习思维,增强认知感悟。运用留白就是在激活学生英语学习主动性和创造力基础上,注重优化教学策略方法。留白的运用让学生有更多学习探究的机会,能有效培养学生的独立自主学习和综合运用能力,提高学生学科综合素养。     

英语课堂教学中“懒”的艺术

俗语说"懒人自有懒人福,懒人田里出好谷"这话自然是为懒人开脱,带有片面性,但世界上确实存在能"出好谷"的懒人。然而,此"懒"非彼"懒",这些懒人自有高明之处。他们与一味地死偷懒不同,他们是巧妙地偷懒,适时地偷懒,智慧地偷懒。我们教师亦是如此。一个在课堂教学中会"偷懒"的教师,才能以教师之懒助学生之勤,更好地调动学生英语学习的主动性,培养良好的英语学习行为习惯。     

“木桶原理”在解题中的运用

一个木桶是由多个板条组成的，一个木板条长短不等的桶能装多少水，并不取决于长板条的长度，也不取决于各板条的平均长度，而取决于最短板条的长度，这就是人们常说的“木桶原理”。它广泛应用于各个领域，在解决小学数学问题中，同样也发挥着重要作用。     

“木桶原理”的启迪

对于一个沿口不齐的木桶来说,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而取决于最短的那块木板,这就是著名的“木桶原理”。“木桶原理”原本是一个经济学术语,有教育专家把这一原理运用于教育方面,认为一个人的综合能力的高低是由他的各方面能力中最弱的那一项决定的。     

“木桶原理”在学校管理中的运用

管理学中的“木桶原理”,是讲管理的整体质量往往受落后群体或不健康思想的影响,就像用木桶盛水一样,容量的大小取决于木桶最低的那块木板。所以,校长进行学校管理工作,必须学会运用“木桶原理”。一、学校管理中“木桶原理”的解读管理是在一定的价值观念的支配下进行的经常性活动。学校的每个管理者都努力在社会期望的范围内工作,并设法使得自己所从事的管理活动合法化,并取得极大的效益。案例某校新调入的辛校长在外出期间,由胡副校长主持工作,学校秩序还算不错。但遗憾的是发生了这样一件事:一位姓刘的高一学生,不仅平时表现较差,而且期…     

“木桶原理”与“以点带面”教学法在计算机网络专业课教学中的应用

本文将传统经济学中的木桶原理与以点带面教学法进行结合应用于计算机网络专业课程的教学中,木桶原理可以更好地照顾基础知识相对薄弱的学生,以点带面教学法又能够有效地调动基础知识相对较强学生的积极性与能动性。将木桶原理与以点带面教学法结合可以更为全面地照顾班级中不同层次的每一个学生,从而使得班级的整体学习水平和学习氛围有所提高。     

培训工作与“木桶原理”

一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量取决于最短的那块木板。这就是著名的木桶原理。而木桶不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组,还可象征一个职工;相应的,木桶的最大容量就是企业、部门、班组和职工个人的最大整体实力与竞争力。职工培训实际上就是加长木桶的木板,特别是最短的那块。联系到我们企业的培训工作,木桶原理给我们很多有益的启示。一、培训对象方面1、根据木桶原理,培训工作的对象要全员化。我们每一个企业都好比一个大木桶,每一个职工则是组成木桶的一块木板。企业的最大竞争…     

物理问题中的“木桶原理”

“木桶原理”本属管理学范畴 ,其原理是 :用长短不一样的木板围成的木桶盛满水时 ,水位高度不可能同时满足每一木块高度 ,只能与最短的那块相平 ,即最大盛水量取决于最短的那块木板的高度 .这一原理在物理问题中也常常得到应用 ,现举例说明 .一、力学问题中的木桶原理例 1　如图 1所示 ,用轻绳 AC和 BC悬挂一重物 ,绳与水平天花板的夹角分别为 6 0°和30°.绳 AC能承受的最大拉力为 1 5 0 N,绳 BC能承受的最大拉力为 1 0 0 N.为了不使轻绳被拉断 ,所悬重物的重力不能超过多少 ?解析　解决此类问题容易发生错误之处就是学生武断地认为 ,…     

从“木桶原理”谈素质教育

美国经济学家艾尔伯特·赫希曼在70年代针对世界范围内存在的经济发展不平衡规律,提出了经济学”木桶原理”。该理论认为,一个木桶是由多个板条组成的,一个木板条长短不等的桶能装多少水(桶底面积不变),并不取决于长板条的长度,也不取决于各板条的平均长度,而取决于最短板条的长度。发展不平衡现象,也存在于教育领域针对经济发展不平衡现象提出的“木桶原理”,对解决教育发展不平衡矛盾有以下三点借鉴意义:借鉴之一:强化抓“短”意识,提高整体水平     

由“木桶原理”想到的

"木桶原理"在经济学界和管理学界几乎人人皆知:一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就"木桶原理"的本义来看,在一定条件下,显然有其合理性,企业能否持续发展,往往会     

创业也讲“木桶原理”

创业是最能体现自我价值的事业,创业也是最具挑战性的事业。商海茫茫,变数无常,有成功也有失败。调查显示,每年约有60％的人想创业,但在创业第4年还存活的企业不到10％。经济学中有个原理称为“木桶原理”,说的是桶能装多少水是由最短的木板决定的。对创业而言,“木桶原理”形象地说明了创业失败往往因薄弱环节而起,而成功的关键在于均衡发展。因此,对于创业者来说,有必要了解自己最短的“木板”在哪里。     

“木桶原理”与“半截真言”

经济学界和管理学界常会提到“木桶原理”:一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就“木桶原理”的本义来看,在一定的条件下,显然有其合理性。企业能否持续发展,往往会受到短板效应的影响,某一最薄弱的环节会使一切努力付之东流,这在现实中并不少见。     

英语课堂教学之我见

在高中教学方面,我“遭遇”了新课程改革,这对我来说既是机遇,又是挑战。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一阶段的教学,有以下几点体会。     

英语课堂教学之我见

课堂教学是完成教学任务的基本保证,因此做好课堂教学是提高英语教学成绩的关键。语言又是一种交际工具,所以在课堂上要尽量让学生用英语来交流,在教学中进行广泛的师生交流,学生与学生也尽量用英语来交流。在实践中既培养学生的语言能力,又让学生在教学中对英语产生兴趣。     

英语课堂教学之我见

教师要培养出合格的人才,必须提高教学质量,以灵活多变的教法,满足学生的需求.同时,教师也必须按照"实际、实用、实效"的原则,积极培养学生的交际能力,即运用语言技能获取和表达信息的能力.     

英语课堂教学中情境设计之我见

在英语课堂教学中，目前很多英语老师都停留在“一支粉笔一张嘴，外加一台录音机”这样的教学状态中，光靠这些，笔者认为，是远远无法做到提高学生学习英语的兴趣。其实，我们中国入学外语，所缺乏的乃是语境和情境，没有良好的语境和情境是很难引起学习英语兴趣的，正如著名心理学家皮亚杰曾说过：