大学生心理资本对学习投入的影响——基于专业承诺的中介机制研究

高学习投入的大学生具有与学习、科研和就业相关的持久的积极情感和认知心理状态,愿意在学习中付出努力且保持旺盛的精力,能感受到学习带来的意义和快乐.运用国内学者开发的心理资本问卷、大学生专业承诺问卷和国外的学习投入问卷,对浙江某地方性本科院校833名大学生的调查结果表明:在校大学生心理资本对学习投入有正向作用,专业承诺在心理资本和学习投入间关系的部分中介效应显著,专业承诺调节心理资本和学习投入关系的效应不显著.高等教育实践中可将心理资本干预融入培养方案,将心理资本开发和专业承诺培养纳入课程教学目标,帮助大学生提高学习投入水平.     

大学生心理资本与就业能力关系研究

采用心理资本量表和就业能力自评量表对7所本科院校2500名大学生进行调查,结果发现:大学生人际型心理资本和就业能力在性别和年级上差异显著;学生干部经历有利于提高大学生心理资本和就业能力;大学生心理资本与就业能力之间存在显著的正相关;心理资本对就业能力有很好的正向预测作用。     

社会支持对高职残疾大学生就业能力的影响:心理资本的中介作用

文章以湖南省高职院校的251名听力残疾大学生为调查对象,采用实证分析社会支持与心理资本对就业能力的影响机制。结果显示,残疾大学生就业能力水平较低,社会支持在年级上存在显著差异;社会支持、心理资本与就业能力呈显著正相关;心理资本在社会支持与就业能力间起完全中介作用,中介效应占总效应的比值为69%。建议高职院校在日常的教育教学工作中应重视残疾大学生就业能力的培养,不仅要给予充分的社会支持,还要开发积极的心理资本。     

社会支持对高职残疾大学生就业能力的影响:心理资本的中介作用

文章以湖南省高职院校的251名听力残疾大学生为调查对象,采用实证分析社会支持与心理资本对就业能力的影响机制.结果显示,残疾大学生就业能力水平较低,社会支持在年级上存在显著差异;社会支持、心理资本与就业能力呈显著正相关;心理资本在社会支持与就业能力间起完全中介作用,中介效应占总效应的比值为69％.建议高职院校在日常的教育...     

团体沙盘游戏对失恋大学生心理资本的干预研究

为了探讨团体沙盘游戏对提升失恋大学生心理资本的干预效果,将招募的30名失恋大学生随机分配到实验组(n=16)和对照组(n=14),对实验组进行9周、每周1次的团体沙盘辅导,对照组没有任何干预。使用SCL-90四个分量表、自动思维问卷和积极心理资本问卷在团体干预的前后对两组进行测评。测评结果显示:两组被试前测分数差异不显著,躯体化、人际敏感、焦虑、抑郁和积极心理资本的后测分数存在显著性差异。由此可见,团体沙盘游戏能有效提升失恋大学生的心理资本,且效果具有稳定性。     

心理资本与创业能力关系的实证研究

通过了解在校大学生心理资本情况,探讨其与创业能力的相关性,为高校创业教育的理论与实践提供科学依据。采用心理资本量表和创业能力自评表对某所本科院校200名在校大学生进行调查,发现大学生心理资本与创业能力之间存在显著的正相关,心理资本对创业能力有很好的正向预测作用。因此在高校创业教育中,应注重提高大学生的心理资本,特别应注重奋发进取、包容宽恕、尊敬礼让、自信勇敢、乐观希望、感恩奉献、坚韧顽强和谦虚沉稳的优秀品质的培养,进而提高大学生的创业能力。     

供给侧改革背景下的大学生创业决策能力培养——基于E-PCI-S心理资本干预模型的分析

供给侧改革倒逼高校创业教育进行积极转型,为了更好地实现劳动力市场供给侧改革,必须更加注重大学生创业教育过程中的创业决策能力培养.创业教育的目标就是要提高学生的创业决策水平,降低创业决策失败的风险.在整个创业决策能力培养的过程中,心理资本具有整合其他创业决策要素禀赋的作用,因此提高大学生心理资本水平能够较为显著地提高大学生创业能力.基于E-PCI-S心理资本干预模型,从心理资本干预视角来构建大学生创业决策能力培养机制,并从内外两个方面给出八项实施策略,从而为高校创业教育在供给侧改革背景下的转型提供一定的参照.     

大学生自信和自我效能感提升的实验研究

该实验研究将被试在校大学生分成实验组和控制组,对自信心水平较低的实验组大学生进行体验式学习干预和结构式团体辅导,控制组不做干预.实验结果表明,体验式学习干预和结构式团体辅导可以有效增强大学生的自信和自我效能感,且具有时间延续性,可为提高大学生心理素质提供实践性指导.     

认知疗法取向团体辅导缓解大学生就业焦虑的干预研究

对经招募和筛选的30名大学生进行八次认知疗法取向的团体辅导,考察认知疗法取向团体辅导对大学生就业焦虑的干预效果,总结形成缓解就业焦虑的有效干预模型。结果:问卷结果显示团体干预后,实验组的就业焦虑水平显著低于对照组;干预结束两个月后的追踪测试也说明效果同样显著。结论:认知疗法取向团体辅导可有效缓解大学生就业焦虑,在此基础上建立的就业焦虑干预模型可供推广。     

创新创业教育对西藏大学生创业意愿的影响研究

近年来,西藏自治区高校积极推进"双创"工作,出台了一系列政策措施,鼓励创新创业发展。大学生创业教育是创新创业的重要环节,针对西藏大学生的调查发现,创业教育对大学生创业意愿和创业心理资本具有积极影响,创业心理资本在大学生创业教育与创业意愿之间发挥中介作用。在自治区高校现有工作实践基础上,今后可通过三方面措施进一步推动双创发展:及时转变观念,重视大学生创新创业教育;采取积极行动,开展丰富多样的创新创业教育;注重心理辅导,有效干预大学生创业心理资本。     

大学生心理资本、就业压力与焦虑的关系

为了研究大学生心理资本、就业压力、焦虑三者的关系,本研究使用PPQ、《就业压力源问卷》和S-AI对349名大学生进行测试,得出如下结果:①心理资本显著的负向预测焦虑(P<0.01);②就业压力显著的正向预测焦虑(P<0.01);③心理资本中韧性在就业压力源和焦虑之间起显著的调节作用(t=-2.143*,P<0.01)。说明就业压力越大焦虑水平越高,心理资本保护心理远离焦虑;就业压力增大时,韧性低的个体比韧性高的个体表现更为焦虑,提升大学生心理资本有助于缓解就业压力带来的心理症状。     

《行动体验式心理健康教育》通识课的效果研究

目的评价《行动体验式心理健康教育》通识课教学效果。方法20名选修大学生为实验组,匹配20名大学生为控制组,以实验组主观幸福感数据变化和课堂教学评价为教学效果评估指标。结果实验组主观幸福感量表各维度在干预前后得分差异显著(P<0.05),课堂教学评价各维度均分高于4.00(1—5评分)。结论本通识课有效提升了大学生的主观幸福感,行动体验式教学方法有助于提高教学效果,具有一定的推广价值。     

心理资本对大学生就业能力的影响

研究大学生心理资本与就业能力之间的关系,旨在为大学生提升就业能力提供依据。研究采用柯江林的心理资本短版量表和王苑的就业能力自评量表,对南阳高校507名大学生进行调查,结果表明:大学生心理资本存在显著的性别差异和专业差异;就业能力存在显著的性别差异和专业差异;心理资本与就业能力之间存在显著的正相关,心理资本及其各维度对就业能力有正向预测作用。结论:大学生心理资本对就业能力有积极影响。     

心理资本视角下“90后”大学生就业问题实证研究

心理资本是个人积极就业心态和夯实就业能力的内在推动力量。本文通过对475名"90后"大学生开展实证研究,探讨心理资本与大学生就业的关系。研究结果表明,"90后"大学生心理资本总体水平中等偏上,在学习层次、学习成绩、学生干部、实习经历上存在显著性差异,其存量对其就业过程以及就业结果皆产生积极影响。基于此,提出了大学生、学校、家庭和社会四位一体的心理资本提升体系。     

心理资本干预对大学生就业心理的作用机制研究

对大学生就业心理的辅导逐渐成为高校就业指导工作的重要内容。通过研究心理资本干预对大学生就业心理的作用机制发现,关注从提升心理资本的角度发掘大学生求职过程中的主动性力量,建立心理资本干预机制和框架,可以增强其就业能力,进而实现就业率的提升,因此高校应在就业指导的思维和模式上做出革新。     

论如何有效实施高职院校大学生创业教育

高职院校大学生创业教育是高职院校培养大学生从事创业活动应具备的意识、知识、能力和心理等的教育.在当前严峻的就业形势下,开展创业教育可以有效缓解大学生就业压力.本文针对高职院校如何实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索.     

积极心理团体辅导对提升大学生自信水平的干预研究

为探讨积极心理理论指导下的团体辅导对提高大学生自信水平的效果。通过海报宣传招募、面谈、筛选,采用设计的积极心理学团体辅导方案,对13名大学生(实验组)进行7周团体训练,对实验组和对照组进行前测后测比较。结果:1)实验组后测PEI得分与前测有显著差异(P0.05),而对照组后测与前测不存在显著差异;2)实验组后测与对照组后测得分存在显著差异。结论:1)积极心理团体训练期间可以有效地帮助大学生提升自信水平;2)团体心理辅导要考虑长期效果,注重后期生活中自信的锻炼与培养并进行追踪回访评估。     

积极心理资本:测量及其与应对方式的关系研究

采用积极心理资本问卷和应对方式问卷,对3所大学的426名女大学毕业生进行调查。结果表明女大学毕业生求职期间的积极心理资本整体水平较高,一致性水平较好;她们主要采用成熟、积极的应对方式来应付困难和挫折,表现出成熟稳定的人格特征和行为方式。同时积极心理资本因子对应对方式成熟因子有显著的正向预测作用。采用合理有效的方式培养和开发女大学生的心理资本,以积极的心态去应对就业情境,促进女大学生的有效就业。     

江西省大学生积极心理资本与就业的关系研究

积极心理学思潮的倡导者塞利格曼第一次提出了"心理资本"的概念并纳入资本的范畴,极大地开阔了研究者的视野。随着高校毕业生就业形势逐年复杂严峻,大学生积极心理资本与就业的关系日益受人关注。采用整群抽样法选取江西3所高校大四学生共1300人,通过对大学生积极心理资本与就业能力的测量,结果表明,男大学生比女大学生在积极心理资本总分上得分更高,但并无显著性差异;不同专业大学生积极心理资本存在显著差异;不同就业机会大学生在事务型心理资本上存在显著差异;大学生事务型心理资本对其就业能力有显著的预测作用。因此,可根据事务型心理资本维度设计大学生积极心理资本干预的实践,从而提高大学生就业机会,增强大学生就业能力。     

黑龙江省高职大学生创业意识的调查与研究

随着我国大学毕业生逐年递增,大学生就业压力日趋增大,加强创业教育已经是高职院校的工作重点.通过对黑龙江省高职院校大学生创业意识的调研,提出高职院校大学生创业能力培养的建议,对促进高职院校创业教育体系的完善具有重要的意义.