自制教具 定量探究 提升效益——以定量探究安培力大小影响因素为例

在探究影响安培力大小的因素实验中,由于线圈受到的安培力较小,且难以控制磁感应强度,使得课堂定量探究安培力大小成为难点。自制教具,并多次改进,用电子天平测力的大小、改装实验室常用的螺线管控制磁场、用发光光纤的光亮显示电流大小变化,可实现定量探究,从而提升教学效益。     

基于DIS传感器自制安培力定量探究仪

探究匀强磁场中安培力的特点是高中物理教学中的重点难点内容之一.基于DIS传感器自制的安培力定量探究仪,能全面、精确定量探究安培力大小与匝数、长度、电流、磁感应强度及夹角的关系,增加实验教学的有效性,装置集成化,通过特殊设计的结构,操作方便,能节省探究时间,提高课堂实验的可行性.     

巧选材料自制安培力实验教具三则

1电流间的相互作用（选材重点 锡纸条） 两根平行的直导线,通“同向”电流则互相吸引,通“反向”电流则互相排斥,这个内容是多年高考的重要考点如图1所示（或见高中物理选修3—1第74页图3—2—6）,这是一个能同时训练学生使用右手螺旋定则和左手定则的实验。经了解,绝大部分学校对这个实验都是纸上谈兵、无法演示。因为按课本的思路采用两根直导线来做此实验,     

探究安培力大小的新实验

新课程标准提倡学生的自主、合作的探究学习，培养学生具有一定的质疑能力，信启、收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。物理实验教学是一个非常好的桥梁，然而教材中的有些实验，如果一味按教材去做，要么不易成功，要么现象不明显。因此在学习中需要师生合作进行实验创新和改进，并且使学生经历过程，体验方法，培养学习兴趣。     

安培力演示实验的改进

改进磁场对电流作用演示实验的实验方法，提出定量探究安培力的实验设计和制作．介绍探究安培力的方法。     

安培力定量演示器设计与实验研究

1　问题的提出磁场对电流的作用力———安培力Ｆ =ＩｌＢｓｉｎθ是高中物理的重点教材 ,高二、高三课本都有涉及 .课本主要以定性演示和理论推导来揭示这个规律 .教材无法定量演示 :①“当导线方向与该处磁场方向平行时 ,通电导线所受的力最小 ,等于零 ;当导线方向与该处磁场方向垂直时 ,通电导线所受的力最大 .”②当“……成任一角度 ,磁场对电流有作用力……但比相互垂直的情形要小 .”③“安培力Ｆ的大小与Ｉｌ的乘积成正比 .”④“安培力Ｆ的大小与ｓｉｎθ成正比”等等 ,使得教材在很多关键问题上常常用“我们知道”或“通过实验会…     

安培力演示实验的改进

改进磁场对电流作用演示实验的实验方法,提出定量探究安培力的实验设计和制作,介绍探究安培力的方法。     

利用自制教具定量探究硫酸铜对过氧化氢酶活性的影响

组织学生以“影响过氧化氢酶的活性的因素”为主题展开探究,结合所学知识和生活经验,查阅文献资料,做出大胆的假设,设计实验方案,利用自制教具进行实验验证,汇报展示实验结果和结论,并书写实验报告。     

安培力探究仪制作及实验数据误差反思

为加强物理实验教学的科学性,促进学生积极参与,通过自制安培力探究仪以简化教学进程,提高教学效率。将仪器制作、实验得出的结论、数据反思予以分享,以促进物理实验教学的交流和发展。     

基于PASCO平台的安培力实验装置

本文创新设计和研制了一套定量探究安培力的实验装置。本装置以铁架台为框架,用两块长方形强磁铁产生的磁场近似为匀强磁场,通过改变磁铁之间的距离改变磁场的大小;通过可旋转滑轨精确获取磁场与线圈方向的夹角;通过串联多组线圈实现载流导线长度的快捷改变;通过借助PASCO实验平台实现数据的实时采集。基于对实验数据的处理结果定量获得安培力F分别与B、I、L、sinθ成正比关系,其线性相关系数均在0.999以上,拟合优度较高。     

安培力测定实验创新探究

根据安培力公式F=BILsinθ,改进实验器材、借助DIS采集数据,对测量数据进行拟合可获得定量探究安培力与磁场、电流、导线长度间的图像关系。     

探究安培力实验的设计

探究安培力是高中物理教学中的一个重要实验。课程标准要求学生通过实验认识安培力,学会判断安培力的方向并计算匀强磁场中安培力的大小。现有的有关安培力的演示器材,其演示效果并不理想,很难让学生对安培力的定量关系（F=BIL）有一个深刻的认识。为此,笔者设计了两套实验器材,用于探究安培力的大小以及方向的规律。     

“探究影响安培力大小因素”的实验及改进

教科版选修3-1第三章第二节的实验"探究影响安培力大小因素",要求学生用控制变量法进行探究,本着实验更科学、更稳定,让学生对实验结果更信服的宗旨,对该实验进行改进。     

利用自制教具定量探究酒精对过氧化氢酶活性的影响

在教材“影响酶活性的条件”这一实验情境下,引导学生发现问题：除了温度和pH外,还有哪些条件影响酶的活性?让学生结合生活经验做出假设,设计实验方案,利用自制教具开展实验探究,表达交流实验结果和结论,并依据评价量规进行量化评价,书写实验报告。     

改进传统测力工具 定量探究安培力

基于传统测力工具的改进,自制安培力测量仪,对传统弹簧测力计无法测量的较小的安培力进行测量,实现定量探究安培力大小与电流、通电导线的有效长度的关系,采用带方形铁芯的电磁铁定量改变磁感应强度B,从而实现定量探究安培力的大小与磁感应强度的关系。     

自制探究安培力演示器

1仪器的特点及用途 实验装置如图1所示． （1）特点：①本实验仪器利用牛顿第三定律原理,放在电子天平秤上的磁铁会受到等大的反作用力,电子称的示数会发生变化．读出数值m,间接测量出安培力的大小．     

自制安培力演示仪

在人教版高二物理教材“安培力磁感应强度”这节中,给出的演示实验在演示电流I、通电直导线长度L对安培力F影响的过程中,操作难度大,效果不明显,并且不能定量说明I、L对F的影响．     

利用灵敏电子秤定量探究安培力

实验是物理规律的基础．中学物理实验室可以得到的安培力一般比较小,如何定量探究安培力大小的决定因素,得出安培力的公式F＝BIL是中学物理教学中的一个难点,本实验采用灵敏电子秤能够测量出微小的安培力。解决了测量安培力的难题,采用控制变量的方法设计了3个实验：①只改变电流大小,     

“安培力探究实验”的教学设计

新课程标准指出：“高中阶段的物理课程要给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过自己的思维、动手、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解。高中阶段尤其要注重科学探究的质量”。但是由于受传统教学观以及相对滞后的教学评价机制的影响，     

浅谈安培力和安培力做功

作用在运动电荷上洛仑兹力对电荷永不做功,而作用在通电导线上的安培力在导线运动时却可以做功,这与洛仑兹力不做功好像是矛盾的。洛仑兹力可分解为两部分,与导线运动方向相同的,对电子做正功;与导线运动方向相反的,对电子做负功。洛仑兹力的宏观表现即为导体棒所受的安培力,从能量转化的角度讲,感应电势处于对外表现的主要地位,与磁力做负功,向外索取机械能是紧密相联系的。