田径运动训练中信息反馈问题初探

本文根据现代教学论、运动心理学、运动训练学的最新理论,通过对田径训练中信息及反馈问题的研究,论述了合理运用反馈信息的意义和作用,为田径教练员在训练中怎样准确地获取信息、合理地运用信息,有效地控制训练过程,极大地提高训练效果提供了一些有益的参考。     

心理学对篮球运动员的研究——在大学生篮球训练中如何注重心理训练

心理学是一门新兴的学科，在国外已经有一定发展和比较完善的理论体系。由于民族文化的差异一各国国情的不同在我国国内心理学还需要近一步的善与发展。本文中所提的“心理训练”就是心理学中的运动心理学。对运动心理学的研究在提高运动成绩有十分重要的意义。本文就心理训练在篮球训练中的重要性和训练方法发表一些自己的看法。     

影响初中英语听力训练的情感因素与对策

情感直接影响听力理解程度的高低,作者从心理学角度具体分析了影响听力训练的一些情感因素．它们包括：听力训练的材料、听力训练的形式、听力过程中师生之间、学生之间的情感状态等。同时．作者还结合自身的教学实践提出了一些行之有效的对策．促使学生带着积极情感的状态参加英语听力教学活动。     

对运动心理训练概念及其作用的再认识

本语言通过对运动心理训练概念及其作用的阐述，指出运动心理训练是一个有目的有计划的教育过程，是一个运用心理学原理和方法的心理学过程，是一个控制与自我控制的过程；同时指出运动心理训练能提高心理适应能力、提高心理活动强度、恢复心理活动能量，并有助于心理障碍的消除和良好个性的形成发展；改善认知过程的功能，有利于技能的学习与巩固。     

不同心理学流派在心理训练实践中的优势比较

生活节奏的加快和社会压力的增加使得现代人越来越需要心理支持。继欧洲之后,心理咨询和治疗在我国迅速发展壮大,并成为一个新兴行业受到业内外人士的普遍关注。但是,从理论上来讲,心理咨询与治疗针对的人群是心理机能缺失或者低于正常水平的人群,如果心理学仅仅服务于这个群体,显然心理学没有最大限度地发挥其作用。心理训练是针对性地提高正常人心理机能的训练方式,其模式接近体育,但是理论基础来源于心理学。本文结合心理训练过程中运用的心理学知识,系统地阐释各个心理学流派的理论,并对各流派理论在训练实践中的优势进行比较。     

体育教学中加强心理训练

心理现象是心理学研究的对象，它包括心理过程和个性心理特征两方面。体育教学中的心理训练就是在体育教学中应用各种方法，对学生进行有意识的影响，使其心理状态发生变化，达到最适宜的程度，以满足增强身心健康和提高心理自控能力的需要。体育教师是体育教学中心理训练的主导者和组织者，因此，必须掌握和具备一些心理学知识及心理训练的技能。     

程序教学理论的形成及影响

教学理论不能从心理学中演绎而来,但是要构成一个先进的教学理论,则必须依据先进的心理学理论。受行为主义心理学的影响,程序教学理论重视教学的有效训练,重视分析强化效应,重视严密设计操纵训练过程的技术,对教学论研究与教学实践产生了积极的影响。     

体操训练中心理障碍产生的原因与对策研究

在体操训练中学生容易产生一些心理障碍,这不利于学生掌握动作,也影响了训练工作的开展,针对这个问题本文结合心理学、生理学观点,分析了体操训练中常出现的几种心理障碍,并从教师和学生两方面提出了一些消除方法和预防措施。     

浅谈体育心理学教学改革

体育心理学是体育院校重要的一门基础性课程,对学生运动训练、比赛都有着很重要的指导意义,由于体育心理学理论性较强,比较抽象,在教学中会导致学生有厌学和畏学的现象,本文结合自己的教学经验,就当前体育心理学教学存在的问题进行分析,并提出了一些合理化的建议,希望为体育心理的教学改革提供一些参考。     

浅谈对学生进行考前心理训练的必要性

体育中考是学生参加初中毕业会考暨升学考试的第一门开考科目。在考试中学生难免会出现心理紧张,自信心不足等心理问题,所以对学生在体育中考前进行心理训练有着重要的意义。本文从实际出发,运用教育心理学和体育心理学的有关知识,简要分析了学生在考试中经常会出现的一些心理障碍的原因,从而提出了对学生进行考前心理训练的必要性。     

基于积极心理学的心理健康自我训练的实践

基于积极心理学取向,采用DOME规划过程训练法对高职学生进行心理健康自我训练。结果表明,训练式教学可为学生的心理健康注入积极的心理因素,提升其幸福感。     

研究性学习与学生的自我教育

一、研究性学习的形式性功能与实质性功能 教育史上长期存在着“形式教育论”与“实质教育论”之争,基于唯理论哲学和官能心理学的形式教育论,强调学习过程对人的心智官能的训练,至于学习内容的实质性作用(如解决实际问题的价值)倒在其次;而基于经验论哲学和联想心理学的实质教育论,则强调学习内容本身对于学生的知识积累及适应现实生活的价值。20世纪初期,一些     

运动学习的心理机制及其应用

本文概述了认知心理学关于运动学习过程的理论解释,并对该理论在运动训练和体育教学中的应用研究进行了综述.     

口译中的短时记忆及其训练

以认知心理学的研究成果为基础,对短时记忆的实质和特点进行分析,并探讨了短时记忆在口译过程中的作用。随后提出了口译教学中训练学生的短时记忆的方法。目的是引起口译教师对这一技能的重视。加强其训练,提高口译教学的效果和质量。     

谈运动心理咨询

运动心理咨询是咨询心理学的一个分支,同时也是运动心理学理论联系实际的重要途径和手段。现在世界上一些体育强国如美国、苏联、日本等都很重视运动心理咨询工作,认为这是保证运动员参加训练和竞赛的重要环节。     

表象训练法在健美操教学中的研究综述

表象训练法被当代一些运动心理学家视为心理技能训练的核心．为进一步提高表象训练在健美操教学中的应用研究．采用文献资料法,介绍了表象及表象训练的概念,表象训练的生理学原理、心理学依据,表象训练在健美操教学中的意义,将来值得研究的方向．以此为健美操教学和运动训练提供理论参考．     

“尝试—诊断—建构”模式在初中英语写作课中的有效运用

英语写作是中学英语教学非常重要的一部分,也是初中阶段英语学科教学需要训练的语言技能之一.随着心理学、认知心理学和语言学的发展,人们对写作本质的认识也不断深入.写作本质上是一个复杂的认知过程,是以某种特定的目标为导向的语篇形成的过程,作品是这个内在的认知过程的产出.认知心理学对写作过程的深入揭示,为英语教师以及教材编写者从具体的写作过程来指导学生写作提供了科学的依据.然而,实际初中英语课堂写作教学状况令人担忧:教师舍不得在课内留足够的时间供学生写作;教材所呈现的文本常作为阅读材料处理;缺少对学生写作过程的指导及训练,学生处于纯"天然"写作状态.     

应用心理学专业学生实践能力培养及实践教学体系构建

应用心理学是心理学的重要学科分支,应用心理学研究的是心理学的原理在实践中的应用,因此应用心理学的学习过程对实践性、应用性要求突出,实践能力是检验应用心理学专业大学生学习成果的重要标准。本文通过对应用心理学学生实践能力的现状进行分析,找到应用心理学专业学生缺乏实践能力的原因,进而探索应用心理学专业学生实践能力培养模式构建,最后提出完善实践教学体系和提高学生专业技能、开展校园特色和创新性主题活动,提高应用心理学专业学生实践能力。希望可以对应用心理学的教学过程以及学习过程带来一些启发。     

放飞心情 提升自我——福州二中教师心理团训纪实

团体心理训练简称团训,主要以发展性团体为训练对象的团体活动过程,它运用专门的仪器、道具、活动等心理学手段,对训练对象进行有意识影响,使团体成员在共同完成活动的过程中,心理状态朝积极方向发展,满足促进团体沟通、提高团体作业效率、增进团体成员彼此了解等发展性需要。     

积极心理学:边远地区高校提振师生士气的新视角

正积极心理学的兴起,不仅转变了心理学的研究方向,还为教育理论研究提供了新视角。本人在探讨边远地区高校如何提振师生士气问题过程中,发现积极心理学提供了独特的视角。心理学于1879年成为一门独立科学,其使命有三个:治疗心理疾病;使普通人的生活更快乐,更具创造力;在极少数天才儿童的生长过程中,通过对其IQ分数的追踪,对他们进行识别和训练。第二次世界大战以后,为了治愈战争创伤,心理学家把注意力放在了从负向、病理的角度来了解心理问题