试论高校科技人员的信息意识

高校科技人员的信息意识是科技人员对信息的认识、需求和利用的一种反映.信息的价值只有通过科技人员对信息的鉴别、使用后,靠市场去检验,才能得到提高.     

消费的信息成本和信息收益

由于消费者和供应商之间存在着信息不对称,消费者的消费行为就存在着信息成本问题,文章力图从商品的同质和异质两个方面去分析消费交易活动的信息成本和信息收益,并进一步提出供应商降低信息不对称程度的措施。     

谈“高职”院校图书馆信息服务能力的提高

本文对高职院校图书馆信息服务能力存在偏低的现象,提出图书馆应积极投身到信息服务中去,把信息服务能力的培养和提高作为促进事业发展的基础。     

教育信息化与师范生信息素养的培养

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。师范生的信息素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。     

政治信息认知偏差分析

在具体的政治信息认知过程中,认知主体受主体性因素、客体性因素、空间性因素、时间性因素、环境性因素和随机性因素等相互作用的影响,如果未能科学、有效区分政治信息当中的事实和价值成分,会引致事实认知偏差、价值认知偏差和综合认知偏差。在政治信息认知过程中,针对引发认知偏差的原因,可以采取以下纠偏策略纠正认知偏差。一是在认知主体对政治信息的认知过程中,采取去首因效应、去近因效应、去光环效应、去定势效应、去社会刻板印象等认知方法。二是在认知主体的判断与决策过程中,针对政治信息的归因偏差,采取关注共同反应的信息、寻找隐藏因素等方法;针对政治信息的直觉偏差,采取积累经验、记录事件的发生频率、重视反馈等方法、重视基率问题;针对政治信息的锚定效应,采取多锚法、反锚法等。     

浅谈大学生信息素养的培养

信息素养是一个广泛的概念。信息素养是指社会个体成员的信息意识、信息知识、信息技能以及信息伦理道德等方面素质的总和。大学生信息素养，是指高等院校的学生根据教育发展的要求和整个社会信息环境，在接受教育过程中逐步形成的对待信息活动的态度、信息角色的意识、收集信息的意识，以及利用信息和信息手段去解决问题、创造信息的能力等。它具体包括：大学生处理信息的目的性；大学生对教育教学资源收集、整理的能力：信息工具使用方法的掌握能力；对信息基本知识的理解、     

小学生信息素养的培养

信息素养是每个社会成员在全球信息化环境下需要具备的一种基本能力,包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。在教学中如何影响和改变目前小学生的信息获取习惯、方式及效能,同时激发学生学习的主动性,提高学生检索和有效使用信息的能力和优化课堂效果,是每个教育工作者必须关注的首要课题。     

精心设计实用范例 提高学生的信息能力

运用范例教学提高学生的信息能力,把学生从枯燥的课堂里拉到提高信息能力的实践中去。     

《秘书基础》教学应处理好的几个关系

一、理论教学与实践教学的关系 1．对于需要理解的内容，可以先理论后实践，用理论去指导实践。如“信息工作”的内容：我们应先让学生知道如何根据专题或任务收集信息、处理信息，然后采用案例教学法或项目教学法，给学生布置任务，让他们根据课本理论个别或分组去完成。     

提高信息技术教育的能力

信息技术教育主要培养学生以记忆信息到应用信息,甚至创新信息的能力,培养学生主动获取信息的能力,使学生具有信息意识,并能根据自己的学习目的去查找、采集必要的信息,从而养成自主学习的习惯。在信息技术教育环境下,对教师驾驭信息技术的能力和将信息技术用于教学,提高教学效率却有了更高的要求,对教师的教学能力和教学机智则要求更高。     

高中信息技术课教学中学生能力的培养

<正>一、教学中学生获取信息能力的培养以前的教材常常是用文字的形式给出所有需要的信息,而新教材常常是要求学生自己去获取信息,教材中可能是给出了一幅图,要求学生自己去读图,理解题意,收集信息,     

基于网络评价的学生信息素养的研究

在信息化社会，信息素养对人们来说并不陌生。因此。信息素养培养的结果如何、如何去评价。也已成为人们不断思考的问题。     

浅谈高校教学活动与信息资源的互动

在信息时代,高校教学信息化已是必然的趋势.教师和学生有必要通过各种途径去获取多样化的信息资源为教学活动服务,并在教学活动中科学地组织信息、运用信息、分析信息,创造信息,使高校教学活动与信息资源形成良性的互动关系,从而提高教学质量.     

大信息平台CIP

任何规模的企业单位、学校、政府部门、军队,产业链以至产业集群,自然界的各种有生命的大小集合体,构成它们的任何信息都应该而且可以组合在一个一体化的大信息平台CIP内,这些信息及其链接是支撑和控制其物理实体和行动的最关键的网络和灵魂.运用这个思想去指导企业信息化建设,企业的信息流、资金流、物流在CIP范围内将处于一种实时、高级有序而又相互关联的状态.充分利用平台的信息有希望达到资源利用的最优化和利润效益的最大化.因此,信息工程界没有理由再去建造信息无法相互沟通的“信息孤岛”.大信息平台CIP的标准将成为国内外公认的信息建设的主要标准.     

审题——解答题的探源与突破

解答题在高考中占有相当大的比重,破解解答题,审题是关键．通过审题,收集信息,加工信息,处理信息并深入到题目内部去思考,就会找到解题的入口,也会在解题的全部过程中,不忽视任何一个细节．     

信息技术课教法初探

信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生获得具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。为此，作为教师，我们要把信息技术渗透到日常工作中去，[第一段]     

信息技术与数学课程整合之我见

1信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合体现在课程的教学与学习中就是提高教师、学生的信息素养。信息素养就是通过多种来源有效地获得、评价、利用信息,来完成指定任务的能力。在信息技术与课程整合中,首先要利用信息技术查找资料,根据自己的要求,主动地、有目的地去查     

探讨如何上好初中信息技术课

信息技术课开设于近几年,它的实践性很强,主旨是培养学生对信息技术的兴趣和意识,并让学生对信息技术的基本知识和基本技能做到了解和掌握。在今天这样的高信息的时代,必须让学生学会运用电脑和网络获取信息,传输信息,处理信息和应用信息。同时要把信息技术当作一种手段,去支持我们的终身学习和合作学习。我在教学中做了如下探索。     

论网络环境下高校信息服务体系的重组与创新

人类社会已进入了网络时代。网络时代的读者需求、信息组织及相关的软硬件环境建设都给高校的信息服务工作提出了更新更高的要求。为了适应和满足新形势下的各种需要 ,高校信息服务体系的重组与创新已成了历史的必然。高校的信息服务工作者应以创新的思维去面对网络时代 ,以创新的方式方法去拓展高校信息服务工作更广阔的空间     

网络环境下图书馆的优质服务

在信息经济年代,网络环境下图书馆优质服务应该从个性化、精品化、特色化、远程化、时效性几方面去拓展,同时还要做好馆员素质、网络技术开发、知识管理、信息资源开发的保障措施。