青年心理教师如何应对工作中的心理困惑

青年心理教师从高校走进中小学,由学生变成教师需要一个过程,他们常因成就感需求与现实处境产生较大落差而出现各种心理困惑,甚至出现职业倦怠。笔者结合自身从事中小学心理健康教育工作的经验,从个人成长的角度阐述青年心理教师对工作应有的心理预期以及解决心理困惑的对策,希望为青年心理教师提供帮助和借鉴。一、青年心理教师初入职场遇到的心理困惑     

高校青年教师的角色困境及成因、对策探讨

高校青年教师在走上工作岗位之后往往会面临新的转型，从而陷入角色困境。关注高校青年教师的角色心理冲突，分析其产生的内外因，寻找有效的应对策略，帮助其顺利地完成角色转换，对于推进高校师资队伍建设，改善高校教学质量，促进高校的可持续发展等具有重要的研究意义。     

高职院校青年教师的职业角色困惑

高职院校青年教师队伍的壮大为高校的发展注入了生机与活力。但他们在职业角色转换中的各种困惑,不但影响着他们的身心健康,而且消解着他们前进的动力。只有通过透视他们角色困惑背后的深层原因,才可能找到释惑的出路。     

高职院校青年教师的职业困惑及其对策

由于个体原因、职业特点以及社会环境等因素影响,高职院校青年教师容易陷入职业困惑。建议从寻找工作乐趣、保持个人心态等方面入手进行自我调适,再辅以组织干预,以化解青年教师的职业困惑。     

谈中学生心理困惑及其消除对策

分析中学生产生心理困惑的原因,提出消除的对策和方法.     

大学生村官的心理困惑及对策研究

大学生村官是一个特殊的社会群体。在由学生向村官的身份转换过程中会出现许多心理困惑甚至是心理问题,如孤独无助、自轻自负、无奈迷茫等。因此,本研究从社会、各级地方政府和大学生村官自身等三个方面提出解决大学生村官心理困惑的对策,以期帮助大学生村干部健康成长。     

谈中学生心理困惑及其消除对策

分析中学生产生心理困惑的原因,提出消除的对策和方法。     

技校生英语学习的心理困惑及对策

本文就当前技校生学习英语存在的心理困惑与技工学校英语教学中存在的问题进行了分析,并结合自身的教学实践,提出提高技工学校英语教学效果的设想,以增进技校生自主学习英语的能力,增强技校毕业生的就业竞争力。     

大一新生的主要心理困惑及教育对策

大学一年级是从中学到大学的一个纽带,可以说是人生转型的关键时期.能否成功安稳地度过这个时期,对于大学生的未来起到关键性作用.文章分析了大一新生的主要心理困惑,并有针对性地提出了相应的教育对策,以期帮助大一新生成功度过转型期,为今后的大学生活奠定良好的基础.     

高校青年教师心理问题多视角研究

本文在深入研究了当代高校青年教师的心理特征、心理矛盾等问题的基础上,提出了心理调适的两条途径:一是从认知、情感和意志诸层面进行个体自我调适;一是通过研究,找到促使青年教师变心理压力为心理动力的途径。     

论青年学生的心理健康与社会适应能力

健康是人类永恒的主题,适应是人类必然的要求。然而,面对急剧变化和迅速发展的现代社会,青年学生成长的环境日趋复杂,身心健康水平逐渐下降,心理素质越来越令人担忧。为了青年学生的健康发展,必须采取有效的对策。     

基于人力资源管理的大学教师心理契约结构研究

在访谈、开放式问卷调查、预试的基础上,编制“大学教师心理契约问卷”,采用探索性因素分析和验证性因素分析,探讨了高校教师心理契约的结构,获得了交易维度和关系维度的二维度模型。     

如何解决高职院校青年教师的科研困惑

培养青年教师的科研能力,有利于高职院校的可持续发展。高职院校青年教师的科研工作需要在科研意识、目的、方向、方法、质量等方面予以改善。强化责任意识,走产学研结合的道路,加强团结协作,有助于青年教师科研工作的开展。     

高校教师心理压力产生原因及解决对策

高校教师的心理压力主要来源于教师个人、社会环境、学校内部及家庭等方面。为减轻缓解教师的心理压力,教师应做好自我心理调适,学校应营造良好的工作环境,社会对教师应给予更多的关爱和理解。     

高校青年教师职业压力归因及自我心理调控策略

高校青年教师在发展过程中承受巨大的职业心理压力,这些压力影响着其心理健康。本文在调查的基础上对这些压力源进行了归因,并提出了四点自我心理调控策略,以促进青年教师的心理健康。     

高校女教师的事业心理分析

具体分析高校女教师事业心理类型 ,分别从社会、家庭、个体等方面分析困扰高校女教师心理的诸因素 ,并提出改善对策     

高校青年教师学习的校本管理策略研究

青年教师的学习是学校持续变革的关键,然而,从实际情况来看,高校青年教师一方面承担着教学、科研双重任务,扮演着独特的学习角色;另一方面,又受管理模式、资源分配、学习文化、培训制度等因素制约,在学习上面临着现实困境。为了改变这种状况,高校应结合自身实际加强校本管理,通过改革评价体系、营造良好的学习环境、加强学习规划管理、营造合作文化、完善培训体系等多种措施,促进青年教师学习并不断提升其学习水平。     

心理契约视角下的高校青年教师管理

心理契约理论在高校青年教师管理中起着动力作用、稳定作用、强化作用和创造作用,因此,高校青年教师管理,要充分利用心理契约理论,宏观上制定有效的激励制度,创设人文关怀的氛围;微观上从经济利益、职业规划、人际信任等方面开展工作,从而增强教师的工作满意度和对学校的忠诚度,促进学校的长远发展。