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威信即声威与信誉,众所共仰的声望.《辞海》有威信条目:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信.”由此可见,威信是“威”与“信”的结合,威的含义是尊严,信指信服.所谓班主任的威信就是指班主任具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量,即指班主任在学生心目中的地位.“威信”不同于“威严”,威信能够使学生信服、乐于亲近班主任, 相似文献
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古人云:“有威则可畏;有信则乐从.凡欲服人者,必兼备威信。”有威信的教师,本身就是一种无形的教育力量,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导。我在班主任工作中深刻体会到:班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。 相似文献
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古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。”有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导。做工作常常事半功倍;没有威信的老师,学生对他的劝导会置若罔闻,甚至产生不满和对立情绪,往往事倍而功半。教师威信直接关系着教学效果.教师威信的树立是一个复杂的过程,在新时期,师生关系出现了一些微妙的变化。更不能放松教师威信的树立。威信主要是通过老师的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面,让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。那么教师应如何树立自己的威信呢? 相似文献
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教师要重取“信”忌施“威”罗荣惠教育者在教育学生时,要注重取“信”,切忌施“威”,才能真正在学生心目中树立起自己的威信。有了威信,学生就尊敬你,拥戴你,教师的要求也就成了学生们的自觉行动。如果把威信误解为“我说你听,我说你做或者教师说什么,学生就得听... 相似文献
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谈谈教师的威信效应 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的威信,是教师在学生中享有的声望和信誉。如果学生不服从教师的要求,不相信教师的教诲,对教师不具有信任感,是很难完成教学任务的。因此,威信是教师必备的条件之一,是搞好教学工作的重要因素。威信实质上反映了一种师生关系。不同的教育态度和方式作用于学生,必然引起学生的不同反应,教师的威信效应是指威信在教学中对学生所产生的心理影响。如果教师在学生心目中是一位很有威望的人,那么,他对学生就会产生很大的影响力。教师的威信越高,工作越能顺利开展。古人说:“有威则可畏、有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信。”具有很高威信的教师其本身就是一种巨大的无形的教育力量,正是由于威信在教育中的巨大作用,所以,每个教师都有一个共同心理,即都希望在学生中树立高度的威信,以此从心理上获得学生信任,取得良好的威信效应。 有威信的教师都应具有良好心理品质,在各方面都应是学生的楷模,教师的身教胜于言教。我国古代教育家孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生对教师既“听其言”,也“观其行”。教师 相似文献
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日前,苏北某中学有位班主任,对学生教育管理 不能发扬民主,不讲教育艺术,长期采用高压手段和处罚措施,使班级绝大多数学生对其失去信赖,联名上书校长室要求撤换班主任。这种体现在老师身上重“威”轻“信”现象绝非个别。 威信,顾名思义,威,是权威;信,是信服。现代教育管理学认为,一个教师在学生中有没有威信;不是 相似文献
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张爱萍 《黑龙江教育学院学报》2001,20(3):125-125
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者 ,也是学生的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和学识水平的综合体现。古人云 :“有威则可畏 ,有信则乐 ,凡欲服人者 ,必兼备威信。”班主任在学生中威信的获得不在于社会、学校给了他多少权力 ,也不在于他的行政职务的高低 ,关键在于其自身品德修养在学生心目中所产生的效应 ,即学生对老师具有的品德、智慧、学识及敬业精神和奉献精神的折服。必须明确一点 ,威信并不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得 ,而是让学生敬重进而信服。威信中的“威”是慑人的力量 ,但离开了“信… 相似文献
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人类社会已经进入知识经济时代,随着社会的发展和变化,青少年的思想观念也在不断地发生变化。这就使得新时期的教育工作者面临许多新的课题,促使我们进一步寻求新的更行之有效的教育方法。班主任肩负着教育和管理学生的重任,既是全班学生的教育者、组织者、领导者,又是学生的良师益友。班主任在管理和教育学生的过程中,必须树立威信,只有这样,学生才会心悦诚服地接受我们的教育和劝导,做工作才能事半功倍。否则,学生对我们的管教往往置若罔闻,甚至会产生不满和对立,工作就会事倍而功半。古人说得好:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼备威信。”但威信的获得,在我看来主要不是在于社会、学校给予你多大的权力,而是取决于我们教师自身的品质、修养在学生心目中所产生的效应;威信并不是通过高压手段让学生害怕、屈服而赢得,而是让学生敬重进而信服;威信中的“威”是慑人的力量,但离开了“信”所包含的信任、信服、信誉等含义,再强大的慑人力量也起不了实际的教育作用。可以说,具有较高威信的班主任本身就是一种巨大的、无形的教育力量。 相似文献
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班主任作为班级的教育者、管理者和校规校纪的执行者,肩负着引导和帮助学生更好地学习、成长的职责。古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信。”有威信的教师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作事半功倍。班主任的威信本身就是一种无形的教育力量。班主任要用广博的知识、扎实的专业能力去“征服”学生,用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生,用真诚、爱心和无私奉献去打动学生,用表里如一的人格魅力去影响学生。例如,刚接一个班时,师生之间还不熟悉,老师第一次同学生讲话,为他们上课,学生的注意力非常集中,布置… 相似文献
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中国古代有一句话:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼有威信。”而我们有些体育教师不重视威信效应,片面地强调管卡压的作用,认为只要靠严厉的命令“镇住学生”,就可以使学生服从,因而在与学生的接触过程中,态度傲慢,居高临下,发号施令,结果是表面听从,敬而远之,表面尊重,内心却瞧不起的虚假威信。这从反面说明了威信效应的重要性。 相似文献
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作为一名教师,在学生中树立自己的威信,是保证自己的教学获得成功的前提条件。古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。”那么年轻老师如何通过教学工作,逐步在学生中树立自己的威信呢?一、以身作则,加强师德修养教育有很强的示范性。学生“听其言,观其行”,教师在教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行,做到“以身立教”,言传身教,言行一致,成为学生的榜样。教师若具有公正无私、不偏不袒、认真负责、不辞劳苦、待人真诚、忠厚老实、言行一致的品格,肯定会成为学生心目中的理想教师。而那些口是心非… 相似文献