初中地理目标教学中的反馈──矫正

初中地理目标教学中的反馈矫正石嘴山市第九中学杨秀荣差生问题一直是教师们最头疼的问题。一向的看法是：差生脑子笨，弱智。目标教学对此作出了不同的回答：不是弱智造成差生，而是知识的积累造成差生。布卢姆认为，世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有的人都能学会...     

扩句和缩句

扩句和缩句是一种增添或缩减原句中附加成分的练习,这种增添或缩减的附加成分可以有几种不同的性质,试举例说明如下: 甲她拿出干粮袋。她拿出洗得干干净净的干粮袋。(高小语文第一册练习四) 乙他走到队伍前面。     

数学教学中的反馈和矫正

当前小学数学教学的一个重要问题是如何做到既减轻学生负担,又能大面积提高教学质量,而利用反馈、矫正手段则是达到上述目的的有效措施之一。从认知规律来看,学生获取知识的过程不是一次能完成的,需要经过不断地反复和深化。在这种过程中,反馈和矫正居于相当重要的地位。一、及时反馈是达到预期教学效果的保证在数学教学中,反馈有着十分重要的作用。这是因为学生年龄小,数学学科系统性强,前面知识没有学好,后面知识就很难学习。反馈具有两种功能:一种是调节功能,即对教学活动的调节。教师     

缩句方法例谈

在练习缩句时，先要弄清楚什么是缩句，经常练习缩句有什么好处，再就是看看用什么方法缩句。把一个句子缩减去修辞或限制的词语，留下最基本的主干部分，叫缩句。经常练习缩写句子，能使我们一下就抓住句子的基本意思，掌握句子的基本结构，这对我们理解文章内容以及今后的语法学习都有好处。下面结合实例，谈谈缩句的方法。一、逐步缩减法。这种方法是把句子中修辞的词语逐步缩减，直到缩减到最简程度，留下主干为止。例如：红红的太阳从海平面上慢慢地升起来。太阳从海平面上升起来。太阳升起来。第一句“红红的”和“慢慢地”是修辞、限…     

缩句教学初探

对小学生而言,缩句教学有助于他们抓住句子的主要意思,检查句子是否完整、通顺。这也是在为中学阶段划分句子成分奠定基础。然而,在没有学过词性与句子成分之前教学生缩句子,似乎是只可意会,不可言传,无“法”可言。在教学中     

缩句教学初探

缩句是理解句子的一把钥匙。一个修饰部分较多的长句子,主要表达什么内容,学生往往不得要领。通过缩句训练,学生便能够准确地抓住中心词语,很快地掌握句子表达的内容。这对提高学生的分析能力、概括能力和阅读能力,培养独立思考的良好习惯,是十分有益的。一、缩句教...     

准确把握反馈──矫正环节

准确把握反馈──矫正环节呼和浩特市第三十五中学左菊荣目标教学的差生观认为，教学过程中出现差生并不是由于学生的智力低下造成的，而是由于学习过程中的误差积累造成的。因而，教师在教学过程中不但要谨防学生产生误差，更重要的是应随时注意消除误差，尽力避免学习误...     

三种疑难句缩句例谈

三种疑难句缩句例谈○白春平（石城县小松镇罗源小学例１：我身上穿着新中国引水员的制服。在这类句型中,学生易把“我”当成主语,而把“身上”当作是附加成分。其实“我”是限制“身上”的附加成分,“身上”才是真正的主语。这个句子应当缩成“身上穿着制服”。类似的...     

缩句和扩句教学价值及实践运用探析

缩句和扩句是小学语文训练中的常见形式,但实践中其内涵比较模糊。缩句的教学价值在于能训练学生准确把握句子结构,快速提取句子中心信息。扩句同样能帮助学生清晰地认识汉语单句的结构特点,并把句子意思表达得具体和生动。实践中要注意把握好难度,针对不同的年段,设置不同的要求,不同的形式。     

教学缩句的点滴体会

<正>在教学四年级上册《长城》一课结束后,我给孩子们出了一道缩句题:多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。一位孩子的答案是:劳动人民凝结成万里长城。另一位孩子的答案是:血汗和智慧凝结成万里长城。还有一位孩子的答案是血汗和智慧凝结成长城。三位孩子的答案谁的正确呢?我并没有在课堂上直接说出谁对谁错,而是借此给孩子们上了一节缩句的语文基础知识课,教给了孩子们缩句的     

作文教学中的反馈矫正

在语文教学中,作文教学是重要的环节.但是,学生往往对写作产生畏难心理,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学已无计可施.如何让学生对作文感兴趣、喜欢作文课?我通过教学实践,积累了点滴的作文教学经验.     

矫正应加强主动性──对目标教学中“反馈──矫正”环节的再思考

目标教学把"反馈─-矫正"作为教学过程的一个关键环节。其主导思想是：通过反馈揭示学习误差，并及时矫正，避免错误的积累，使学生后继知识的学习建立在牢固掌握前面知识的基础上。因而在目标教学的实施中，最重要的一环就是通过"反馈--矫正"进行目标补救，从而有效地控制学生的两极分化，保证大面积教学质量的稳步提高。如果补救能够按照目标教学的设想去实施，确实可以截住分流，大面积提高教学质量。然而，由于课程进度的制约和学生学习时间的限制，给目标补救的充分实施加大了难度。另一方面，不能将教学效果的提高过分依赖于"补救"这…     

例·谈·缩·句

我们对小学生进行缩句训练,目的在于培养他们理解与归纳长句意思的能力,但在具体指导过程中,有些句子就显得棘手——难以把握最简要求。试以实例。略陈管见。以利商榷。一、简缩句正确与否的原则根据训练目标,笔者认为,正确的简缩句必须符合下列三个原则:一、结构要完整;二、意思不变;三、句意要简明(下简称三原则)。否则,不能算对。二、该删去的尽量删去缩句,顾名思义,是对句子的简缩,因而原句中的附加成份,只要不影响句子意思,都该删去。请看     

谈目标教学中“反馈—矫正”的方法

为了大面积的提高数学课堂教学质量,减轻学生的课业负担,我们自1993年11月开始进行目标教学的实验。通过目标教学,优化了课堂教学,提高了教学质量,取得了较好的成绩。在这一年多的实践中我们体会到“反馈一矫正”是目标教学的一个重要环节,真实地收集反馈信息,及时采取矫正措旋,利用有限的课内时间,提高教学目标的达成度,对大面积提高教学质量能够起到事半功倍的效果。那么在数学目标教学中如何在课堂上获取真     

注意反馈──矫正大面积提高数学教学质量

按照系统论、信息论和控制论的观点,教学过程就是在"教师一知识媒体一学习"这一系统中,有目的有计划地进行入息传递,反馈调控,逐步逼近教学目标的过程;也是学生的学习过程,即通过不断地反馈矫正,逐步达到教学要求的过程。在此可见,教学过程中处处存在着反馈一矫正,即通过课堂教学的信息输入输出、反馈矫正来调控课堂教学。反馈一矫正,防微杜渐目标教学理论认为,差生是由于对知识"误差"大量的积累而造成的。因此,在教学过程中,要防微杜渐,从始至终注意防止学生学习知识"误差"的形成和积累。d,初二学生在初学几间的,由于不】…     

重视反馈矫正提高教学效率

教学活动是师生间的双边活动,是教与学之间信息传递和反馈矫正的过程。教师要真实、全面地掌握学生学习过程中的信息反馈,合理调控教学过程,有效地矫正学生学习过程中出现的错误。这样,能够减轻学生的课业负担,提高课堂教学效率。信息反馈一般可通过学生听讲的情绪、...     

初中数学教学反馈与矫正

一、反馈与矫正的一般原则 反馈是控制论的一种重要基本原理。它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。一般说来,反馈与矫正有如下几条原则。     

注重目标教学中的反馈矫正

在教学中 ,教师把按照目标确定的知识、技能、态度传给学生 ,然后 ,根据反馈信息及时发现教学上存在的问题而调整教学方案 ,改进教学方法 ,使学生积极参与教学 ,使教学结果更接近教学目标。通过反馈信息 ,还能及时反馈学生的知识水平、学习态度、学习方法。因此 ,反馈矫正在目标教学中起到举足轻重的作用。反馈信息主要是通过教学评价来获得 ,笔者在近几年的教学过程中 ,根据学生情况精心设计、制订计划 ,采取最佳方案反馈矫正 ,使学生对生物学的学习产生了浓厚兴趣 ,课堂气氛活跃 ,收到较好的效果。1　诊断性评价在准备某一班学生的教学前 …     

速读教学中的反馈与矫正

随着“初中生四级台阶速读训练法”实验的深入开展,迫使我们必须把速读教学搞得加扎实,并引向纵深发展,使速读效果达到最佳值,从而开拓速读教学的光辉前景.要达此