初中生阅读能力的培养

初中生阅读能力的培养,首先要明确7- 9年级课程标准对阅读能力的要求:“在通读课文的基础上,理解思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能用合作的方式,共同探讨疑难问题。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情的倾向能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。”这一要求明确了阅读的理解层面和欣赏层面。强调了学…     

记叙文阅读的解题技巧——不同类型句子的理解与赏析

<正>《语文课程标准》（2022年版）指出初中阶段对“阅读与鉴赏”的要求是：“在通读课文的基础上,理解分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品时有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。”而在初中语文教材中现代文阅读的范畴里,记叙文的篇目是最多的。     

记叙文阅读技巧

新的《语文课程标准》给初中学生定的阅读目标是:"在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。"对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。"欣赏作品,能有自己的情感体验     

科技的视野,说明的天地

正说明文阅读是目前中考语文考查的重要内容之一。《语文课程标准》对说明文阅读要求如下:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法;重点评价学生对读物的综合理解能力,具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现;考查能否把握阅读的大意,考     

树立阅读观 培养阅读法

在中学语文阅读教学中,教师要善于选好激发点,激发学生读的兴趣,引导学生认真阅读课文。读的作用在于声音和意义的结合,增强语感。读的反复实践可以加深理解,具体领会作品独特的艺术性。读是阅读指导的准备,它本身也是一种具体的阅读指导方法。引导学生自己动手（查阅字典词典解决生字词）、动脑（思考文章的思想性和艺术性）阅读课文,既是学生对课文的外部语言转化成自己的语言,把课文的思路、思想转变成自己的思路、思想的过程,又是学生运用自己的已有知识对课文知识进行融化的过程。     

记叙文阅读指导江苏省宿迁中学分校

正《初中语文课程标准》的"阅读目标"中指出:"在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用","能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验"。     

2004中考阅读题全方位剖析(一)——说明篇

【课标考点透视】1.考查学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。2.具体考查学生词句理解、文意把握、要点概括、内容探究以及作品感受的能力。3.阅读说明文,能够理清文章思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4.阅读中要注意领会作品所体现的科学精神和科学思想方法。【锁定考查热点】1.把握说明对象的特征。2.辨识文章中所使用的说明方法。3.理解说明的顺序。4.理解重点词句的含义。5.概括说明的内容。6.体会说明语言的特点。7.分析文段结构。8.进行与文段内容有关联的个性化表达。【中考原题展示】阅读下面文段,…     

培养学生阅读能力,奠定语文素养基础

《语文课程标准》7—9年级“阅读”中要求：“......在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品富于表现力的语言......”学生做起来最难、也最易丢分的就是阅读这一大“板块”，怎样有效地提高学生的阅读能力就成了老师和学生当前最紧迫的任务。     

中考现代文阅读命题透视与备考指要

一、命题依据中考现代文阅读的命题与语文学科的其他知识模块一样,都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中,对初中学生阅读的语音、方法、速度等都作出了明确的要求和规定,并强调指出“:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。“”对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。”阅读文学作品“能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“对作品的思想感情倾向…     

第三单元 现代文阅读——第一节 记叙文阅读

《语文课程标准》对七——九年级阶段的学生在阅读方面提出这样的一些要求：在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体昧和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自、己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言等。     

农村初中现代文四步教学法探讨

<正>新课程总目标中提出对阅读的要求:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。""在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。"由此可见,以读为本,让学生在阅读中理解,在阅读中体验,在阅读中感悟,从而提高阅读能力,是语文     

例谈阅读推理策略在外国小说教学中的运用

推理是阅读理解尤其是小说阅读理解过程的核心。在阅读中,读者需要运用推理去补充文章省略的内容,甚至创造出新的语义信息。所谓推理策略,是指读者在具体的语言环境中,运用自己的原有知识（读者背景）和文章（课文背景）提供的信息创造出新的语义信息。倪文锦教授认为,阅读中一般要进行的推理主要有两种,一种是连接推理,     

在朗读中体悟 让美走进心灵

《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。那么要朗读好课文,必须对文中的内容进行理解,感受语言,从课文的细节中体会字词,在文本的字里行间体会情感,把自己对课文的理解、感悟转换为自己思维的过程,让自己的情感与文本产生共鸣。     

《背影》创新阅读课堂教学案例

本世纪新一轮语文课程改革提出了创新阅读的要求，2001年的《语文课程标准》对初中阶段阅读的要求中有这样的表述：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自已的看法和疑问，并能运用合作的方式、共同探讨疑难问题。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”这里再三强调“自己的”：自己的心得、自己的看法、自己的体验、自己的评价等。显然，是在强调个性化阅读和创新阅读。在这种理念下，语文阅读教学不应再仅仅满足于传授已有的定论，而应追求阅读的开放性和创造性。教师要通过正确引导来打开学生思路，让学生根据个人体验、进行刨造性的阅读。     

小学语文教学中的感情朗读刍议

朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。在朗读中引导学生推敲课文（包括词句,段落,篇章）的含义,情调,韵味,     

中考课外说明文阅读解题指导

【考点概要】《语文课程标准》提出"阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法"。结合7～9年级的阅读要求,中考课外说明文阅读还注重以下几个方面知识和能力的考查:理清思路,理解主要内容;考查能否从阅读材料中捕捉重要信息;具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。     

明晰特点 巧妙解答——现代文阅读品析类试题解答方法策略

按照《语文课程标准》的要求,学生对文本的阅读应"在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用","对课文的内容和表达有自己的心得","对作品的思想感情倾     

说明文阅读

说明阅读的考查要求是：理清章思路，理解主要内容；体会、推敲重要词句在具体语境中的意义和作用；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。另外，还考查能否从阅读材料中捕捉到重要信息；具体考查对材料的理解能力，如词句理解、义把握、要点概括、内容探究、作品感受等。     

第四部分 阅读能力

一 文言文阅读 要点分析 学习文言文，通常要达到以下几个要求：按要求背诵、默写相关的课文或精彩段落，积累一定数量的名言佳句；积累一定数量的常用实词和少数常用虚词的意义和用法；阅读浅易文言文，能借助注释、工具书和自己的积累推断解释一些重要的词语和句子，理解基本内容，了解古代生活；对课文的内容和表达能有自己的心得和情感体验；对不懂的问题能质疑；对有争议、有价值的问题能提出自己独到的见解和看法；能够领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。     

高考大现代文阅读解题方法指津

按照《考纲》要求,高考大现代文阅读涉及到理解、分析综合和鉴赏评价三种能力层级,考生应能够整体把握阅读材料的内容(思想、观点和情感),分析结构思路,筛选信息,概括要点,并能够根据语境进行合理的推理和想象,揣摩、体会文章(主要指文学性作品)的语言、形象和艺术表达技巧,做出相应的评价.