中小学数学教学衔接初探

随着九年义务基础教育课程改革的深入发展,如何进一步做好中小学数学教学衔接问题成为一个热门话题,同时也是目前中小学教学面临一个比较大的问题,笔者认为,此问题至少可以从以下三个方面去研讨。     

浅谈中小学数学衔接

中小学数学教学的衔接问题是困扰广大中小学教师的一个大问题,也是认真贯彻九年义务教育面临的一个大问题。初中数学内容多、抽象、理论性强、难度大,这就使一些刚升入初中的新生对学习数学感到困难,产生了畏惧感,动摇了部分学生学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。其主要原因还在于小学和初中数学的衔接问题。     

中小学数学衔接教学的对策研究

随着新课程改革工作的不断深入推进,我们应当正视中小学这两个不同阶段的数学教学衔接情况,引导初中学生能够正确地认识到初中数学与小学数学之间存在的差异并顺利完成角色转换的任务。以北师大版数学教学为切入点,深入阐述中小学数学衔接教学的对策,希望能够为中小学数学衔接教学的对策研究提供新的参考思路,从而确保中小学数学教学衔接工作能够顺利开展。     

中小学数学衔接之我见

小学数学教学是初中数学教学的基础,初中数学教学又是小学数学教学的深入和扩展.两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。中小学教学的衔接,不仅体现在学生学法的衔接上,更主要的是体现在教师教法的衔接上,如何引导他们尽快熟悉初中教法,增强自学与自制能力,顺利渡过衔接关,合理的做好了这项衔接工作,我们的教学才会顺利的进行,学生才会很好的接受我们的教学方法与教学思想。因此要教好初中数学,必须要做好中小学数学衔接的工作。     

漫谈中小学数学教学的衔接

学生由小学升入初中,一般都要经过学习环境、人际关系、学习方法等等的适应,适应得快,学习一马平川,突飞猛进,反之则学习陷入低谷,一蹶不振。因此,抓好中小学的衔接工作十分必要。 一、抓好知识技能的衔接 小学数学在知识上可接收性、直观性、常识性较强,科学性、抽象性、严密性较弱;在技能上单向、单层训练较多,多向、复合训练较少;在研究问题的观点和     

中小学数学教学衔接中的问题及对策

为了能够较好地完成义务教育的培养目标,近年来,我校与中学教师开展相互听课、教师座谈等研讨,着重从学习习惯、教学方法、教材内容等几个方面,调查中小学衔接上存在的问题,并从中探讨,研究如何从小学阶段渗透中学教育的某些因素,为学生过渡创设条件。现将探讨情况和认识汇报如下:     

浅淡中小学数学教学衔接

九年义务教育阶段小学六年级到初中一年级是中小学教育过渡的结合部,是一个承前启后的关键时期,过渡成功与否对教育质量影响很大。由于学生心理发展的连续性、小学学习习惯的滞留性与渐显的初中数学知识的抽象性,使得一部分学生进入初中后数学成绩明显滑坡。这是一个较普遍的现象,它反映了中小学数学教学之间存在着严重脱节。因此,如何做好中小学数学教学的衔接,     

中小学数学教学的衔接问题与对策

目前中小学数学教学中出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对数学学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习成绩也有所下降.本文分析了衔接问题的原因,提出了解决衔接问题的对策与方法:注重教学内容的衔接、教学方法的衔接、学习习惯与学习方法的衔接.     

浅谈中小学数学教学的衔接

笔者结合中小学数学知识的变化特点来论述中小学数学教学衔接中的问题和应对策略.     

浅谈中小学数学教学过渡与衔接

中小学数学的过渡衔接是广大教师在教学过程当中发现的一个非常重要的问题,九年一贯制学校尽管学生在同一所学校,仍不可避免地存在同样的问题,对此,学校和教师在教学当中应当充分利用好九年一贯制的优势,从心理、学习和教学方法内容上做好衔接工作,让学生能够更好地适应角色和学习任务的转变,为以后的数学学习也打下更好的基础。     

浅谈中小学衔接中数学教学的几点作法

笔在参加成都高新区立项科研课题《中小学衔接中双边教育行为的确定及实施》研究，利用现代课堂教学理论和“目标导学理论”指导衔接教学实践，产生了新的思考。     

浅谈中小学数学教学的衔接

充分应用化归思想,并强调化归思想是衔接中小学教材的重要方法。     

浅析中小学数学教学的衔接

当前,初中数学与小学数学在教学内容方面的差异与脱节,使学生成绩出现下滑.初中数学教师应该做好中小学数学教学的衔接,对教学内容作系统的分析研究,帮助初一学生掌握新旧知识的衔接点.     

小学数学与初中数学教学有效衔接的方法

从小学到初中的课程是由浅入深、由易到难的渐进过程,往往在刚升入初中这一时期的教学中,学生们的学习效果不佳。因此,老师在日常的教学过程中,必须立足于学生的终身学习和综合发展进行教学。小学数学与初中数学有着密不可分的联系,小学数学老师必须重视小升初的教学衔接工作,打好学习基础,为学生们的学习和发展做好铺垫。     

浅谈中小学数学教学的衔接

本文分析了中小学生的年龄特点、学习方法和习惯上的不同点,并对做好中小学数学教学衔接应做到的诸方面进行了分析,认为解决好中小学数学教学的衔接,既要注意中小学教材的衔接,又要注意学生从小学到中学在学习方法和习惯上的过渡。     

中小学数学衔接教学实验方法探究

课程衔接是推动基础教育改革的重要路径,中小学数学教学活动虽然存在一定差异,但在课程设置、教学方法以及教学内容方面具备整体性与连贯性。在核心素养视角下,中小学数学衔接教学活动的实施可充分发展学生的个人能力,培养学生的综合素养。为此,文章对中小学数学衔接教学实施的必要性进行研究,对影响教学质量的因素进行分析,对中小学数学衔接教学实验方法进行探讨,旨在提升学生数学知识掌握能力。     

如何做好中小学数学教学的衔接

本文结合教学实践阐述了初中数学教学和小学数学教学中存在的不同点，并就中小学数学教学如何进行衔接提出了方法措施。     

中小学数学的衔接教学

义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模式并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步和发展,但在初中数学教学中,学生学习的优劣分化越来越早,以致严重影响了初中数学的教学质量.如何改变这一被动的局面呢?我认为,加强初一的衔接教学工作,减少中下生大面积的形成比出现多中下生后再想办法较为主动.     

浅析农村中小学数学教学衔接

部分学生在小学阶段数学成绩还可以,但进入初中后很快就不适应初中的课程学习,所以教师要在以新课标精神为指导下,从教材内容和教学方法两方面,做好中小学数学教学衔接。