数学学困生的成因分析

学生对数学学习感到困难的原因是非常多的，抛开智力因素对数学学习的影响，笔者对50多位智力水平正常的高三数困生进行问卷调查和个别访谈，对智力因素以外的一些因素进行了分析。     

数学学困生的成因分析

学生对数学学习感到困难的原因是非常多的,抛开智力因素对数学学习的影响,笔者对50多位智力水平正常的高三数困生进行问卷调查和个别访谈,对智力因素以外的一些因素进行了分析.     

数学学困生的成因分析

学生对数学学习感到困难的原因是非常多的,抛开智力因素对数学学习的影响,笔者对50多位智力水平正常的高三数困生进行问卷调查和个别访谈,对智力因素以外的一些因素进行了分析。     

也谈初中数学学困生成因与转化

在新课程背景下,初一学生学困生的形成原因是多种多样的,只有那种对症下药,有的放矢,灵活多变,因材施教的策略,才是最成功的,最行之有效的做法。     

中职数学学困生的成因分析及对策

当前的中职学生文化素质基础差,很多学生对学习数学有厌学情绪,每个学校都存在相当大一部分数学"学困生",文章就中职数学学困生的形成进行分析,并针对学困生提出了通过教师改变观念,精选专业数学教学内容,创新教学方法等方面入手的几点初浅对策。     

浅析职业技校数学学困生的成因与对策

随着高校生源的扩招,普通高中的入学人数逐年递增,加之学生家长的＂望子成龙＂、＂望女成凤＂的高期望值,通过层层选拔淘汰之后进入技工学校的生源,无论在数量还是质量方面都每况愈下,在这些学生中,有相当一部分存在学习成绩和学习习惯都较差的问题。而技校数学教学的内容较多,包括高中数学的大部分内容及高等数学的相关内容,其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强,使许多本来数学基础就比较差的学生,对数学学习望而生畏、怯而止步,从而成为数学学习中的学困生。但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。陶行知先生也告诫我们：＂你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。＂因此,教师在平时的数学教学过程中,必须根据技校数学的教学内容及学困生的现状和专业特点,通过培养数学的学习兴趣,不断改进教学方法,才能转变数学学习中的学困生,从而实现教与学的双赢,大面积地提高数学教学质量。     

浅谈牧区初中数学学困生转化的措施

牧区中学数学学困生形成的原因是多方面的,主要来自学生家庭、学生自身、教师、教材等方面。本人结合自己的教学实际从学困生学习兴趣培养、学习习惯和学习方法的培养、分层要求,因材施教、尊重信任、赏识长处、树立学困生的自尊心、自信心、克服其自卑感五个方面着手探讨转化方法和采取适合牧区数学教学的应对措施。     

初中英语学困生的成因及转化对策

在＂教育要面向全体学生＂的今天,＂学困生＂现象始终困扰着一线的教育教学工作者,给教师带来这样那样的问题。分析班里每个学困生的成因及及时帮助其转化,是每个教师的责任和义务。     

初中英语学困生的成因及对策探析

初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。     

浅谈初中英语学困生的成因及对策

初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。     

小学高年级数学学困生的心理问题及对策探究

数学与人们的生活密切相关,数学素养是现代人适应社会生活、改变社会生活所具备的基本素养.为了使每个人都能得到良好的数学教育,人们越来越重视数学学困生的数学学习,不同学者从不同角度对数学学困生展开了研究,得出了不同的结论和结果.下面我将从小学高年级数学学困生的心理问题入手,分析数学学困生在这个特定的学习阶段的心理问题,探索...     

浅谈农村初中数学学困生的成因及转化策略

随着社会的不断进步发展,人们对教育教学有着极大的关注,同样的,随着农村教育教学的不断推进,数学教育对于学生教育有着极为重要的作用,尤其是在初中数学教育教学阶段,初中生本身较为不成熟,农村学生自身并没有太多接触社会,需要教师更加有效的进行引导,从而有效的树立学生良好的人生观、世界观以及价值观,从小养成良好的生活习惯,最终成为高综合素质的人才。但是现今的数学教学中,存在各种问题,教学质量不高,下文将针对如何有效提升农村初中数学学困生的现状作出如下的探究。     

谈归因理论在初中数学学困生转化中的应用

在初中数学教学中,利用归因理论,通过端正教师的归因、了解学困生的归因倾向、帮助学困生对自己的成败进行归因,使学困生取得成功的体验,能够大面积的转化学困生。     

农村完小低年级数学学困生成因及转化策略

“学困生”问题是每个班级普遍存在的问题,分析学困生的特征及形成原因,有助于有的放矢的采取相应的教学策略,逐步转化学困生,提高学校办学质量。     

谈归因理论在初中数学学困生转化中的应用

在初中数学教学中,利用归因理论,通过端正教师的归因、了解学困生的归因倾向、帮助学困生对自己的成败进行归因,使学困生取得成功的体验,能够大面积的转化学困生。     

发挥非智力因素在转化数学学困生中的作用

非智力因素是学生认知的重要维度,所以如何发挥学生的非智力因素来改善数学教学,使学生的智力因素发挥最大的作用,提高高中生数学成绩,理应成为每个高中数学教师的追求。     

谈归因理论在初中数学学困生转化中的应用

在初中数学教学中,利用归因理论,通过端正教师的归因、了解学困生的归因倾向、帮助学困生对自己的成败进行归因,使学困生取得成功的体验,能够大面积的转化学困生.     

初中数学教学如何转化学困生

要想解决数学学困生的问题,首先就要了解他们的现状及形成的原因,才能更好的帮助他们。就我所教的班级来看,学困生形成的原因主要有两个方面：一是学生的基础薄弱,知识脱节严重,很多学生的数学知识还停留在三年级的水平,所以到了班级,很多知识都无法理解了;二是学生对于数学学习不感兴趣或是觉得数学太难,害怕学习数学。所以数学学困生的现状不容乐观,越是到了高段,数学的难度加大,需要理解的知识增加,并且现在所学的知识都是建立在以前的知识之上的,学生越是不想学数学,因此,数学学困生的人数有增无减。在这种情况下,我只能尽我的所能,尽量做好学困生的转化工作。     

新时代下技工院校数学学困生转化策略探究

随着我国现代化产业体系建设对技能人才需求层次的高移和现代职业教育体系的完善,数学教学质量的全面提升又被赋予了新的意义,它既影响着技工院校培养适应现代化产业体系发展需要的高素质技能人才问题,又影响着学生升学深造和职业生涯发展。而技工院校普遍存在着比较突出的数学学困生难题。本文从分析数学学困生主要特征及成因入手,着力于重塑学生学习自信心、激发学生学习内在动力、培养学生良好学习习惯和创新“互联网+”教学模式等方面,探究有效转化数学学困生的策略和方法。     

小学学困生学习数学兴趣的提高

当前,如何提高小学学困生学习数学的兴趣及学困生的转化工作是摆在我们每一位小学数学教师面前无法回避并高度重视的问题.我站讲台多年,送走了一批又一批的学子,在整个教育教学中享受过成功的喜悦,也曾受过失败的打击,酸甜苦辣应有尽有.要提高整体教学水平,首先要提高学因生的学习兴趣,而学困生作为学生中的一个“特殊群体”,我们每一位教师应树立正确的教育观念,摸清情况,找准问题,对症下药,热情耐心的给予帮助.