小班化教学模式下的初中朝鲜语文词汇教学刍议

中国少数民族朝鲜族的母语朝鲜语文课堂从前多实施教师满堂灌、学生学习效率相对低的教学模式。根据教育发展形势,大部分朝鲜族学校开始普及小班化教学模式,"为使课堂教学杜绝无效、避免低效、确保实效、力争高效,真正实现"学生参与起来、课堂活起来、效率高起来",开展"先学后教,课前自主学习,课堂上积极参与合作探究,当堂发表"的小班化教学,在实际词汇教学中取得阶段性成果。     

浅谈小班化英语课堂教学

现代教育的发展和新课程教学理念的深入发展,迫切要求我们的教育要实行小班化教学,这不但符合学生个体发展的差异,更尊重了教学的客观规律。     

“自然小班化”的教学优势

近年来，随着城镇化进程的加快和人民生活水平的提高，人们对教育的需求水平越来越高，加上城区和农村教育资源之间的差距，一部分人想方设法让孩子“进城”学习。     

“小班化”教学在中职校机电专业课中的应用

"小班化"教学注重学生的主体活动和主体发展,学生教育活动机会增加,学习质量和效果明显提高。中职机电专业课小班化教学突出"课前学思结合,大胆探索;课中知行并重,突出实践;课后学以致用,积极创新"的特点,其中"课中知行并重,突出实践"是重点,又分为"情境导入、任务分析、任务实施、任务评价、总结归纳、知识拓展"6个环节。中职专业课"小班化"教学收效显著,而这一课题的探索任重道远。     

中学化学“自主建构型教学”探索

“自主建构型教学”是转变学生学习方式的有效途径，强调体现学生的主体性，强调学习是一种建构的过程，让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得知识、培养能力．形成良好的价值观。     

刍议初中英语课堂小班化教学

<正>随着素质教育的不断升温,小班化教学这一全新的理念也越来越得到大家的认同。小班教学与传统的大班教学既有联系又有区别。如何搞好小班化英语教学呢?下面谈谈我个人的几点浅见。一、分层教学,弘扬个性因材施教是古代教育家孔子提出并得到公认的教学原则,在大班教学中这是难以得到真正实现的,而小班教学正视学生存在个别差异的事实,通过分层教学,使每一个学生都能在课堂教学中得到发展和提高,使"阳光普照"、"均衡教育"的教育理念得到落实。在小班     

及时反馈让课堂闪现灵性——浅议“小班化”背景下初三英语课堂教学中的及时反馈

通过对"小班化"背景下初三英语课堂教学中及时反馈的原则、时机,获取信息的途径,反馈的方式的研究,表明"小班化"背景下初三英语课堂教学中及时反馈应遵循动态激励、个性适时、差异分层的原则,反馈信息的获取应源于课堂观察、课堂讨论、课堂问答、课堂练习四个途径,采用自我反馈、生生反馈和教师反馈三种方式,实现增强英语学习的信心、融洽师生关系、提高课堂效率的目标。     

高中英语小班化教学有效性探究

随着新课改的不断推进与实施,当前教育行业的发展得到了相应改善,传统英语教学方法已经无法满足顺应时代发展需求,高中英语教学观念必须转变,教学方式方法必须创新。     

自主探究学习在小班化体育教学中的应用

从确定开放性课题,明确学习目标;重视合作探究,以求共同提高;加强学习指导,引导学生学习;提倡质疑,鼓励学生提出自己的观点;采用多元化评价,促进学生自主发展等方面进行教学改革。阐述了自主探究学习在小班化体育教学中的应用。     

中学英语课堂教学导入之“深加工”

在英语课堂教学中,“导入”是一个很重要的环节。下面结合笔者所见、所思和所为,谈些粗浅的思考,与同行们商榷。一、“提问式”导入——导出活力案例1:“老三篇”→“生活篇”【原音回放】一位教师在教人教版初中英语第二册 (下)Lesson74课文Are you alone?时,采用了“提问     

新课程背景下朝鲜族高中数学多元化教学探究

朝鲜族高中数学课堂教学应改变了以书本、教师为中心的传统形式,从实施素质教育的高度出发,通过多种教学形式,将学生学习数学能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去.为了尊重学生的个体素质差异,在基础课程的教学中,应采取对不同层次的学生按不同要求分层次授课的教学模式.     

职业学校电子技能课“小班化教学”探索

职业学校电子技能课“小班化教学”具有针对性、互动性、个性化、效果好等特点,而且有利于充分发挥和调动学生的主体性和积极性,有利于教学改革创新、提高技能教学质量。有利于提高教师综合素质,间接促进教学资源的投入,是培养学生专业技能与创新精神、提高动手操作能力的根本途径与重要手段。     

“自主式”物理课堂教学模式的探讨

“自主式”物理课堂教学与创新教育关系密切，但要真正体现出创新教育，还必须用创新教育思想指导、改造和完善“自主式”物理课堂教学模式。笔者认为，进一步解决好以下四个方面的问题，才能更好地改变学生学习的方式，适应物理课堂改革的要求，使“自主式”物理课堂教学成为一种创新模式。     

论朝鲜族舞蹈教学的四个重要环节

朝鲜族舞蹈课是民族舞蹈专业学生必修的基础课程，在民族舞蹈教学中占有重要地位，朝鲜族舞蹈教学包括四个重要环节，即基础训练，朝鲜族音乐“长短”教学，不同性格舞的训练，加强表现力等。     

初中小班化“自主互助”教学模式探索

“自主互助”课堂教学模式是在小班化教育背景下,以异质结合的学习小组为基础,将学生独立完成基本学习任务与有责任分工的互助性学习过程相结合的教学形式,具体包括“情境导入一展现目标一自主研学一同伴互助一巩固反馈”五个教学环节。其自主的学习方式、互助的讨论形式、多彩的白板展示、有效的小组评价,具有一定的实践意义。     

基于课堂观察的自主学习型课堂建构策略——初中英语“做中学”教育模式的实践研究

为提高学生课堂参与度,教师可在出示学习目标和进行学法指导后,让学生开展自主活动,减少教师直接讲授的时间,具体可从以下方面入手:变教材为学材,运用预习导学;变教师主宰课堂为教师支持学生学习;变分数竞争为集体掌握达标。     

“小班化”模式在数控车床实训中的应用

从＂小班化＂模式在数控车床实训中应用的意义、实施策略以及推行＂小班化＂模式所面临的问题入手,提出在实训过程中应做好课程的协调组织、任务驱动法的应用、分层教学的展开等工作,以不断提高实训课程的教学效果。     

中学英语课堂的文化教学探究

我国目前中学英语教育的改革趋势需要我们提倡英语教学要与社会需求挂钩,而社会需求始终离不开社会文化这个大背景。中西方文化的差异要求我们英语课堂上学习的不仅仅是语言,还要学习语言背后的文化。结合当前的教育改革动态和目前英语教学的状况,以语言和文化的密切关系为理论基础,探索了中学英语教学中进行文化教学的有效尝试,旨在激发学生的英语学习兴趣,努力提高中学英语教学的效果,让英语教学更顺畅,以达到培养具有实际技能的人才。     

为小班化英语教学建构多彩课堂

小班化英语课堂应在体现多元化的基础上,帮助学生激活自身学习思维情感,深化理解感知。多彩课堂建构利于帮助学生开阔知识视野和激活认知思维,活化教学过程。围绕小班化英语教学建构丰富课堂,能在满足学生发展需要的基础上,更好地培养他们的自主学习和主动探究能力。     

浅谈中学英语课堂教学的“自主学习”

长期以来．中学英语课堂教学存在着一个突出问题,即学生“自主学习”空间太小．表现为：课堂气氛沉闷,缺乏生机活力．教师教多少,学生学多少;教师怎样教,学生怎样学,学生学习得极被动。长此以往．学生在学习上的依赖性增强,厌学情绪明显,学习效率低下,因此,在英语教学中,培养学生“自主意识”和“自主学习”能力．切实提高教学质量已势在必行．