凝视汉字 满目芬芳

作文训练的重点之一是思维的联想发散。汉字字形本身蕴藏着意境,激荡着情感,包孕着哲理,称为训练审美思维的绝佳素材。本课旨在通过对汉字本身审美与诗意价值的发掘,激发学生对汉字的热爱,在对汉字的涵泳玩味中把握美、追求美、创造美。     

论汉字在书法艺术中的审美效应

汉字作为书法艺术的载体，其视觉形式及其空间上的开放性使汉字具有象形结构图式的自然美，匀称对比的和谐，汉字的文化意蕴美，汉字书写的情境美等多质性审美效应。它们是有生命的造型单元，有着形式和意蕴的双重审美价值。     

在写字教学中培养学生的审美情趣

审美情趣是人们对审美对象抱有的情感和兴趣。汉字书写作为一种集教育、训练、艺术和审美实践为一体的活动,历来就被作为陶情冶性、塑造高尚人格的手段之一。在素质教育日益取代应试教育的今天,应特别注意发挥汉字书写的审美功能,以使学生形成健康、稳定、优雅的审美情趣,并促进书写能力的提高。一、展示汉字的审美价值,激发审美情趣审美情趣是随着对美的认识而产生的。杜勃罗留波夫说:“我们的感情总是被生动的对象所引起的,而不是被一般的概念所引起的。”汉字在笔画、字形、结构上具有极大的审美价值,引导学生认识汉字的审美价值,可以激起学生对汉字的强烈的审美情趣。     

汉字之美与留学生汉字教学

作为是记录语言的符号体系,自古以来汉字不仅具有很强的实用价值,而且具有很高的审美价值。鉴于汉字的美学功能,文章将汉字的字音美、汉字的字形美、以及汉字的字意美运用到外国留学生中汉字教学中,以此提高外国留学生学习汉字的效率,培养外国留学生热爱汉字的情感目标,及对中华文化的认同感,从而推动对外汉语中的汉字教学。     

让审美表现融入写字教学

当下写字教学的美育功能日渐突出。在教学中要抓住汉字特点,让学生在写字中感受美、表现美。因为汉字的存在与表现,在很大程度上是需要彰显其独有的审美意蕴及价值的,应依此来培养和提高学生的审美情趣。     

浅谈汉字结构的艺术美

汉字,是我国人民在社会生产劳动和实际生活需要中而产生,并不断发展的。从汉字的字形结构与布局中,充分反映出我国人民具有相当高超的审美水平与审美情趣。无怪乎,世界上将用毛笔书写的汉字视为最高艺术。而且从汉字本身的字形结构来看,每个汉字都具有字形结构比例美与绘画构图美,都象一幅幅完整无缺、能显示美感特征、能体现审美价值的构图形式,并具有形神兼备的艺术境界。研究汉字结构美感,总结我国人民审美要求与审美情趣,对提高我们的审美能力与绘画构图水平是不无裨益的。本文拟从汉字的结构布局中,寻找构图规律,探索其形式     

浅谈民间美术的审美功利主义意识

审美功利主义就是以审美的超越性和普遍性使国人的本能和情感得到解放和升华,摆脱物欲和私欲,最终形成完整的人格和高尚的德性[1]。民间美术的审美功利主义与中国下层文化中的民间文化观念具有某种程度的一致性,它体现了中国传统审美精神的"善"美"转化观念。对人生终极价值的关照是民间美术审美功利主义的中国特色,也是其艺术价值之所在。     

审美视角下的写字教学探索

审美是汉字书写的应有之义,也是写字教学的应有之义。在写字教学中,教师应从审美视角出发,对写字教学进行探索,引导学生在品悟理解中感受汉字之美,在临摹练习中表现汉字之美,在拓展欣赏和个性化表达中创造汉字之美,在学以致用的实践活动中运用汉字之美,以美育美,以美育人,优化写字教学的效果,促进学生核心素养的整体提升。     

浅谈正确引导农村幼儿欣赏本土民间美术作品

农村民间本土的美术作品文化内涵深厚,具有较高的艺术欣赏价值,但民间美术作品与幼儿经常接触的儿童画有很大的区别,如何正确引导幼儿欣赏,达到健康教育的目的不容忽视。为此,把农村民间美术欣赏与幼儿的生活实际联系起来,让本土的民间美术作品走进幼儿生活,融入幼儿生活,才能达到发现美,感受美,表现美,创造美的审美情趣。     

从教学实践角度谈汉字图形的视觉传达设计

汉字不仅具有记录信息、传承文化等功能,而且展现出了内涵之美、结构之美与形态之美。将汉字图形元素运用到视觉传达设计当中,对于提升视觉传达设计作品审美性具有重要意义。本文对汉字图形在视觉传达设计中的美学价值做出分析与论述,从教学实践角度对汉字图形在标志设计以及平面广告设计中的运用做出了研究与探讨。     

学写字，做“美”人

汉字诠释着中国文化独一无二的美,汉字书写的审美效果是电脑输入无法达到的。在写字指导教学中应该将写字与做人相结合,让孩子把写字的过程当作是一个“美”化自己的过程,当作表现自身的“美”的过程。     

论河北面花模子装饰图形中线造型之美

面花模子是河北地区民间美术留存的一种艺术形式。河北面花模子的装饰图形线形造型丰富多样,具有民间美术造型典型特征和独特的审美价值,其装饰图形富于动态变化之美、生命力之美和质朴率真之美。     

探究汉字教法 寻找语文幽径

汉字是一种优美的文字。不光外形美而且内涵也深远!鲁迅先生曾这样形容:"意美以感心;音美以感耳;形美以感目。"意思是说教好了汉字可以愉悦学生的身心,也可以提高学生的审美情趣和审美品格。而语文教学提倡审美教育,要在课堂中渗透美育,从而让学生发现美、创造美。看来汉字与语文教学必有其契合点,因此通过汉字的教学绝对可以开辟出语文学习的新路径。     

民间审美与审丑的二元悖论——论莫言《檀香刑》

莫言用民间审美与审丑的尺度构筑了《檀香刑》的精神家园高密东北乡。他以宏阔的眼光,以对民间本土文化的谙熟特质,寻求着历史、寻求着人性的全部美与丑;他以一种与精英意识和主流话语迥异的价值取向,打破美与丑的界限,为我们呈现了精彩的民间审美与审丑的二元悖论命题。     

让美育引领我们的写字教学

写字具有审美功能,能提高学生审美素质。有效的写字教学实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。本文通过借助故事感悟汉字的情趣美;通过观察发现汉字的结构美;写字指导中领悟人性美等几方面介绍了自己在写字教学与审美教学进行有效契合的一些做法和体会。     

深植写字之美——以教学“木”字旁的字为例

书法之所以能成为一门审美价值很高的艺术,主要是因为书法中的线条具有千姿百态、变化无穷的特点,体现了一种变化美。教学生写字时,教师也要善于灵活运用书法的特点,引导学生在亲身体验中挖掘领悟汉字的美,感受汉字的文化美,发现汉字的和谐美,探索笔画间的谦让美,在创新的仿练中、评价中获得自信美,让低年级的写字课充满快乐,深植写字之美。     

清雅悠扬的稀有艺术——太和清音戏论析

太和清音,是戏曲苑中的稀有艺术,她源于寺庙,根植于民间,呈现出清雅悠扬之美,令人陶醉,具有很高的审美价值和文学艺术价值。     

幼儿园民间美术作品欣赏生活化教学初探

<正>民间美术作品种类繁多,表现形式异彩纷呈,文化内涵深厚,具有较高的艺术价值,值得幼儿欣赏。但民间美术作品与幼儿经常接触的儿童画有很大的区别,如果用传统单一的欣赏手段,幼儿对作品的理解可能比较模糊,甚至只是停留在表面的蜻蜓点水式欣赏。因此,把美术欣赏与幼儿的生活实际联系起来,让民间美术作品走进幼儿生活,融入幼儿生活,让幼儿参与实践,在民间美术作品中寻找美,感受美,表现美,创造美,形成自然真实的审美情趣。一、选材生活化,满足幼儿欣赏需     

强化书法教育 提升审美能力

对于小学生而言,学习书法的价值不仅在于写得一手好字,更大的价值则在于学生对书法艺术的欣赏,可以有效地提升学生的审美能力,同时对学生综合素养的提升也能产生很大的影响。通过观察体悟,在欣赏中开掘书法之美;实践训练,在尝试中再现书法之美;多维互动,在评价中辨析书法之美,从而在强化书法教育中,提升汉字审美能力。     

吉祥合体字审美价值探究

吉祥合体字是一种组合文字,即民间常见的,将一些带有吉祥含义的词语或词组如"双喜"、"日日有才见"、"吉祥如意"、"日进斗金"等,利用汉字笔画间架重新组合而成的合成字。它是一种特殊的汉字形式,相对于规范汉字而言,随意性较强,在笔画、部首等形体上常有自己的变化,具有图形化、装饰化的趋向性。吉祥合体字是现代汉字的独特组成部分,研究吉祥合体字,对现阶段的汉字文化及审美价值研究有一定的补充作用。如果应用得当,吉祥合体字的文化涵义及审美价值可以运用在设计艺术的多个领域。本文将结合吉祥合体字的文化寓意及其特征,对吉祥合体字的美学价值进行探究,研究吉祥合体字在多个领域的表现形式。