利用气体打火机制作“火山喷发”装置

利用气体打火机制作“火山喷发”装置仙桃市大福乡高龙小学郑彦秋（４３３０２４）我教自然课有二十多年的经历，指导学生做过各种各样的实验。但唯独火山喷发的实验没有做。有一个偶然的机会，几位同事在谈论打火机，并有一位用打火机给同事点烟。不小心烧着了同事的眉毛...     

“火山下雪”

你听说过火山上下雪吗？你对这一奇怪的现象感到好奇吗？告诉你,我就亲眼看到过火山下雪,不信,让我来告诉你吧!     

说说“驾驭教材”

驾驶教材是备课的关键,设计教学方法的重要依据,提高教学质量的基本保证。所谓驾驭教材,简明地说,就是能够把握教材,明确教学要求;运用教材,达到教学要求。这主要体现在以下几个方面: 一、领会“大纲”精神,明确教学目标。《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》经全国中小学教材审查委员会审查,     

重温“驾驭教材”

语文教师要提高教学水平,需要提高诸多能力,但驾驭教材的能力当属诸多能力之第一。驾驭教材的能力是语文教师的基本功,这一点,无可置疑。一、吃透教材所谓吃透教材,是指教师要对教材本身或与教材相关的知识了如指掌。吃透教材,过好教材关,是教师备课教学的第一要务。教师对教材里涉及的历史、地理、文学、哲学等知识要吃透,对教材的重点、难点、精彩点要吃透,对教材里的工具性与人文性特点要吃透,不一而足。     

“火山”爆发

主料:土豆2个,番茄1个(图1)。配料:番茄沙司2勺,糖20克,油、盐、酱油、黑胡椒粉少许。制作:1.土豆洗净入锅,用水煮熟后去皮,碾成泥状。加入少许盐、黑胡椒粉搅匀。放盘中,使呈火山状备用(图2)。2.番茄洗净切碎。锅中放1勺油,油热后放入碎番茄,爆炒至酱状。放入2勺番茄沙司、少许糖、盐或酱油调味。中火烧沸即可(图3)。3.将烧好的番茄酱倒入土豆泥“火山”口,并让酱汁自然溢出(图4)。看啊!热气腾腾的“火山”上桌了。想吃吗?自己动手吧!知识链接:吃过“火山”,让我们了解一下真正的火山吧。在地球的深处,有一个“液态区”,那里存在着高温、高…     

水里的“火山”

做实验,大家都会做;可我做的这个实验一定会把你迷住,因为,这个实验叫“水里的火山”。     

我和“火山”

我家里有一座“火山”,不知何年何月何日何时就会爆发。当我的学习成绩比较理想时,这座“火山”像是一座“死火山”,不必担心他会爆发。这个时候,我还觉得这是世界上最和蔼可亲的“火山”。可是当我的学习成绩不太理想时,“死火山”马上会变成令人胆战心惊的“活火山”,对着我爆发。     

驾驭“错误”的精彩

课堂教学是一种处理预设和生成的艺术,教师真正把课堂还给了学生,随时准备随机应变地进行二度心理设计,可以说改变预设就是创造,就是给学生发展的空间和权力,可能没有不顾学生,演绎自己     

体育教师驾驭课堂“三部曲”

<正>如今的体育教学进入了"新课标时代",过去那种"放羊课"和"军训课"早已被淘汰。现在的体育课的确是"活泼轻松",但对体育教师的要求挺高,笔者认为要想轻松驾驭课堂必须认真弹奏好以下"三部曲":     

驾驭“风火轮”——轮滑

自古代北欧游牧民族发明了滑雪板和冰刀以来,人们尝到了溜冰和滑雪的乐趣,后来又将它们发展成了冰雪运动。但在无冰的夏季,或几乎不结冰的南方,爱好冰雪运动的人们却无法展现冰上风姿!     

驾驭“这匹野马”

一位男孩对我讲了这样一个故事同班一位叫颖的女孩,不仅美丽大方,而且聪明睿智。我们既是学习的竞争对手,又是情趣相投的好伙伴。可是最近我对颖产生了一种很特别的感觉,每天晚上躺在床上,脑子里闪现的全是颖的音容笑貌。我怀疑自己的大脑是不是有毛病——为什么总会无穷无尽地想她?     

水中的“火山”

上课铃响了,同学们纷纷走进教室,张老师早已在教室里等候我们了。呀,老师今天怎么带来了这些玩意儿?看一看,还真不少哩:一个小瓶子、一只装满冷水的大玻璃缸、一根细绳子、一瓶红墨水、还有一只热水瓶。张老师这葫芦里卖的是什么药?正当同学们疑惑不解的时候,老师在黑板上工整地写了5个大字:“水中的火山”。水中的火山?同学们真如丈二和尚摸不着头脑。张老师神秘地说:“待会儿你们就明白了!”只见她拿起细绳子系在小瓶子的瓶颈处,小心翼翼地将瓶子灌满热水;接着,打开墨水瓶,在热水里倒了一些红墨水;眨眼间,小瓶子里的热水全被染成了淡红色…     

亲历“火山抢险”

哇,朋友们,你们想看看“火山喷发”时的壮观场面吧?别急,今天就跟我一起去体验体验吧!场地:热气腾腾的火锅馆。服务生小心翼翼地把锅放在了呼呼上窜的火苗上,看上去锅里一片热辣辣的火红色,上面浮着厚厚的牛油。开始还文静,没多久,只见锅里的牛油开始沸腾起来,花椒、辣椒、姜、蒜等配料一会儿沉,一会儿浮。没多久,桌“上火山”终于喷发了,那滚烫的岩浆热气袭人,似乎要吞没整个宇宙。原来这“火山”就是火锅,哼“,火山抢险”的好戏即将拉开序幕。立刻“,抢险”耗材也备齐了:有横七竖八倒在战场上的毛肚士兵、浓妆艳抹的萝卜小姐、脾气暴躁的…     

三座“火山”

“活火山”——妈妈妈妈脾气不太好,仿佛是一个随时随地都可能喷发的“活火山”。“彭姝!快过来,在那儿叽哩咕噜干什么呢?看你粗心成什么样子呀!这道题我跟你讲过多少遍了,你还是要错!!”瞧!火山冒烟了……“怎么?还磨磨蹭蹭的,说过你多少次了,做事要麻利一些!瞧这点作业你磨蹭     

水中“火山喷发”

实验过程：把温水灌进一只小瓶里，再滴进一些墨水。瓶口系一根绳，提着绳慢慢把小瓶沉入盛着冷水的广口瓶瓶底。这时候，瓶中的墨水就像火山爆发的岩浆，往上升起，到达水面后便扩散开来。原理分析：温水分子之间的距离比冷水大，因而比冷水轻，在冷水中具有浮力，所以就往上升起。过一会儿，温水与冷水混合，色素便均匀地分布在水中了。水中“火山喷发”@胡柚     

用“建构”思想驾驭语文课堂

“建构”,是指在认知、解释、理解的基础上,根据已有的知识或经验,自主地构建起新的知识体系,这是一个开拓创新的过程。“建构”,简单地说类似于造房子,用已提供的建筑材料,如砖头、木材、钢材等,整合起一座比零散材料更有意义及更具使用价值的新房子。学习中的建构过程恰似造房过程,它可以凭借已有的素材,根据经验旧知,通过想象、合并、重组等方式,建构起新的知识体系。     

怎样驾驭──“班级热点”

怎样驾驭──“班级热点”陈光军“班级热点”，班主任要管，学校领导也要关心和善于教育引导。它不仅关系班级管理和班集体的建设．而且是个德育问题。本刊将继续开展学校管理和班主任工作的研究、交流经验、探讨问题。欢迎来稿。——编者班级热点，是指在一定时期引起学...     

“一把手”驾驭局势的要领

教育工作的本质就是育人。学校"一把手"如何驾驭教学局势育好人?笔者认为,这是领导艺术,其要领是:既要凭借组织上赋予的权力,又要善于发挥人格力量,运用好才能因素、人品因素、知识因素和情感因素去感染和激励下属与同事,才能做到导控结合,恩威并重。     

构建“双主”氛围 驾驭“高效”课堂

如何才能让新课程标准下的新课堂产生更大的实效,是本文探讨的中心。笔者试从“学生主体、教师主导”,的“双主”互动式教学模式的探讨来阐述课堂教学实效性,从而达到培养学生的综合素质能力。     

模拟“火山喷发”实验

火山喷发是地球内部高温的熔融态岩浆及气体在地壳比较脆弱的地方冲出地面的现象。我国不是多火山地带,因而看到火山喷发的机会不多。但若要通过下面介绍的模拟实验,来观察类似火山喷发时产生气体、液体及固体物质的喷射现象却是很方便的。实验用品:重铬酸铵、坩锅、粗铁钉、酒精灯、火柴、粘土制的小山、坩埚钳。