新教育中国化运动研究的新探索——读李海云著《新教育中国化运动》

新教育中国化运动是近年来教育史研究的一个新动向。“新教育”不是中国社会土生土长的教育，而是外国引进的，从引进之时就伴随着中国化。明清之际来华的耶稣会士在服务于传播福音的大前提下开始译介西学，零星的西方教育开始渗入中国土壤。鸦片战争后，仁人志士希冀于教育来救亡图存，“中学为体，西学为用”，为西学进人中国敞开了大门，“新教育”开始引进，新教育中国化运动遂拉开帷幕。     

日本小学教育万花筒

近年来,日本越来越多的小学积极开展富有独创性的教学实验,引进了各种新的教学方法。东京都浅草小学:午餐的“心灵教育”日本小学实行“校内午餐”的最初目的是为孩子们提供营养均衡的饮食。但近年来,“校内午餐”开始被认为能够产生另外一些教育效果,并出现了形式多样的“校内午餐”。浅草小学大约从20年前开始,让不同年级的学生在一个宽敞的午餐室里共同进餐。该校校长岸洋一告诉记者:“在学校里,不同年龄的孩子之间通常很少交往,但在午餐室里,孩子们坐在同一张餐桌边吃饭,可以相互交谈。我们每年还多次邀请社区的老人来这里与孩子们—起…     

马丁·哈伯曼谈教师教育

问:“高素质教师”应意味着什么? 哈伯曼:什么是“高素质教师”,要看是谁在说这个问题。“高素质”应该意味着这些教师的学生有所学,有所获。“高素质教师”应该能预知学生的学习成绩,不空许诺。“高素质”的标签不应贴在22岁的男女孩头上, 因为他们刚刚接受完大学教育,但却不会到贫民区学校去执教,如果去了,也会落败而归。     

教育无痕

班会由来:最近,班上出现了一种令人烦恼的现象:学生特别喜欢打“小报告”,一会儿你来气呼呼地说“某某不好”、“某某犯错误了”,一会儿他来气急败坏地说“某某欺负我”……可细细调查,学生检举揭发的只不过是一些鸡毛蒜皮的小事。面对班级迅速蔓延的这股“不正”之风,我一直思     

陶行知教育理论对小学科学教育的启示

笔者有幸参加了“江苏省小学科学(自然)骨于教师培训”,对科学课程改革的先进教育理念有所认识,结合认真研读陶行知先生的教育文集,深感他的教育理论对正在进行的科学教育课程改革与实践具有重要的指导意义。一、注重让学生“亲知”《墨子》中提出三种获取知识的方式,即:“闻知”、“说知”、“亲知”。陶行知     

关于全纳教育的思考

倡导全纳教育的社会实践热潮正在我国掀起,但人们对全纳教育的理解和认识还有待深入。因此,从国际范围出发来深入探讨它的“定义”、“理念”、“关系”和“对我国的启示”等,对于尽可能走向理解的完善和认识的成熟而言,无疑是有所裨益的。     

细节：教育的基点

“用千头万绪”一词来形容班主任工作一点也不为过,可是,你要想从中找出几“件惊天动地”的事情来还真难。班主任每天可能面对着许多类似的或相同的问题,那么,如何使我们的教育工作更加有效呢?抓住看似相同,却有着重大教育意义的工作细节,就一定会让我们在繁琐的工作中有所收获。事例一:伴随着悦耳的预备铃音乐,我信步跨进教室“。李老师,你刚才拿到教室里的两支彩色粉笔又不见了,肯定又是李瑞拿走了。”班长气呼呼地对我说“。不会吧,让我再找找看。”我一边说一边用眼角的余光扫向了坐在座位上的李瑞。直觉告诉我,这两支粉笔一定在李瑞那…     

探索教育科研 走素质教育之路

1997年初,贵阳市教委提出了“实施素质教育、开发学生的智力和潜力”的课题。对此,我们认为:办学,必须向教育科研要质量,只有当我们的教师能够从“经验型”转向“科研型”,才会使教育工作真正走向素质教育。于是,我们引进了美国心理学家HOWARD GARDNER教授的“多元智能”理论,积极开展我校的教育科研。     

对“intel未来教育”项目的几点思考

上海市教委去年暑期引进“intel未来教育”项目,计划用几年的时间对全市各学科骨干教师进行培训,以推进上海市的素质教育改革与发展。该项目现已实施,笔者作为主讲教师接受了培训,同时也对区内的骨干教师进行了几轮培训。就个人而言,笔者觉得很有收获,学习了许多从未接触过的理念,也思考了一些问题。一、“intel 未来教育”项目概况及引进的意义1.以“单元计划”为模式的教学设计是我们今后课程改革的一个基本方向。“intel 未来教育”项目是以“单元计划”为核心开展教学的。在我们     

学有所教：中国特色社会主义教育的目标和理想——为江苏率先基本实现教育现代化提供全面而有效的科研服务

“学有所教”是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。“率先基本实现教育现代化”是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众“学有所教”的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现“学有所教”的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。     

关子全纳教育的思考

倡导全纳教育的社会实践热潮正在我国掀起，但人们对全纳教育的理解和认识还有待深入。因此，从国际范围出发来深入探讨它的“定义”、“理念”、“关系”和“对我国的启示”等，对于尽可能走向理解的完善和认识的成熟而言，无疑是有所裨益的。     

试论比较教育本土化研究中的挑战及应对

全球化使比较教育研究面临一系列前所未有的挑战,尤其是本土化研究。针对此,文中提出要反思自身理论建构方式,包括警惕“唯东方主义”、“唯西方主义”和克服思维定势：要加强和国际比较教育学者的交流与合作,促进各国文化理解,既要“引进来”,也要“走出去”。     

教育与经济齐飞——江苏省张家港市教育发展纪实

构筑人才金字塔党的十一届三中全会后,改革的春风使“苏南的苏北”——张家港市(原沙洲县)充满了生机。当这儿的人们用惯于握锄的双手办起众多的乡镇企业时,农村商品经济的大潮便滚滚而来,但人才的饥荒却使乡镇企业和那些搞过“土改”、识字不多的乡干部寝食难安。他们发动本乡本土的人找城里的亲亲眷眷,变魔术一样地从国营大厂里“抢走”师傅,从大专院校和科研单位中“挖走”中高级工程技术骨干。“寒门子弟攀高亲”,几千名人才引进来了,催生和抚育了这里的乡镇企业,使其蓬勃发展起来。     

试探影响成人高校教育效果的某些心理因素

影响高校教育效果的心理因素很多,下面仅着重探讨其中的两个因素.一、教师的威信——影响教育效果的第一个直接因素.韩愈曾经说过:“闻古之学者必有师,所以通其业,成就其道德者也.”“古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉.”意为:古代的学者、圣人都不是生而知之,而是要从师.即经过教师的教诲才能有所成就.列宁也曾经说过:“在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向.这个方向由什么来决定呢?完全只能由教学人员来     

新形势下我国ODI的产业选择分析

近年来,我国对外直接投资（ODI）的规模有所扩大,但不同产业的投资规模却相差悬殊。在新的历史起点上,我国要坚持“引进来”和“走出去”相结合的方针,深入实施“走出去”战略,从我国经济发展的战略需要出发,支持有条件的企业按照国际通行规则对外直接投资和跨国经营。其中,产业选择对当地发展经济、改善民生至关重要。     

增加教育经费投入 落实教育战略地位

今年六月召开的全国教育工作会议要求全党全国人民认真实施《中国教育改革和发展纲要》,真正把教育摆在优先发展的战略地位。那末,怎样确保教育事业优先发展呢?结合扬州情况,笔者认为,应采取的措施是: 一、硬化投入比例,增加教育经费 1.1 1985年中共中央在《关于教育体制改革的决定》中提出教育经费“两增长”的规定,江苏省委、省政府又将“两增长”发展为“三增长”,即增加了“教育拨款在财政总支出中的比例,在现有基础上逐年要有所增长,”以1985年为基数,来考察扬州近六年的教育经费状况(见表     

开展继续工程教育 加快引进工程建设

1974年初,核工业总公司第五安装工程公司作为国防工业“转民”最早的队伍之一,参加了上海石油化工总厂工程(即金山工程)建设。16年来,这支队伍在由封闭式的核工程转向技术庞杂的石油化工引进装置后,不断缩小自己同世界先进技术的距离,完成了一项又一项集当代新科技于一体的石油化工化纤引进装置施工任务。公司成功的秘诀之一,就是把继续工程教育和工程建设“绑”在一起,用继续工程教育这把钥匙,打开高、精、尖引进技术之门。     

略谈“为”表被动的几种变式

“为”表被动肇始于春秋,在二千多年的语言演变中,它虽然行“为……所”的常式,但也逐渐形成了多种变式。这些变式有的只是昙花一现,有的是历千年而不衰。笔者搜集并分析了下列几种变式: 1.“为……于”式 这种被动句是由“为”字式和“于”字式两种被动式组合而成。我们知道,“于”表被动时,判断其是否为被动句较难,因为“于”既可引进主动者,也可引进被动者,所以需要从句意上考虑才能判断其是否为被动句。而“为”表被动很易分辨,这样,“于”字式需引进“为”字式来帮助表达,这就形成了“为……于”式,如:     

英国中小学的微型电脑教育

1.微型电脑教育的概况在英国,将计算机引进中小学课堂始于1960年。当时,少数对计算机有所接触的教学改革积极分子,开始摸索如何用计算机来丰富传统的课堂教学内容。随着这种研究活动的逐步扩大,他们成立了有关的学会,并出版了某些著作。他们在计算机辅助教学方面所作的试验,引起了教育界越来越广泛的     

吉林省"英特尔(R) 未来教育"项目培训工作经验交流会在长春召开

2004年6月28日———29日,吉林省教育厅在长春市第45中学和解放大路小学召开“英特尔未来教育”项目培训经验交流会。2001年长春市教育局率先把“英特尔未来教育”项目培训引进长春,同英特尔(中国)有限公司签定了“英特尔未来教育”培训项目合同,拉开了“英特尔未来教育”培训的序幕。当时在全国仅有2个省会城市。3年来,长春市在“英特尔未来教育”项目培训的基础上取得了丰硕的成果。第一,促进了教师的教育观念的更新,使教师树立了以学生的发展为本的教育价值观,而这正是基础教育新课程改革的核心理念。第二,促进了教学方式的改革。改变了…