利用心理日记对学生进行心理疏导

一、何谓心理日记所谓心理日记,就是让学生把自己在学习、生活及成长过程中产生的一些心理问题,如幻想、焦虑、自卑、偏执、逆反、自满、羞怯、嫉妒、闭锁、纳闷、压抑等,用日记的方式、方法写出来,交给班主任老师,以求班主任老师帮助解决。这种心理日记,不必统一布置,不必强求     

用主题周记做好学生的心理辅导

多年的班主任工作使我深切感受到：带好班的关键是班主任要走进学生的心里,与他们沟通,和他们交流,知道他们在想什么,知道他们需要什么。班主任与学生之间如何交流,用什么方式沟通,决定了班主任教育工作的有效性。处于青春期的中学生,尤其是个别性格内向的学生,     

用周记与学生交流

为了探索一条能走进学生心灵的教育途径，我尝试用周记与学生交流。要求学生每周一篇周记．星期一上交，阅读完后再发回学生，让学生习惯在周记中记录自己的思想感情、道德修养、内心感受以及师生关系、社会见闻等。经过两年的尝试，周记本已成了师生之间的“心与心交流”的一种方式，拉近了师生距离．学生在教师面前展现了一个真实的自我，培养了学生健康愉快的情绪及合作精神。     

学生心理疏导个案分析

对学生的心理疏导,需要教育工作者具备较好的分析、处理问题的能力,若处理不当,容易激化师生矛盾或引起学生的不良反应.     

浅谈学生心理疏导的契机和技巧

心理学认为,人的心理发展过程实际上是社会化过程，这一过程始终存在着主体与客体，受教者与施教者的相互作用。在儿童心理发展的关键期——3至7岁。家庭是主要施教者，家庭教育方式和教养态度对儿童的心理发展有着极为重要的影响。然而，当前许多独生子女家庭因家长忙于工作或未引起足够的重视，     

加强学生心理疏导 矫正学生心理偏差

现代人的心理失衡是一种不健康表现，目前学校有相当一部份学生存在着明显的心理与行为问题，处在青春发育期的中学生容易受到心理困扰，心理矛盾突出，心理失衡现象较普遍。主要原因是在现实生活中，中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾；在需要和目标之间产生矛盾；生理和心理的变化，学习任务深度和广度的变化，引起各种心理对抗，这些矛盾的激化     

用周记沟通师生的心灵

周一是例行批阅周记的时间，我迫不及待地翻开一本本周记，仔细地阅读、批改着。这是我最惬意的时刻，透过那活泼而略显稚嫩的语言，我仿佛走进了学生心灵深处，聆听着他们的心跳，分享着他们的快乐，体味着他们的烦恼。正是这一篇篇周记，让我及时发现了他们内心的想法，感受到了学生的喜怒哀乐，了解了他们心灵深处一些不愿向别人透露的想法，     

利用心理日记对学生进行心理疏导 ——我校内高班学生心理健康教育探析

我校 79 名新疆学生中有 36 名同学是民语类,即汉 语完成听不懂,另外 43 名学生虽是双语类的,汉语大部分能听 懂,但口语表达存在极大的困难。语言上的不通,交流存在极 大的困难,但学生的心理问题、心理困惑依然会出现和存在,笔 者通过实践,发现心理日记是一种行之有效的了解学生心理动 态的方法。     

职业院校学生心理疏导的几个途径

职业院校的一些学生由于各种原因,在进入职业院校后不能很快地适应新的学习环境,在心理上也会产生许多问题。因而,作为班主任,要时时刻刻关注他们的心理健康状况,随时随地对学生的心理进行疏导,以使他们能够健康成长。班主任应如何有效地对职业院校的学生进行心理疏导呢？     

关于班主任对高考学生心理疏导方法的研究

近年来,高考学生的心理动向一直是社会关注的焦点,很多学生产生不积极的思想。来自社会各界的压力,使学生在面对高考时往往显出恐惧心理,这种恐惧心理影响着他们的发展。作为班主任,让学生走出这种困境是工作的重点,并且学会认真总结工作重点。通过分析高考学生心理现状,提出解决策略。     

如何对高三学生进行心理疏导

我是一个多年从事高中教学的教师,通过这些年的教学我发现每一届高三学生普遍都存在着心理焦虑不安的情况,每个学生都非常担心自己的未来。他们或多或少地都在关注高考的结果,只是每个人的表现迥异,本人觉得对高三学生的心理疏导是日常教学的一个重要环节。每位教师都会看到自己学生情绪上的变化,而这些变化又都会影响他们的学习生活,教师通过一定的方式对学生的心理问题进行干预和疏导,使他们能够用平常心对待学习生活,这样可以很好地帮助他们提高成绩,增强面对未来的勇气。本人现将这几年这方面的工作经验总结如下。     

通过大学语文课对高职学生进行心理疏导探微

大学语文课作为高职院校一门公共基础课,一直担任着开阔学生人文视野、培养人文眼光、塑造人文精神的重任。但这门课程对于学生心理疏导的功用一直被忽视。本文从五个方面探究在大学语文课中如何对高职生进行心理疏导的问题。     

赏析文章能对学生进行心理疏导

心理疏导是指通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解,运用语言和非语言的沟通方式,来影响对方的心理状态,改善或改变心理问题人群认知、信念、情感、态度和行为等,达到降低、解除不良心理状态的目的。     

日常教学中对小学生的心理疏导

小学阶段不仅是一个人学习生涯的起始阶段,也是良好的个性形成的基础时期。对小学生心理健康进行系统研究,找出带有规律性的东西,寻找有效的解决办法,会使我们更有效、有针对性地处理问题,使学生学习、生活更愉快,健康成长。     

学生逆反心理疏导法

<正>相信很多中小学班主任都有这样的经历,每一届学生中总是会有几个专门和老师作对,处处找麻烦的学生。这样的学生对每一位班主任来说都是棘手的,花费了大量精力劝导这些学生,往往事倍功半。在当今时代条件下,学校教育对学生成长的重要性不言而喻,逆反心理如果得不到及时疏导,将直接阻碍学生学习的效果。作为班主任,我们首先应该正确看待学生的逆     

学生逆反心理疏导法

相信很多中小学班主任都有这样的经历,每一届学生中总是会有几个专门和老师作对,处处找麻烦的学生。这样的学生对每一位班主任来说都是棘手的,花费了大量精力劝导这些学生,往往事倍功半。在当今时代条件下,学校教育对学生成长的重要性不言而喻,逆反心理如果得不到及时疏导,将直接阻碍学生学习的效果。作为班主任,我们首先应该正确看待学生的逆     

例谈学生心理疏导法

做学生思想工作，教师很需要学习心理知识，及时了解学生的需要和动机，将有关的信息进行科学的整合和加工，这样可避免“个体手工劳动”式的低效结果。我对学生进行心理疏导，主要采用了以下方法。一、情绪疏导法日本一家电器公司的老板，特意为那些对自己有怨气的职工，设立了“情绪发泄控制室”。室内陈放着橡皮作的老板的模拟人形，边上放着各种棍棒，职工可自由进去痛打“老板”，以排泄不满与怨气。该老板的举措十分高明，他善于运用心理学原理管理企业。心理学研究表明，人们遭遇挫折后，一般要产生紧张的情绪反应，只有使这种紧张情…