电大开放教育的学生思想政治工作探讨

电大开放教育的学生思想政治工作必须严格按照开放教育自身的特点和规律进行,在实施教育过程中要有所侧重,要有针对性;要建立健全各项规章制度,培养学生的良好习惯;要充分利用新生入学、面授辅导、班会活动等载体进行德育渗透;要充分利用网络资源开展教育,形成独具特色的电大开放教育的学生思想政治工作的新模式。     

“六网融通”人才培养模式下开放教育学生活动的思考

远程开放教育学习者在学习过程中容易陷入时空隔阂,缺乏归属感与情感认同,存在"情感空白"等困境。在现代信息技术与远程开放教育深度融合的社会需求下,国家开放大学提出了"六网融通"的发展模式,网络学习服务作为"六网融通"的重要环节,对于激活其他各个环节、保障开放教育学习质量具有重要的意义。远程开放教育需要通过开展符合远程开放教育特点的学生活动,形成线上与线下互动、活动与学习互助的良性循环。本文基于此对远程开放教育学生活动的组织方式提出一些建议。     

基层开放大学开放教育学生社团建设的若干思考——以武进开放大学为例

开放教育学生社团建设可以增强成人学员对学校的归属感,增强学员之间的联系,扩大开放大学的影响力,提高成人学员适应时代与社会的能力。但现阶段,基层开放大学对现代开放教育学生社团建设认识不足,存在经费投入少、管理制度不完善、指导工作缺乏等问题。基层开放大学应提高对开放教育学生社团建设意义的认识,保证其足够的活动经费,对开放教育学生社团的功能进行正确定位,建立并完善开放教育学生社团的管理制度,不断加强对开放教育学生社团的引导与指导。     

英国开放大学教育质量认证的背景、特色及启示

英国开放大学秉承向所有人开放的教育理念,通过灵活、新颖的教育教学方式面向全球多个国家进行各项教育活动.为提供高质量、灵活的学生体验和高水平的学生满意度,英国开放大学通过建立开放的服务价值观、注重质量保障、根据客户需求定制课程等最终实现教育质量认证.我国应采取建构国家资历框架为引领、提升课程开发质量、加强信息技术应用等措施提升职业教育质量.     

南京电大远程开放教育学生英语课程网络学习情况调查与研究

在“一主两辅三维互动”教学模式的指导下。基于网络的学习成为南京电大远程开放教育学生的主要学习方式。文章以南京电大远程开放教育学生为研究对象,研究这些学生英语课程网络学习的情况．利用南京电大在线平台学生行为统计、课程论坛讨论情况统计等数据．描述南京电大远程开放教育学生网上活动、网上学习时间、课程论坛利用情况,分析试点以来学生使用网络资源及学习效果情况,指出了目前南京电大远程开放教育学生在部分英语课程网络学习中存在的问题。     

开放教育现况与展望

一、开放教育概述 所谓开放教育是一种不要求任何入学资格,所有愿意求学的人均可注册入学的教育活动模式;开放教育的教学活动不是在固定的学校中进行,可以让学生在工作单位或在家里等地方进行学习,学习不需要住宿条件,也没有沉重的学费负担。符合上述情况的社会教育和学校教育均属开放教育。但是,现代意义上的开放教育是在现代化传播媒体广泛     

初中阶段班级活动开展现状的调查研究

班级教育是一个整体、复杂、系统的工作,班级活动开展是这项工作中的重要环节。现行班级活动的学生积极性不高,学生的角色固定,活动机制不完善。班级活动要研究学生的真正需要,让每个学生都有参与、组织、策划活动的机会,向学生的内心世界和生活世界开放。对外开放包括向学校开放和向社会、社区、家庭开放,让学生在更广阔的环境中学会处理复杂事物、学会融入社会、学会与人融洽交往。     

开放教育学生心理活动分析

开放教育要取得成功，就要按照心理活动规律办学。本文对开放教育学生的认知活动、成才活动和创新活动进行了一些分析。     

开放教育教学环节的若干思考

现代远程开放教育是学校最大限度地开放学习空间和时间,创造学生个别化自主学习的环境和条件。开放教育与普通高校在入学门槛、教学形式、学习形式等方面存在区别,因此开放教育要从入学教育、提高面授课质量、提高网上自主学习的效率、落实小组学习活动、严格形成性考核的标准和抓好实践性环节等方面加强各个环节的管理,保证教学质量。     

依托团队的大规模在线思政课教学创新研究——以河北开放大学思政课线上教学为例

较之普通教育的思想政治理论课教学，开放教育有着自己不同的特点，如何用马克思主义中国化的最新理论成果武装开放教育学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是开放教育面临的一个课题。河北开放大学结合学校办学特点，另辟蹊径，依托思政课教学团队在国家开放大学学习网进行大规模在线开放教育思政课教学，满足开放教育学生的学习需求。通过开展社会实践教学活动、制作微视频课程、线上讨论系列课程等活动，把握意识形态教育主阵地，保证成人思政课教学工作的顺利开展。