共同感受 共同分享 共同成长

我曾在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告时说过:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。     

共同感受 共同分享 共同成长

我曾在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告时说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。     

共同探究 共同领悟

新课程确定的培养目标和倡导的学习方式，要求教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程，教师充当学习活动的组织者、引导者、参与者，让学生在课堂上获得较多的思维发展的空间，真正体会到知识带来的愉悦，增强学习的积极性和主动性。因此，在教学中我尝试采用适当的方式，鼓舞和激励学生做课堂的主人，把课堂教学演绎成与学生共同探究、共同领悟的过程。我教张洁的《挖荠菜》一文时是从我事先准备的一把荠菜开始的。     

2008,共同记忆 共同感受 共同投入

一、2008,共同记忆时间过得真是很快,2008年,好像昨天还在仰视着大计时牌,企盼你快些走来,可转眼间就要把你送走了。2008年,全体国民都像是坐过山车般地经历了巨大的心理落差,不管是什么性格,什么地位,什么生活水平,什么生存状态,只要是中国人,他就会说,2008年,我们过得太不平静了。     

共同的志趣 共同的理想

~~共同的志趣 共同的理想@张胜虎~~     

燃烧

那天飘着零星小雨,雨点斜着身子扑上衣襟,乡村的小路泥泞,我们蹒跚地走了一程又一程。路,似乎没有尽头。     

燃烧

不一定要火才能燃烧大地也能燃烧春天也能燃烧万紫千红的景致铺满金黄的丰硕不一定要火才能燃烧眼睛也能燃烧嘴唇也能燃烧穿过黑暗的体内闪烁着孤单和快乐的火焰     

共同感受 共同分享 共同成长——谈小学班主任工作艺术

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。因此,如何建设一个良好的班集体,是小学每一位班主任的共同愿望,主要从这几方面来做:亲近学生,用心观察;正确关爱学生,营造温馨和谐的集体;培养班干部,树立良好的班风;理解、宽容、善待学生;发掘学生的潜能,培养创造能力。     

与孩子共同学习、共同成长

面对枯燥的写字教学,刚刚入学的孩子们兴趣索然,我也教得很吃力。但因为一节课,我们班却改变了这种消极的状态。“下面,请同学们抬起头,睁大眼睛看老师写‘母’这个字,大家注意一下母的笔顺。”我努力地用生动的、幽默的语言唤起孩子们的兴趣。“竖折、横折钩、横、点、点,大家注意要先写横……”我正讲得卖力,突然,一位学生站起来嚷了一句:“老师,你写错了!”“错了?”我的脸腾地一下红了,“‘母’我写了20年了,一直就这么写。怎么会错了呢?”“老师,你是错了。昨天,爸爸、妈妈帮我预习,爸爸跟你写的一样,妈妈却是先写一点,然后写一横,最后…     

研究性学习:共同学习 共同收获

根据教育部最新颁布的《全日制普通高中课程计划》,在普通高中必修课中设置“综合实践活动”,“包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践4部分内容”。这中间,“研究性学习”是一个全新的内容。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者。毫无疑问,这一新课程的设置是符合教育的发展趋…     

在交流中共同发展共同收获

记得今年“五一”最后一天假 ,我校行政领导与准备参加课改赛教课的九位学科老师坐在了一起 ,采用学科“整合备课法” ,进行集体备课。各学科教师先谈自己的备课设想 ,并对别人的设想提出意见和建议。我们认为 ,这种备课过程是集体智慧和个人智慧相结合的过程 ,是新教学理念不断深化的过程。　　给我印象很深的是 ,当每位参赛教师都谈完自己的备课设想后 ,会议室里沸腾了起来。“什么样的课才是好课 ?”大家七嘴八舌 ,有的据理力争 ,表明自己的设想 ,努力争取别人赞同 ;有的提出反对意见 ,表示坚决否定 ;还有的表现出了困惑等等。作为校长 ,…     

共同成长

流,大脑袋,天庭饱满,浓眉大眼,嘴角分明,明朗而有个性。在《宝贝成长日记》里,我对儿子的名字作了这样的诠释:“流”,云水之性格,不安于现状,始终前进,此其事业之进取心也;水流遇阻而冲击之,遇洼而注灌之,聚集点滴,随遇而安,似柔实刚。     

共同关注

今年华东师范大学的毕业生与用人单位之间的平均供求比为1：4．2。据了解，在该校就业形势较好的计算机系，供求比更是达到了1：16．9。几乎每个毕业生在就业前，都有好几家可供选择的单位。一些求才心切的单位甚至向该校提出了“预订”明年毕业生的要求。尽管“外面的世界很精彩”，但该校师范类专业的毕业生还是有80％自愿选择从事教师工作。另外，有15％的非师范类学生也选择了到学校当老师。     

共同学习

1.丁丁的爸爸最近准备考驾照。2.丁丁的学校在举行“交通法规知识竞赛”。3.晚上,父女俩一起学习。4.爸爸要出差。5.这怎么行?6.丁丁有了好办法。没时间了,不考了!7.丁丁晚上给爸爸打电话,顺便考他几道题。8.爸爸有时还主动请教丁丁呢!第35题的答案是什么?9.一星期后,爸爸回来了。10.爸爸又翻书。嘿,全会!11.考试竞赛同时进行,父女俩大获全胜。爸爸请客!没问题!12.共同学习@曹合 @王琛~~     

共同切磋

本刊收到一些读者来信,就低年级自然教学提出了一些问题,反映了一些教学情况,这些问题综合整理如下: 一、“观察”的确切含义是什么? 二、本刊1987年第五期上选登的《秋天》一课的教学说明中,提示儿童从花草、水果、人穿什么衣服,干什么农活等等方面去观察秋天,这岂不是叫儿童按老师指定的框框去寻找,这能不能叫观察? 三、秋天里有各种各样的事物,认识显著特征是指什么?和认识主要特征有什么不同? 四、通过一些什么样的途径,培养儿童的观察能力? 我们认为讨论一下这些问题,对低年级的教学很有好处。本期先请武昌水果湖二小的张之仁老师谈谈自己的看法,欢迎读者来信来稿。 关于问题之四,本刊从去年第六期开始连载的殷志杰同志关于能力培养的文章中有详尽论述,可供读者参考,不另复。     

共同愿景

共同愿景又称共同远景,是指企业员工所共同持有的意象和景象,是企业所追寻的目标。建立共同愿景是凝聚全体员工最有力的措施。