活动体验式作文指导课教学设计

实践证明 ,“创设情境 ,开展活动 ,写实践性作文”是一种很好的方法。因此 ,我把人教社六年制小语教材十一册第五组积累运用中的口语交际“当小记者”与作文教学结合起来 ,让学生先活动后作文 ,大大激发了学生作文的兴趣。一、创设情境 ,激情引趣师 :同学们 ,你从电视上看到过记者采访的场面吗?你想过当记者吗?想不想体验一下当记者的生活?这段时间 ,我在电视台工作的朋友主持了一个“环保大家谈”的栏目 ,她请我帮忙 ,希望在同学们中间征集一些采访稿件 ,这可是个难得的好机会 ,我们全班同学可以过一把记者瘾啦。大家看老师给你们准备了什…     

小学写话教学中情境创设方法探析

在写话的过程中创设情境,能激起学生的写作兴趣,增强学生的情感体验,拓宽学生的写话视角。教师要为学生创设情境,引导学生进入情境,关注生活,亲身体验,使每一位学生感受到写话的乐趣。     

陌生人敲门时

当您的孩子一个人在家,有人敲门时,会有什么样的反应呢?我们曾在家长的配合下,创设一个“让孩子独自在家,请他人来敲门”的情景,观察幼儿的反应。现摘录几例: 例一:听见敲门声,欧洋主动问:“你是谁,找谁?”并告知“我爸爸不在家。”当来人告诉他“我是你爸爸的朋友,姓王,以前曾来过你家”等,并要求他把门打开时,就很快地把门打开,并说:“你以前是来过我家的。”     

议论文教学情境创设发微

德国教育家第斯多惠说 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设具体生动的学习情境 ,易激发学生学习热情 ,促进他们主动求索 ,从而获得最佳学习效益。下面谈谈议论文教学情境创设的几种方法。一、故事导课 ,创设乐学情境美国心理学家布鲁纳说 :“学习的最好动力 ,是对学习材料的兴趣。”长期以来 ,初中议论文教学中普遍存在一个毛病 :老师怕教 ,学生怕学。症结何在 ?就是没有兴趣。咋办呢 ?议论文总是要教要学的呀 !解铃还需系铃人。教师就须想方设法创设一些令学生乐于学习的情境 ,其中故事导课不失为一种调动激情…     

如何指导小学生写好作文

一提到作文,很多学生就感到头疼,即便心里已有素材,可拿起笔来就觉得无从下手,无话可写。认为作文是一件苦事、难事,其实小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。怎样帮助学生储备写作材料呢?作为教师,怎样才能激发学生写作的兴趣,让学生能积极主动地练笔,变"要我写"为"我要写"呢?一、创设情境,让学生乐于写作在实际的教学过程中,教师可以通过巧妙创设课堂情境,让学生贴近生活,引导学生在写作前先对生活实践进行体验,从而在体验中培养学生观察、思考的能力,激发学生表     

在思品教学中激发学生的情感

一、创设情境,情理交融学生道德认识的提高、道德情感的形成,不是空洞说教就能见效的。在教学中我非常注意结合教材内容,积极创设情境,以激发学生的学习兴趣。教学《不要讥笑他人》,一上课我就直奔主题发问:“从小到大,别人给你起过外号吗?有没有因为自己的缺点或缺陷被别人讥笑过?当时你的心情怎样?”许多同学举手发言。由于他们有过这种情感体验,主动参与的欲望特别强,说得情真意切。他们说被别人讥笑时的感觉是伤心、难过、痛苦、愤怒、抬不起头、想报复,等等。我抓住有利时机,因势利导,用心理换位、榜样感染等方法,从正反两面启发诱导学…     

情境图不只是敲门砖--谈中高段数学计算教学中情境图的使用

[现状分析]现状一:为了“时尚”而设置情境新课程理念强调让学生在情境中体验,在情境中感悟,注重学生知识的形成过程,因此,众多一线教师将情境引入课堂。公开课中教师不创设一个生动的情境似乎就远离了一堂好课的标准。引用一位教师的话说:“别人用情境我也得用情境,时髦!”然而,课堂中创设的情境对课堂教学实施的成效到底有多大呢?从众多课例中可见一斑!现状二:为了兴趣而创设情境“兴趣是最好的老师”。创设生动活泼的情境对激发学生的学习兴趣确实能起到重要作用。尤其是低段数学课堂更是少不了各种各样的情境,诸如动物运动会、数学王国…     

2013年第11期“讨论吧”话题:情境的选取,要“虚拟”还是要“真实”?

在"小数的加法和减法"教学中,一位老师创设了去联华超市购物的情境:下课以后,一个学生却说:"老师,我昨天晚上跟妈妈一起去逛××超市,里面的物品价格没有两位小数的,你给出的物品价格不符合生活实际。"这位教师一时没有答上话来,最后苦笑着说:这是为了学习不同数位的小数加减法,老师虚拟的情境。在实际的教学中,您遇到过类似的事情吗?您是如何处理的?当创设的情境和生活实际出现偏差时,是要"虚     

课堂情境,让学生乐中求知

<正>在数学课堂教学中,从创设情境入手,让学生觉得学习数学是一件有意义的事,从而自觉或不自觉地接受数学,应当是每一位数学老师在教学过程中努力追求的目标。那么,怎样创设教学情境,让学生好学乐学呢?一、创设生活情境数学来源于生活,又服务于生活。新课标强调:要让学生从学生熟悉的生活情境中学习数学,理解数学。如在教学"加减法的估算"时,我创设了一个生活中的问题情境——你们逛过     

课堂上的一幕

我在初三(2)班给学生讲述《谎言掩盖不住血写的事实》(人教版第五册)一文时,适时进行德育渗透,用一连串的数字控诉日本帝国主义的罪恶.我在讲台上讲得声泪俱下,本以为学生也会群情激愤,谁知学生只是静静地听着,在班级的后方还传来一句:"噢,他们为计划生育事业作出了贡献."班级里爆发出一阵哄笑声.煞费苦心创设的情境荡然无存,我感到万分悲凉.看到了我不愿看到的一幕,听到了我不想听到的话.这一幕让我难过,这句话让我痛心.学生们平时没有去认真地思考过:当我们的骨肉同胞面临异族的血腥屠杀,每一位炎黄子孙到底该怎样做?真想对学生臭骂一顿,但转念一想,这可都是处在青春期的孩子,强迫他们接受自己的观点会让他们产生逆反心理,怎么办?     

当你看到孩子的成绩单

每回儿子拿来成绩单给我看时,我的心情都十分复杂。成绩不错时,我就打心眼里高兴,表扬他,而且总要找机会奖励他一下,可又担心他会骄傲自满;成绩不好时,我就特别生气,训斥他、骂他,甚至想打他,又怕伤他自尊心。大部分时间,我都不能很好地控制自己的情绪。我很想知道,当家长看到孩子的成绩单时,究竟怎样做是错,怎样做才是正确的呢?湖南长沙孙刚当你看到了孩子的成绩单,你会说什么?做什么?如果成绩不理想,说孩子笨,那么,你是一个笨家长;如果成绩优秀,表扬孩子聪明,那么,你不是一个聪明的家长;如果成绩差而打孩子,那么你就不配做家长;如果因为成…     

创设情境要“精”

我曾看过这样一篇报道,一位教研员问教师:“在教多位数乘一位数时,您考虑最多的是什么?”答“:考虑最多的是创设一个什么样的情境.”再问:“那教学两位数乘两位数呢?”答:“还是创设情境.”但应者已寥寥,再问:“教学三位数乘两位数时呢?”此时已无人应答……由此可见,教学情境已经深入到教师的心灵深处,到了每逢教学必设情境的地步.我们姑且不论这样的做法是否合理,但至少应该思考如何进行情境创设.创设数学教学情境肯定有它的基本原则与方法,不管怎样,对教学实践来说,教师在设计情境时一定要讲究一个“精”字.数学教学情境只有做到了“精”,才能发挥它应有的功能.一、精心预设一位参加过省级优质课比赛的教师在上“七巧板”这一课时创设了这样一个情境:首先——教师开门见山地对大家说:“同学们,今天我给大家带来了一个新朋友,它的名字叫七巧.”接着,课件显示用七巧板拼成的非常漂亮的两个艺术字“七巧”.学生一个个都睁大眼睛盯着屏幕.随后教师问:“同学们,你们觉得七巧漂亮吗?”教师原以为所有的学生都会毫不犹豫地回答“漂亮”(因为经过无数次的试教,学生都是这么回答的),结果这个班有几个古灵精怪的小调皮却大声说:“不漂亮!“”一点都不漂亮!”这可懵住...     

以读带写 读写结合

从初三年级起,我们就让学生练习写一些短小的议论文,试看学生写的一篇议论文《谈谦虚》: 伟大领袖毛主席教导我们:“虚心使人进步,骄傲使人落后。”事实不正是这样吗? 世界著名的英国科学家牛顿,是赫赫有名的物理学家、天文学家和数学家,是力学这门科学的创始人。三十岁以前就发现了著名的力学三定律。可是,他在临终时却谦虚地说:“我不知道世人对我怎样看法,不过,我自己只是觉得好象在海边玩     

小幽默

医学院某班进行口试教授问一学生某种药每次口服量是多少,学生回答:“5克”。一分钟后,学生发现自己答错了,应为5毫克,便急忙站起来说:“教授,允许我纠正吗?”教授看了一下表然后说:“不必了,由于服用过量的药物,病人已经不幸在30秒钟以前去世了!”消除不和某学校开展了一个家庭问题讨论课。在一个教室里,教师问学生:“你们认为要消除家长与学生不和的现象,最好的办法是什么?”一个同学大胆地站起来对老师说:“最好的办法是,您在我的学习成绩单上全填上5分。”只有我没笑老师常在课堂上教育大家说,当看到别人的缺陷和不幸时,千万不要嘲笑。…     

如何指导学生写议论文

提起写议论文,许多高中学生都发愁犯难,甚至叫苦不迭.究其原因,一是感到心中没料,无话可说,一是担心不能言之成理,持之有故.一个学生从小学读到高中,接触过那么多的典范的议论文,学习过那么多的观点和事例,难道真的无话可说、写不成文章?这其间实在需要教师的启发和诱导.在教学实践中,我体会到指导学生写议论文,着重应从以下八个方面予以点拨.     

如何激发学生写议论文的兴趣

议论文的写作训练,是高中学生写作训练的重点。要让学生写好议论文,首先要让他们对写议论文感兴趣,而事实恰恰相反:学生对写议论文甚感头痛。原因何在?我以为主要有四点:一是写议论文本身是一种严密的逻辑思维过程,较之写记叙文要枯燥得多,因而学生不愿写;二是学生理性认识少,不善于分析问题,对许多事物只知其然,说不出所以然,想写写不出;三是生活范围有限,平时又不留心观察和分析周围的事物,觉得无事可写,或以为平常小事不值得写;四是刚开始接触议论     

比知识更重要的是什么

我遇到过这么一位家长。他的儿子放学不按时回家,和一群孩子爬到学校的大铁门上玩儿。这是很不安全的!于是我逐一找来了他们的父母,讲孩子行为的危险性。其中有一位家长居然惊喜地对我说:“老师,你说什么?我的孩子爬铁门?真的?他敢爬铁门了!真好,真好!”家长的反应让我一头雾水!也就是这位家长的儿子,读到高年级的时候竟然向他的语文教师提出:“我不写作文、不写日记行吗?我可以用图画来代替!”他的语文老师“慷慨”地答应了。后来,这孩子考上了美院。父亲的“另类”,让儿子也很有个性!父亲希望儿子是个顶天立地的男子汉。(也许爬铁门是孩子…     

修改:促进学生对议论文体的把握

在议论文作文训练中,常会有学生发出感叹:"老师,我不会写议论文!"难道老师在上课时没有教过?在学生初学议论文的时候,老师对议论文的结构和论证方法等文体知识做过多次的讲解和指导,为什么学生到写作时还是不会呢?是我们的作文教学存在一个误区:以为只要老师多讲一些方法、技巧,学生在写作实践中就一定会运用.其实不然.了解一种文体的方法、技巧与恰当地运用一种文体根本就是两回事,即便学生尝试运用了老师传授的技巧、方法,在实践中也会出现这样那样的问题.     

活学成语

苏教版教材中,每单元都安排了“熟记成语”,这大大丰富了学生的词汇。如果仅让学生死记硬背,我们会发现学生虽然记得较牢,但写话或作文时能用的却不多。为了能使学生喜欢学成语、喜欢积累成语并能灵活运用,我在教学时进行了以下尝试。一、创设情境、激发兴趣1.以图片展示情境“兴趣是最好的老师。”而以图片展示情境,能丰富学生的直观感受,引起学生思维与感官的共鸣,从而激发学生学习成语的兴趣。如教学“百花争艳、五彩缤纷”这些成语时,出示百花图,引导学生说说图意:你看到了什么?想到了什么?随着学生对图的理解,相机引出所要识记的成语,…     

高中作文批改的几点建议

正一、量化作文评分标准学生作文除了靠他们自己的实践、领悟外,还要靠教师的指导。高尔基说过,"我在提笔之前,总要给自己提出三个问题:我想学什么,如何写,以及为什么写。"教师必须善于创设作文的情境,精心设计导语,唤起学生的情感体验,让学生出现创作冲动;同时量化作文评分标准,让学生知道自己所写的作文是优秀的、还是良好的,做到心中有数。例如:我让学生写一篇说明文,介绍自己最了解的事物。评分标准: