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1.
朱周刚 《中学数学教学参考》2007,(1):33-35
(1)通过实例,进一步体验用字母表示数的意义.
(2)理解字母与数一起参与运算的意义.
(3)会利用字母表示数来表示简单的数量关系和数学规律.
(4)掌握字母与数一起参与运算时的正确写法. 相似文献
2.
曹洪 《初中生世界(初三物理版)》2013,(10):41-41
要学好用字母表示数,同学们应注意以下几点:
一、正确理解用字母表示数的意义
1.用字母表示数,可以把一些定律、公式简明地表示出来. 相似文献
3.
李琼 《学生之友(小学版)》2013,(2):9-9
教学目标:
1.学习并会用一个含有字母的式子表示数,或表示两个数量之间的简单关系。
2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。
3.培养学生善于用数学符号表示生活中常见数量的意识和习惯。 相似文献
4.
5.
彭文 《初中生学习指导(初三版)》2011,(1):93-98
一、字母表示数
用字母表示数,用含有字母的代数式表示现实生活中的数量关系,使我们从算术跨进了代数的大门,改变了我们在小学里形成的只有具体的数才是数的观念.在具体问题中,用字母表示数,往往具有以简驭繁、捷足先登之功效. 相似文献
6.
7.
关欣 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):6-8,I0001
一、本章知识结构图
二、本章知识点
1.用字母表示数时,数量之间的关系更加简捷,更具有普遍性.用字母表示数时,字母与数字之间是乘号,一般_____,并且习惯将数字放在字母之前. 相似文献
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9.
学情简析·学生在以往的学习中已经初步接触过用字母表示数,但是对于具有普遍意义的用字母表示数及用含有字母的式子表示数量关系的学习需求还是潜意识的,没有被激活。由具体的数过渡到用字母表示数. 相似文献
10.
胡玲君 《中学数学教学参考》2007,(11):16-18
1.1教学内容整体感知
“用字母表示数”选自《义务教育课程标准实验书数学(华东师大版)》七年级上册第三章“整式的加减”第一节.用字母表示数,就是用字母代替数.代数之名,可以说是由此而来.因此,用字母表示数既是从算术过渡到代数的桥梁,又是整个初中代数知识的一个重要基础,不仅要引导学生正确认识、深刻理解其意义,还要认识到字母可以与数一起参与运算,用数、字母、运算符号组成的代数式可以表示某种具有实际意义的数量关系.可以说,“用字母表示数”是“代数”之始,是今后学习方程、不等式、函数等知识的基础.[第一段] 相似文献
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学情简析·学生在以往的学习中已经初步接触过用字母表示数,但是对于具有普遍意义的用字母表示数及用含有字母的式子表示数量关系的学习需求还是潜意识的,没有被激活。由具体的数过渡到用字母表示数. 相似文献
12.
吴长顺 《小学生之友(智力探索版)》2010,(7):46-46,67
想想看,算式中的A,B,C各表示一个什么数字时.它可以成为一道奇妙的等式?(相同的字母表示相同的数字.不同的字母表示不同的数字) 相似文献
13.
小学数学很初等,很简单,尽管简单,里面却蕴含着深刻的数学思想.《用字母表示数》就属于这一类知识.《用字母表示数》是在小学数学教学中具有战略地位的一节课.从数学思想史来看,自数学家丢番图第一次使用代数符号到用字母表示一般的数,人类用了1200多年. 相似文献
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16.
我们知道,“用字母表示数”是数学发展史中的一个里程碑,它极大地推动了数学的发展.由于用字母表示数能充分地反映和揭示数学知识之间的内在联系和数学运算的规律,因此,在数学解题中,若能用字母表示数,则常可给出巧妙的解法.下面举例说明用字母表示数在数学解题中的妙用.一、用于有理数计算例到计算:2997X30003(X-3oX)X29972997.分析若直接进行数值计算,则计算量是相当大的.用字母表示数,设x=2997,则3000=x+3,3(XD3qX=10000X+3)+(X-I-3),29972997=10000X+X.原式一x(llXXX)(x*3)*(X*3)〕… 相似文献
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18.
崔英发 《数学学习与研究(教研版)》2006,(11):14-17,73
课标要求:
1.在现实情境中用字母表示数的意义,会用代数式表示简单问题的数量关系,当赋予字母具体值时会求代数式的值. 相似文献
19.
20.
陈云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6):72-74
【教学内容】
四年级(下册)第106~107页例题、“想想做做”第1~5题。
【教学目标】
1.使学生初步理解用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会根据字母的值求含有字母的式子的值。 相似文献