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史铁生在《病隙碎笔》里转述过这样一个故事:有个年轻号手在战争结束后回家,发现他日夜思念的未婚妻已同别人结婚,因为家乡人误传他已战死沙场。年轻号手痛苦至极,便又离开家乡,四处漂泊。孤独之旅,陪伴他的只有那小号,号声凄婉悲凉。有一天,一个国王听见了他的号声,也听到了号声里的哀伤,便把他唤来。听了号手的伤心故事后,国王很同情他,于是请老百姓来听这号手讲他自己的故事,且静心聆听那号声中的哀伤。日复一日,年轻人不停地讲,人们不停地听,只要号声一响,人们便来围拢他,默默倾听。这样,不知从什么时候起,他的号声不再那么低沉凄凉。又不知从什么时候起,那号声开始变得欢快嘹亮,变得生机勃勃。 相似文献
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梁实秋 《中学生读写(初中)》2006,(7):57-57
一个母亲带孩子到百货商店,经过玩具部,看见一匹木马,孩子一跃而上,前摇后摆,踌躇满志,再也不肯下来。那木马不是为出售的,是商店的陈设。店员们叫孩子下来,孩子不听;母亲叫他下来,加倍不听;母亲说带他吃冰淇淋去,依然不听;买朱古力糖去,格外不听。任凭许下什么愿,总是还你一个不听;当时演成僵局顿成胶着状态。最后一位聪明的店员建议说:“我们何妨把百货商店特聘的儿童心理学专家请来解围呢?” 相似文献
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邢艳芳 《山西教育(综合版)》2023,(3):23-24
<正>在我的孩子还是个小宝宝的时候,我便开始思考,如何度过我与他每天大量的独处时光。阅读成为了我的首选。刚开始我不知道可以给他读什么,什么样的书适合他看,我试着拿着书籍为他朗读,小小的、还不会说话的他乖乖地躺在旁边,挥舞着手脚听着他根本不懂的文字,听着、听着就进入了梦乡。自此,便开启了属于我们的阅读之旅。 相似文献
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要赏识,也要适度惩戒 总被引:1,自引:0,他引:1
看过这样一个故事:一个母亲带孩子到百货商店,经过玩具部,看见一匹木马,孩子一跃而上,前摇后摆,再也不肯下来。可那木马不是商品,只是商店的一个陈设。店员们叫孩子下来,孩子不听。母亲叫他下来,还是不听。任凭如何劝说,就是不听。 相似文献
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郭贵红 《中小学教育与管理》2008,(6)
著名教育改革家魏书生先生在教学中对教材烂熟于心,对知识旁征博引,纵横捭阖,以其谈笑风生的教态,充分调动学生高昂的情绪、浓厚的兴趣,收到了很好的教学效果。有人听了他的一节课后问他,你备这节课用了多长时间,他耐人寻味地说:“我的前半生。” 相似文献
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吴燕娟 《小学生之友(智力探索版)》2003,(3)
婴儿刚出生就让父母很操心,常常不时地哭闹,父母总是不知所措因为他们不知道婴儿到底为什么哭闹。如果有一台“婴儿听话机”,情况就可以大为改观。该机外型设计成玩具形状,婴儿愿意接触。当婴儿接触到听话机后,他的意思可通过听话机翻译给父母听,父母便可作出反应,大人的意思也可通过听话机翻译给婴儿听,这样,心灵相通,当然皆大欢喜了婴儿听话机$南康市唐江红旗小学@吴燕娟 相似文献
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前不久,一位朋友讲了这样一件事:一天,他到学校了解孩子的在校表现。班主任二话没说,拿出了一个小本子,历数他的孩子某天违反了什么纪律,造成多么恶劣的影响;某次考试考了多少分,给班上抹了黑……他听后大为光火,回家就狠狠地揍了孩子一顿。 相似文献