德国培训企业适用技术人才的有效途径──校企合作培养技术人员

德国培训企业适用技术人才的有效途径──校企合作培养技术人员厦海摘编在德国，有大批的技术员活跃在企业界，他们是既有理论知识、又有较强的实际动手能力的应用型技术人才，他们对德国工业生产的发展起着重要作用。德国企业规定技术员的职责为：工程师的助手；有丰富实...     

试论高等职业技术教育

试论高等职业技术教育严雪怡近二十多年来，随着高技术的广泛应用，国外发展了多种高等职业技术教育学制，国内也在近十年内试办了多种形式的高等职业技术教育。由于这类学制历史很短，各国都处于创办阶段，没有形成统一的模式。当前我们应认真比较分析几个主要发达国家的学制模式，根据我国社会主义现代化建设的的实际需要及职业技术教育的原有基础，，总结前几年的实践经验，研究确定我国自己的高等职业技术教育学制。本文试就这些问题作初步论述。一、几个主要发达国家的高等职业技术教育学制及其培养目标在西方国家中，最早发展高等职业技术教育的是美国。他们在二次大战后，根据当时的生产形势，举办社区学院二年制专科层次教育，毕业生可获副学士学位，培养目标为技术员，属中级职业技术人才。随着生产技术的迅速发展，特别是六十年代后高技术的广泛应用，必需开发能够培养高层次技术员的职业技术教育学制，才能满足社会需要。于是美国在六十年代后期发展了高等职业技术教育本科学制，毕业生可获学士学位，培养目标为技术师（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｓｔ），以区别于普通高等教育所培养的工程师（Ｅｎｇｉｎｅｅｒ）。这种学制招收普通高中毕业生，学习四年，或招二年制专科毕业生（技术员），再学     

关于实践性教学与实验室建设

按照国家教委关于制定和修订全日制普通中等专业学校教学计划的意见,中专的基本任务是为社会主义现代化建设培养“德、智、体、美全面发展,牢固掌握必要的文化科学基础知识和专业知识,有较强实践能力的中等专门人才”。所谓中等专门人才,明确地说就是培养技术员,而不是培养工程师。技术员的业务范围是在工程师的指导下承担局部技术工作,沟通工程师与工人之间的联系。当然,技术员在长期的工作中,通     

借鉴德国经验,搞好我国林业培训工作——德国林业教育培训考察报告

按照“中德合作林业培训与进修项目”的安排,应德国技术合作协会有限公司(GTZ)的邀请,以国家林业局人事教育司副司长杨连清先生为团长的中国林业教育培训考察团,于2002年5月11日至26日对德国进行了访问。在德期间,考察团先后考察了巴伐利亚森林经济技术员学校、罗腾堡林业高等专科学校、内海姆—胡斯腾森林工业学校、德国发展基金会(DSE)所属粮食、农业发展与环保专业中心(ZEL,乔特奥)和哥廷根大学林业科学与森林生态学系,参观了图宾根林业局、     

德国技术员教育对我国高职教育的启示

分析了德国的职业教育体系,德国的技术员教育和我国的高等职业教育具有同样的地位。进而分析了德国巴伐利亚州的技术员教学计划和爱科特教育集团技术员的培养方式。对我国高等职业教育与德国巴伐利亚州的技术员教育进行比较,结合其可借鉴的经验,阐述了德国技术员教育对我国高职教育的启示。     

英国NEC的技术员培训计划

英国ＮＥＣ的技术员培训计划上海邓志伟英国的技术员培训计划（ｔｈｅＴｅｃｈｎｉｃｉａｎＴｒａｉｎｉｎｇＳｃｈｅｍｅ，简称ＴＴｓ），是由英国电信局最早推出的企业内职工在职技术培训计划。由于８０年代以来科学技术突飞猛进的发展，引起产业界公司职工技术的更新与...     

德国小升初不拼名校拼职校

虽然德国高等教育资源丰富,但仍然有一半的中学毕业生不选择上大学,他们热衷于上的是职业学校。德国的职业教育被比喻为"经济腾飞的秘密武器"。几乎在每个企业,身怀绝技又一丝不苟的技术工人被企业主们视作珍宝。在德国,最富有特色的是二元制职业教育,这种职业教育培养了大量优秀产业工人——他们不仅有技术技能,而且具有较强的学习能力、职业习惯、职业纪律。令人吃惊的是,德国的职业教育在孩子"小升初"时就已经开始了第一次分流。     

别开生面的交替式教学

交替式教学,乃是德国双元制职教模式的主要组成部分。由于在德国,双元制职教明确规定,以企业为主,企业给予高度重视和大量资金投入。因此,在德国的职业技术培训中心,技术员学校,师付学校,进行课堂教学与生产实训的交替进行(指在每学期中不间断地)是不存问题的。例如:在B·B·Z(慕     

中专面临大分化（续）

五、培养技术员的教育环境处在工作第一线的技术员和技术员一类人才 (推销员、会计员、护士…… )应用成熟的技术、手段、方法、措施 ,在规定的时间内 ,完成目标明确的任务。他们不直接介入知识创新、技术创新和管理创新的过程。他们在我国属于上亿劳动大军当中的骨干力量 ,同时又是联结上亿劳动大军与千万专门人才的纽带。由于技术进步和经济发展 ,技术员和技术员一类人才的培养 ,在世界范围内正在由中等教育层次向高等教育层次转变。在一些发达国家 ,大约在半个世纪以前已经完成了这种转变。但是这种教育层次上的变化并没有改革培养技术员…     

“德、法工程师文凭”教育研究系列成果之四 法国高等工程教育的培养规格及指导思想

法国高等工程学校在法国高等教育中独树一帜,培养出了大批杰出的人才,在社会上享有很高的威望。法国高等工程学校的培养目标是工程师和工程博士,其培养模式具有与德国等欧洲国家相似的特点:既学习科学基础,也学习工程技术:重视学生到工业企业实习,同工业企业长期保持密切的联系与合作。这种培养模式有利于未来工程技术人才与工业企业接口,掌握工业企业的工程技术,能较快地适应工作。一、法国高等工程教育的培养规格法国高等工程教育的培养规格分为两个层次:—个是以培养高级技术员为目标的大学技术学院和高级技术员班,     

关于中专办学体制和办学方向的思考

近年来，中专发展遇到了越来越大的困难，突出表现在生源下降、就业率低两个问题上。对引发困难的原因，各界人士从不同角度作了剖析。总的来讲，侧重归咎于中专发展的外部环境因素，很少从中专学校内部挖根源。笔者认为，当前中专的问题主要出在办学体制和办学方向两个问题上。要扭转发展颓势，应当按照厂校办学和工学结合思路改革办学体制，按照技术员与技术工人结合，突出培养技术工人的思路改革办学方向。一、中专问题的由来中专这一办学制度是５０年代从苏联引进的。前苏联没有专科学校，大学培养工程师，中专培养技术人员，有它的内在…     

启迪、游戏、发现，在创意中表现——浅析德国美术课堂教学思想和教学策略

德国的艺术教育思想和教学模式有着自我特色与追求，德国的美术教师们对美术教育也有着自己的深刻理解和认识，他们明确自己的责任与学科任务，他们在美术教学中有思想、有分类、有目标地按照不同年级学生的要求给予了恰当而有效的训练，使美术教育的课程价值及其对人培养的重要作用在美术课堂里得到了充分展现。     

技术本科教育的发展问题

<正>"举办技术本科教育"终于在职业教育界作为一项重要的发展任务明确提出来了。我国职业教育在办学层次上朝本科发展是大势所趋,然而什么是技术本科教育?如何处理好技术本科教育发展中的一些重要关系?这些问题需要我们认真、深入地进行研究。首先是技术本科教育的人才培养目标定位问题?目前比较多的观点认为技术本科教育是原有高职教育向上的延伸,它要培养的是更高水平的技术型人才。这一定位看似合理,其实不然。我们现在有多少证据可以证明技术型人才需要通过本科来培养?其实技术型人才在实际的人才结构中一直处境比较尴尬。在我国的企业中,的确有技术员这一岗位,但这一岗位本身并没有形成独立的系列,技术     

关于中专办学体制和办学方向的思考

近年来，中专发展遇到了越来越大的困难，突出表现在生源下降、就业率低两个问题上。对引发困难的原因。各界人士从不同角度作了剖析。总的来讲，侧重归咎于中专发展的外部环境因素，很少从中专学校内部挖根源。笔者认为，当前中专的问题主要出在办学体制和办学方向两个问题上。要扭转发展颓势。应当按照厂校办学和工学结合思路改革办学体制．按照技术员与技术工人结合，突出培养技术工人的思路改革办学方向。     

南朝鲜的技术工人培训

南朝鲜十分重视发挥技术工人的作用，把技术工人和科学家、工程师和技术员一道作为促进国家和社会发展的科技人力。他们认为，这是一个国家进入发达国家行列的一个重要因素。     

广东两技校生从德国深造归来

春节前夕 ,广东省佛山市第一技校９５电光源毕业生 ,欧司朗佛山照明公司技术员马智勇、张玉成两人从德国深造归来。欧司朗照明公司是世界上三大照明器材公司之一 ,１９９５年在广东佛山投资创办了佛山照明公司 ,并把佛山第一技校作为培养人才基地。１９９８年马智勇、张玉成到欧司朗公司后 ,刻苦钻研技术 ,和同事们一起成功地安装了一台水银灯内管线自动接管机 ,为公司节约资金２０多万元。由于他们两人的成绩特别突出 ,被公司推荐到德国培训学习。广东两技校生从德国深造归来@王建平     

德国现代职业培训的要求与方法

一、德国现代职业培训的要求随着德国工业结构及工艺技术水平的变化，世界各国在人才、技术、市场方面日趋激烈的竞争促使人们对培训提出了更高层次的要求：培养学徒的关键能力，即培养未来技术工人的超越其职业领域、工作领域的个性能力，使他们能够及时适应来自各方面的新变化，既满足自身发展的需要，又满足社会对这一层次人才的需求。自明确提出培养学徒关键能力这一新的培训要求以来，德国企业界和职业学校纷纷响应。通过２０多年的培训实践表明，对学徒进行关键能力的培养是正确的，是顺应时代潮流的。当今的德国社会，失业人口中的工…     

借鉴"双元制"经验探索职业教育的新模式

当前，大中专毕业生都面临着严峻的就业形势，如何使我们的毕业生能够适应市场经济的要求，使他们在改革的大潮中经受住风险的考验，是我们在教育教学中应该注意的问题。怎样培养适应现代企业需要的中等职业技术人才，这是我们应认真思考的问题。为此，我校借鉴德国“双元制”经验．进行了职教改革的实验，其目的是探索德国“双元制”经验在我国的可行性及其规律，为我校的职业教育改革提供可资借鉴的经验的理论指导。     

新世纪谁来引领企业竞争力

在经历了管理竞争、体制竞争、技术竞争之后，于新世纪到来的时刻，人们终于认识到企业的竞争实际上是人才的竞争，人才是管理、体制以及技术的主导因素。正是从这个意义上说，人才是企业竞争之本。企业是需要不同层次人才的，战略决策人才、管理人才、科研人才以及技术技能人才等。其中技术技能人才是我们以前所忽视的，技术技能人才的缺乏于今天终于成为困绕企业发展的重要因素。如何看待技术技能人才于新世纪企业竞争力中的作用，本刊邀请几位企业界人士谈谈他们的认识，这也是他们所在企业的切身感受。     

教育与产业合作的有效模式──论德国的双轨制职业教育

德国双轨制职业教育是德国在不断适应其社会、经济和技术发展的要求过程中逐渐发展起来的一种职业教育模式，它以企业实际培训为主，职业学校的理论知识教育作补充，两者平行进行，紧密联系，相互协调，共同培养技术工人。为确保教育质量，企业培训和学校教育还接受严格的社会监督与考核，因而充分体现了企业、学校、社会的有效合作。