小学数学教师教学设计能力及其构成研究

我国教学的现状决定了我国小学数学教师需要具备一定的教学设计能力。而且良好的数学教学设计能力,不但对实现有效教学大有益处,还是影响我国数学教育事业更快更好发展的一个重要因素。基于此,本文以小学数学教学为研究对象,以教师教学设计能力为突破口,进行一系列全面、彻底的研究,结合我国小学数学教学现状,分析了教师教学设计的方法与过程,最后对小学数学教师教学设计能力的构成进行研究,为我国小学数学教育的发展提出一定的指导性建议,并可作为对其他学科教学的一个示范。     

我国教学设计的发展历程——浅析我国教学设计的历史、现状和发展趋势

教学设计的成功与否直接影响到教学活动的有效性和可控性。该文首先追溯了我国教学设计的历史,肯定了教学设计研究日趋繁荣的局面及取得的成果[1]。然后从一门学科是否成熟的角度分析了我国教学设计的现状,指出了我国教学设计研究中还存在的问题。最后,作者还对我国教学设计未来的发展趋势提出了自己的看法,希望能引起国内同行的争鸣。     

美国教学设计研究现状及对我国的启示

采用内容分析法,以美国2003－2012年十年间“教学设计”相关的期刊论文为分析对象,系统阐述了美国教学设计的研究现状及对我国当前教学设计研究与实践的启示。     

近十年我国教学设计研究综述

教学设计内容丰富,体系繁杂,已成为教育技术学、教学论中的一个重要分支。1999~2007年近10年间,我国学者在教学设计的研究方面取得了丰硕的成果。据不完全统计,10年间仅CNKI数据库全国核心期刊收录的以教学设计为题目的学术     

论教学设计的设计定位及其决策循环特征

从设计的视角探究教学设计的内涵与特点,一直不被教学设计研究者所重视,这一现象到上个世纪90年代开始有所改观。在借鉴建筑学、工程学等设计学科一般特征的基础上,洞悉教学设计的设计定位、内涵,构成了如乔纳森、罗兰德等一些著名学者的基本研究思路。本文在跟踪与梳理国际已有研究的基础上,对教学设计的设计定位及其决策循环特征进行了分析与解读,以期为我国学者在这一领域的深入研究构建基础。     

构建高职《计算机网页设计》课程教学过程设计模式

本文通过对高职<计算机网页设计>课程活动教学设计的构建,在一定程度上丰富我国高职<计算机网页设计>的教学理论,促进高职<计算机网页设计>课程的发展,为高职<计算机网页设计>教学提供参考和借鉴作用.     

建构主义之后——功能语境论与建构主义教学设计理论的论争及启示

功能语境论教学设计理论采用语境论世界观,并且把实用主义作为真理和意义标准。功能语境论挑战了建构主义教学设计理论,试图发展出一个更为整合的教学设计框架;但建构主义教学设计专家也指出了功能语境论教学设计理论的种种不足。功能语境论与建构主义教学设计理论的论争为思考我国教学设计理论的发展提供了积极的启示。     

新课程背景下语文课堂教学目标的有效表述

教学设计过程由教学对象、教学目标、教学策略和教学评价四要素组成,其中,教学目标设计占据重要的地位。现代教学设计以及我国语文教育课程改革均十分重视教学目标的设计。因此,如何科学合理地设计语文课堂教学目标,已成为语文课程改革无法回避的一个现实问题。就我国语文教学的实际情况来看,许多公开发表的“范例性”语文教案,教学目标的表述仍是以教师为主体的经验性的模糊表述方式为主。     

教师教学设计能力述评

文章围绕什么是教师教学设计能力、教师教学设计能力包含哪些维度、如何科学测评教师教学设计能力与发展教师教学设计能力三个问题,对国内外相关研究进行了梳理与整合,明晰了目前我国对教师教学设计能力认识和实践上的不足,并提出了对教师教学设计能力进一步研究的展望与构想。     

试论图形设计教学的理论框架

当前我国艺术设计院校的图形设计教学理论，尚朱形成较为系统的架构，笔者根据自己多年的教学实践和研究，博采众长，编写了图形设计理论的基本梗概，以期能抛砖引玉，为完善图形设计教学理论进一份绵薄之力。     

从教学系统设计走向学习环境设计

学习环境设计是近年来教学设计专家比较关注的热点问题。对教学系统设计和学习环境设计进行了综述,多角度地比较分析了从教学系统设计走向学习环境设计的原因和外在条件,指出了学习环境在我国的发展趋势。     

网络精品课程教学设计中存在问题及对策探讨

网络精品课程建设是我国为实现优质教育资源共享,促进信息化教学的重要举措.网络精品课程教学设计的质量直接决定着课程教学功能的实现与否.当前我国网络精品课程教学设计方面存在不少问题,严重制约了网络精品课程的质量和教学效果.因此,我们应根据网络教学的特点,对网络精品课程进行教学系统化设计.     

解析我国教学论与教学设计概念混同的现象

教学设计20世纪80年代由美国传入我国,但由于我国与美国在学科发展和研究方面的差异,教学设计遭到了“教学论”的置疑,并且因二者的关系引起了种种学术争论。本文对教学设计与教学论的关系进行了梳理,指出产生一些混同现象的原因,以期教学设计能够健康地发展。     

大学系统教学设计模型与过程

系统方法论关注发挥系统内部各要素综合的作用,以系统方法论为指导的教学设计给我国基础教育阶段的教学带来了许多变化。章对大学教学领域引进系统教学设计理论和技术进行了讨论,并对大学系统教学设计过程模型进行解析。     

我国工业设计专业教育改革之我见

目前我国工业设计专业教学存在的问题，是由于我们的教学制度在招生、课程设计、课时安排上有着严重的缺陷和不足，尤其是缺乏对学生设计意识的培养。针对目前这种教学现状应该有必要进行大规模的改革，采用新的招生模式，并建立以设计意识教育为轴心的教学体系，同时在课时安排上进行更适应设计教学需要的改革。     

基于网络资源利用的设计教育改革研究

网络技术的飞速发展和利用,为我国设计教育创造了机遇的同时也提出了新的挑战.高校要开展基于网络资源利用的设计教育改革,借助信息技术改变设计教学模式、教学环境,发挥网络资源的优势和展示交流的功能,探索设计教育资源共建共享的新途径,切实提高设计教育质量和办学效益.     

如何培养素描的“设计”思维

设计素描的教学体系是随着艺术设计专业的发展而不断完善的,由于我国在长时间内对素描教学持有一种单一模式,所以,影响和阻碍了设计素描基础作用的发挥。根据现代设计的需求,在设计专业的素描基础课中应重视＂设计＂思维培养的方式方法。     

社会转型与教学设计—宏观社会教育系统设计理论对我们的启示

巴纳斯和赖格卢特构建的宏观社会教育系统设计理论与学校教学设计理论的不同点在于：关注社会转型及其在教育的深刻影响,并以此为背景提出了“以学习经验为焦点”和“2000学习圈”的教学设计模式。本文用比较的方法描述,阐释了这一理论的主要精神和现实意义,进而揭示对我国当代教学设计,教学改革的启示与借鉴价值。     

和谐课堂:教学设计的伦理诉求

AECT’05定义中提出的伦理道德无疑为我国教育技术开辟了一个新的研究领域。教学设计作为教育技术的重要组成部分,其伦理道德的研究理应受到关注。本文首先从教学设计内在的伦理品性、伦理学外在的实践品性以及不同伦理文化下教学设计的差异三个方面入手论证了教学设计伦理视角研究的必要性,在此基础上分析教学设计的实践和理论中伦理关怀的缺失,进而总结归纳教学设计的伦理诉求:以人为着眼点,以促进教学公平、满足教学差异为契入点,以构建和谐课堂为落脚点。     

初中数学一次函数教学设计与思考

随着我国教育的不断深化改革,传统的教学模式逐渐被淘汰,新课程标准要求教师创新教学模式,优化教学设计,促进学生更好地发展。在初中教学中,数学教学具有举足轻重的地位,而一次函数是数学教学中的重要组成部分,因此教师在开展一次函数教学之前,必须做好教学设计,只有这样才能有效开展教学,帮助学生掌握一次函数相关知识,进而为其以后的函数学习奠定坚实的基础。本文对初中数学一次函数教学设计进行了深入的分析,并阐述了自己的建议,希望可以为初中教师做好一次函数教学的设计,更好地开展教学提供帮助。