浅谈牛津初中英语Comic strip ＆ Welcome to the unit板块的教学

牛津初中英语教材自2005年使用以来,受到了广大师生的肯定。其单元结构板块有Comic strip ＆Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Study skills/Pronunciation, Main task,Checkout。每个单元围绕一个中心话题有序展开,话题的设计贴近学生的实际生活。Comic strip ＆ Welcome to the unit属于单元导入教学板块,是激发学生兴趣、使其投入新单元学习的重要环节。     

《牛津初中英语》Welcome to the unit板块的教学思考与建议

本文从提高课堂教学的有效性出发,对Welcome to the unit板块的四个教学环节提出思考与建议:通过多种形式的活动,激发学生对Comic strip部分对话和话题的兴趣;通过话题的拓展,丰富Welcome to the unit部分的教学内容;借助导学案,提升学生自主学习语言知识的能力;通过预习作业和探究类作...     

课未始兴已浓——谈语文课堂的有效导入

课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式,向学生引入新知识,使学生迅速进入学习状态的活动方式,是激发学生主动学习、积极思考的催化剂,也是课堂教学的第一关.在平时的教学实践中,我能较好地把握教材的重、难点,运用多种教学手段,精心设计课堂导入方式,并取得了一定成效.方法包括:回顾旧知、创设情境、巧设疑问、引述故事、播放音乐等.这些方法能让学生在很短的时间内集中思想,激起学习兴趣,畅然步入学习状态.     

“Comic strip ＆ welcome to the unit”教学设计与反思

一、引言 《牛津初中英语》按照“话题-功能-结构-任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。     

例谈小学英语课堂教学的有效导入

本文结合教学案例,总结几种小学英语课堂教学常用的有效导入法:看导入、听导入、说导入、玩导入、演导入和练导入,同时提出导入的注意事项。     

新课程背景下的英语有效教学——浅谈Welcome to the Unit板块中教学行为的转变

江苏省英语课程改革使用的《牛津高中英语》强调以学生为主体,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型语言敦学途径．发展学生综合运用英语的能力。从教材设计思路来说,     

善于倾听,智于表达——牛津8 A Unit 4 Comic strip and Welcome to the unit课堂观察

正最近本校组织了一次校际教研活动,笔者听了八年级的一堂英语课,内容为8 A Unit 4第一课时Comic strip and Welcome to the unit,本课主要内容为认识部分野生动物,激起学生爱护动物、保护动物的兴趣和欲望,课堂在行进到后面情感升华部分时,执教老师在幻灯片上展示了许多人们屠杀野生动物、以野生动物为食、以野生动物的皮毛为时装原料的图片,图片惨不忍睹、触目惊心,然后老师在屏幕上打出一个问题:How do you feel after watching these pictures?     

提高教学艺术 实施有效教学——促进学生“讨论式”教学策略

心理学研究表明情感是心理素质的一个重要方面,它是指人对接触到的客观事物所持的体验。对学生来说,情感是伴随着学习的全过程,它直接影响着学习动机、兴趣和效果。因此,在教学中注意艺术的探讨,对优化课堂教学,提高教学质量有着十分重要的作用。     

有效“导入”活化教学——谈高中新课标英语不同课型教学的有效导入

智慧的"导入"犹如一首优美的"乐曲",又像戏剧中的"序幕",起到酝酿情绪、集中注意、渗透主题、引人入情境的作用;同时科学的课堂"导入"也是精彩课堂教学的起点,它能营造良好的学习气氛,激发学生学习的兴趣,调动学生积极参与课堂学习的主动性,从而为整节课的教与学搭桥铺路。     

实施四步教学设计,揭开单元精彩序幕——以《牛津初中英语》Welcome to the unit板块教学设计为例

本文以《牛津初中英语》八下Unit4"A good read"Welcome板块的教学为例,阐述了笔者在实际教学中以兴趣为原则、学生为主体、运用为目标开展听说教学的实践,并以具体案例探讨了整个教学过程,深入分析了四步教学设计,并提出了几点相关教学建议,旨在帮助教师进一步提高该板块的课堂教学效益。     

例谈有效课堂教学的实施策略

小学语文是一门以语言文字为主要载体,题材极为丰富的综合性学科,也是为学生学习其他课程奠定基础的工具性学科。有效课堂是指在特定的时间内,教师组织和引导学生积极参与课堂教学活动,最大限度地完成教师设计的教学任务。文章从教师和学生的层面分析有效课堂教学的实施策略。     

“任务型”教学的有效实施

任务型教学是《新课程标准》所倡导的,它要求教师不仅在教学中充分发挥学生的主动性,培养自主学习的能力,同时还要引导学生掌握灵活多样的学习方法,主动获取知识.那么,如何真正地把任务型教学有效地运用到英语课堂中显得尤为重要.本文主要结合一些教学理论和课例设计,着重阐述如何使任务型学习活动在英语课堂教学中的有效实施.     

谈小学语文语用教学的有效实施

为了适应现阶段语文教学的要求,提升小学生的语文语言应用素质是必要的,这有利于实现学生语文能力的全面性培养。这需要引起相关教师的重视,进行有效性教学方案的制定,实现学生语文知识面的有效性拓展。这需要实现教学内容及形式的创新,确保学生进行语文语言文字的优化应用,实现小学生语文素质的可持续性发展。     

活用教材，激活思维——以“三线八角”的教学为例

教材是教师教学和学生学习的主要资源,用好教材能够帮助学生建构知识体系,深化知识理解,对教学效果起到事半功倍的作用.教师要深入研究教材,明确教学目标,立足学情,有效整合教学内容,灵活运用教材,渗透数学思想,使学生在数学学习中激活思维,感受数学的价值,落实核心素养.     

弹好单元教学的“前奏曲”——初中英语comic strip教学探讨

Comic strip是单元的导入部分,上好这部分内容,对一个单元的整体概貌和把握起导向作用,那么,如何弹奏好单元教学的这一前奏曲,值得我们一线英语教学不断探讨和研究。     

浅谈物理教学中“有效课堂”实施策略

初中物理是义务教育阶段的基础学科,也是中考必考科目,然而从现阶段调查结果可以看出,物理教学过程当中并不能够达到预期教学目的,为了不断提高初中物理教学的有效性,积极寻找适合初中物理教学的方法,更好地实施有效课堂。对物理教学现状进行分析,并提出实现有效课堂的解决策略。     

整合教学时间 实施有效教学

目前,大部分教师课堂教学时间的分布已近程式化：复习旧课——导入新课——新课讲授——小结练习。各阶段的时间分配也似乎有了约定的标准：复习旧课环节一般不超过5分钟,分为教师复习、提问学生、师生共同复习三种方式;导入新课环节原则上也不超过5分钟,只要切人新课自然、新颖、能够激发学生兴趣,就已达到目的。新课讲授环节一般在30分钟左右。最后就是巩固提高的总结或练习,一般也是5分钟为宜。     

三维目标的有效实施与评价——记“第四届有效教学理论与实践研讨会”

本文是对2009年第四届有效教学理论与实践研讨会——三维目标的有效实施与评价的内容的梳理和概括,从三维目标研究的挑战、三维目标的内涵、三维目标的设计、三维目标的实施、三维目标的评价、三维目标的展望等六个专题对与会的教育专家与教师提出的理念和观点做了概括和总结。     

宏观梳理 微观剖析——例谈人教版高中历史必修②第一单元知识教学的有效实施

新课标人教版高中历史必修②第一单元教学内容知识点复杂,头绪零乱,教学难度颇大。为了有效地实现本单元知识教学目标,可以采取优化教学内容,细化知识要点的措施,宏观梳理古代中国三大行业经济发展概貌及其特点,微观剖析重要历史现象和概念的教学方法,以取得良好的教学效果。     

类比推理在小学数学教学中的有效实施摭谈

类比推理作为一般的合情推理方法,是一种重要的数学思想,在小学数学教学中被大量应用。在经历类比推理的过程中,让学生感悟运用类比推理的价值。运用类比推理得到的结论是或然的,但不能因为类比中存在或然现象而否定类比推理对于思维培养的价值。