提高大学数学课堂教学效果的几点尝试研究

大学数学教育是高校教育的重要组成部分之一,而课堂教学又是数学教学的核心。本文结合大学数学学科的特点和学生的实际情况,对数学教学在方式方法上进行了探讨,为提高课堂教学效果,培养可持续性人才提出了相应的措施和对策。     

提高小学数学课堂教学有效性的几点思考

新课程改革背景下,虽然小学数学课堂教学发生了一些可喜的变化,师生互动增多了,课堂气氛和谐了,但仔细观察,我们不难发现看似热闹的课堂场景背后却存在着无效的教学方式,课堂教学低效化问题依然严重。那么,如何真正提高小学数学课堂教学有效性呢?本文对此问题进行了具体分析。     

大学数学课程备课的几点体会

成功的教学永远是以认真备课作为基础的。要想备好课就需要吃透教材,广泛查阅有关资料．整体把握教学内容。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,熟悉学生,针对不同专业、不同程度的学生的具体情况．结合学科性质特点,采用合适的教学方法,这些都要教师在备课时精心设计。     

提高课堂教学有效性的几点建议

教学有效性就是在教学活动中,教师采取各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果.课堂教学改革总体看,大方向是正确的,并取得了实质性的进展.但也有些教师对新课程理念的理解、领会不到位,以及缺乏必要的经验和能力,使课堂教学改革出现了形式化、低效化现象.所以说,提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键.     

关于大学数学课程考试制度的几点思考

大学数学课程教学改革一直在如火如荼进行,但是整体教学效果并不理想,特别是在对学生的能力素质培养方面。造成这种局面的一个重要原因就是目前的课程考试制度与教学改革严重不匹配。本文系统总结了目前大学数学课程考试制度存在的问题,并针对这些问题提出了一些改革的措施。     

提高地理课堂教学有效性的几点探讨

苏霍姆林斯基说"只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候,知识才能融及人的精神世界"。情感是学生心理素质的重要组成部分。在教学过程中,学生的认知活动必定伴随着情感的活动,在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏锐、记忆增强、想象丰富、思维活跃。因此,教师行为要为营造具有人文气息的情感氛围、激发学生学习动机、提高课堂教学有效性服务。     

提高高中历史课堂教学有效性的几点措施

教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、精力,取得尽可能多的教学效果,学生获得最大限度的进步和发展。课堂是历史教学的主阵地,提高历史课堂教学效率已势在必行。本文结合本人的教学实际,就如何提高高中历史课堂教学的有效性总结几点措施,供大家参考。     

关于大学数学课程教学的几点思考

文章主要讨论了对大学数学课程教学过程进行的探索和思考,意在更好地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

试论小学数学课堂教学有效性提高对策

小学数学课堂教学有效性是每个小学数学教师孜孜不倦的追求,小学数学教师应当在新课改理念的指导下,在尊重学生主体地位的前提之下,对现有的课堂教学模式予以持续优化,有效提高课堂教学质量和水平,让学生在每节课中都能够有收获、有进步、有提高。从自主探究、培养能力、因材施教三个方面提出了小学数学课堂教学有效性的提高对策,希望能够给予其他一线小学数学教师一定的参考借鉴。     

在高职院校数学教学中注重课堂教学效果

数学是高职院校的一门公共基础课,也是一门工具课,学好该课是学好其专业课的前提.本文作者结合自己的教学实践,通过分析目前数学课堂教学中存在的问题,从结合学校、教师、学生实际,从改革教学内容、改进教学方法、改变学习方法等多方面入手,对如何提高数学课堂教学效率,保证教学效果提出了一些自己的见解.     

在高职院校数学教学中注重课堂教学效果

数学是高职院校的一门公共基础课,也是一门工具课,学好该课是学好其专业课的前提.本文作者结合自己的教学实践,通过分析目前数学课堂教学中存在的问题,从结合学校、教师、学生实际,从改革教学内容、改进教学方法、改变学习方法等多方面入手,对如何提高数学课堂教学效率,保证教学效果提出了一些自己的见解.     

关于大学数学教育的一些思考

目前，大学数学教育由于教学内容的变化、课时的减少以及计算机代数的飞速发展正面临着前所未有的挑战。本文结合笔者的教学体会，提出了对当前大学数学教育的几点思考，重点讨论了数学软件和数学实验对当前大学数学教育的意义和作用。     

提高数学课堂教学实效性摭探

在数学课堂教学中,教师不仅要重视知识传授,还要注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力,提升学生核心素养。要积极转变自己的教学观念,创新课堂教学策略,以更加贴近学生学习规律的方式进行教学,从而全面提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对提高数学课堂教学实效性进行探究。     

对公共数学教学改革的几点设想

牛津和剑桥教学成功的秘诀——导师制。通过对导师制与我国传统教育方法的比较,并结合我国高等教育的实际,对公共数学教学改革提出了若干建设性的设想。     

高职高专数学课程的教学构想

本文针对高职高专学生的中学数学基础差异大的特点,提出了高职高专学生数学类课程实施分层次教学的观点.经过广州大学城建学院2005级部分学生的试点教学以及2006级学生全面推广教学实践.结果显示数学类课程的分层次教学,可以较好地解决高职高专学生学习数学过程中出现的"吃不饱"和"消化不了"现象,从而提高数学类课程的教学质量.     

新课标下构建有效数学课堂初探

在“减负不减质”前提下,如何具体落实新课标,如何提高学生的数学素养,如何构建高质有效的数学课堂显得尤为重要.文章首先分析了教师观念转变的必要性,接着结合实例探讨如何在课堂上凸显学生的主体地位及教师的主导作用,最后探讨了构建有效课堂对教师能力和素质的要求.     

在“高等数学”教学中加强对学生创造性的培养

高等数学是大学理工科的一门公共课,也是一门工具课,学好该课是学好其专业课的前提。大学与中学不同,学生要学习理论知识,更要学习研究方法,努力提高自身的创造能力,这样才能在将来的工作中应对自如。文章对学生的创造性进行了分析,提出培养学生创造性的一些策略方法：要求学生注重对数学知识形成过程的学习,引导学生提出问题、发现问题。     

课程开发对初中数学课堂教学有效性的影响

新课程实施以来,初中数学课堂教学改革得到了实质性的发展。但初中数学课堂教学中仍存在效率低、掌握能力差等现象。本文运用文献资料、访谈法找出影响初中数学课堂教学有效性的问题所在,提出相应的提高对策。