物理学习态度中的性别差异及其应对策略研究

本文选取CLASS测试工具对学生的物理学习态度进行调查,统计的结果显示在＂对物理的兴趣＂、＂认知方式＂、＂怀疑精神＂等方面男生比女生有更正面的态度,差异统计比较显著.同时该文还分析了造成物理学习态度中的性别差异的原因,并对如何修正这种差异进行了探讨.     

高职院校非英语专业学生英语学习需求的调查研究

衢州职业技术学院286名不同层次的非英语专业学生关于英语学习需求的综合调查结果显示：学生学习态度差异明显,对学习环境的敏感度与自身学习层次正相关,自我效能感与学习态度和努力程度成正比;学生学习兴趣匮乏,动机低,应试倾向突出;学习方法和策略普遍滞后,自主学习能力十分薄弱;学生学习需求错位;教材内容体系与学生实际需求存在较大距离;教师亟待扮演＂多元＂角色,职业生涯需要＂跨界＂复合发展。     

个案追踪研究 寻找差异类型——使用表2进行课堂观察小记

秀峰区小学数学＂以学论教＂课堂观察表2,以个体学生为主要观察对象,通过跟踪观察2-3名学生在课堂上的系列表现,分别从＂解决问题方面＂、＂学习态度＂、＂交流与合作＂和＂特殊情况记录＂四个维度对学生进行个案研究（见前表）。前     

高师大学生学习适应特点调查研究

选取447名高师大学生为调查对象,采用＂大学生学习适应性量表＂,考察了师范院校大学生学习适应性的性别差异、年级差异、是否独生子女类型差异及学科类型差异。结果表明：高师男生在教学模式、学习能力、学习态度和环境因素上得分显著高于女生。高师大学生在教学模式、学习态度和环境因素上存在显著年级差异,其中大三年级学生的整体适应性水平最低,大四年级学生最高。独生子女学生在教学模式和学习态度上得分显著高于非独生子女学生。理科生在学习动机、教学模式、学习态度上适应性水平显著高于文科生。     

中学生心理发展与学习态度培养

在现代教学活动中,学习态度是学生对学习活动的基本看法及其言行表现;学习态度正确、主动、积极与否对学生学习活动的顺利进行和目标达成至关重要;学习态度是影响学生学习效果的重要的非智力因素之一。处于青春期的中学生有着特别的心理发展活动,中学时期是一个由幼稚走向成熟的一个过渡期,从儿童过渡到成年的中间期,叫＂青春期＂。这一时期的学生既充满着生机与活力,同时又充满着各种心理矛盾和冲突。他们表现出了强烈的独立自主的需要,希望摆脱成人的约束,要求自己的事由自己拿主意,但由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期,其情感意志、个性发展还不成熟,其承受挫折的能力还比较低。因此,我们在教学工作中培养学生学习态度要注意结合学生的心理发展状况才能提高学生的学习效果。     

建筑工程预算开放式教学初探

职业学校的学生基础较差,给教学带来一定困难,为了让学生更好地掌握预算知识,在教学中运用＂开放式＂、＂探索式＂、＂研究式＂的方法,引导学生主动探索、研究,获取知识;在自主、合作、愉悦的教学氛围中学习,构建改变学生学习态度、学习方式的教育环境,探索达到提高教学质量和效率,取得实效的有效途径。     

“三三六”自主学习模式在医学遗传学教学中的实验研究

根据我校学生现状和传统教学方法的弊端,采用杜郎口中学＂三三六＂自主学习模式在医学遗传学的教学中进行实验研究,结果表明,在医学遗传学的教学中实施＂三三六＂自主学习模式,能提高学生的学习兴趣,转变学生的学习态度,使学生的学习成绩大有提高。     

在高中政治教学中提升学生的学习主动性

较其它学科相比而言,政治学科总是会更容易地被学生们标榜为＂枯燥、无聊、背背就能拿高分＂的学科代言者。在这样一种思想的支配下,政治学科的课堂教学面临着极大的挑战：学生学习态度的严重＂懈怠性＂。在实践教学过程中,我们明显感觉到＂学生主观学习动力的严重性缺失＂。     

趣味探究,自主内化——初中思品课中“探究式”教学方式的运用

培养学生的＂探究＂素养,引导学生主动地获取知识,主动面对问题,形成乐于探究、善于探究的积极学习态度,这是当前及今后教育工作的一大努力目标。作者结合个人的教学经历,对在初中思想品德课中如何运用＂探究式＂教学方式这一问题作了探讨。     

探索“积极评价”策略在英语课堂中的教学实践研究

职业高中英语课堂教学中的＂积极评价＂的实践研究。主要解决学生的学习态度,学习行为评估和学生自我评价中存在的问题,使其从被动的学习都逐渐成为独立的学习。     

师生互动,相得益彰

教学中,教师关注学生学习物理的动机和情感,激发不同学生学习积极性,共同促进课堂的师生互动。通过教师巧设情景引发学生＂想学＂;错误暴露教会学生＂会学＂;实验教学激发学生＂享学＂;课题交流促进学生＂活学＂,提高学生展现自我的机会,培养能力,形成良好的学习态度和学习习惯。     

体育教学中“问题学生”教育策略的探讨

文章分析体育教学中部分＂问题学生＂表现出来的问题,根据一般教育规律、体育教学规律和心理教育规律,探讨采用多种教学方法和教育策略来改正＂问题学生＂对体育课的不良反应,从而使他们的学习态度向积极方向转变,以提高教学效果。     

民汉学生动物生物学期末考试成绩的特点与思考

本文通过对＂动物生物学＂期末考试成绩的统计分析,得出学生平时学习态度和学风、民族学生语言水平、教师水平和任课教师的不同、课程建设等问题对学习效果具有重要影响的结论,为提高学习效果和精品课程建设发挥了指导的作用。     

科学教学中的学“问”教学探索

本文针对传统教学模式中学生羞于提问,不会提问的现象,结合新课标教学理论,摸索学＂问＂教学模式,旨在培养学生＂问＂的功夫,让学生有疑可问,争着提问,使学生的学习态度从被动接受到主动参与。教师应培养学生的提问能力,从而激发出学生主体参与意识,增强创造性思维能力,以适应现代社会发展需要。     

浅析高一学生地理学习的现状及对策

地理学科是基础教育、素质教育的重要组成部分,与我们的日常生活联系紧密,其本身十分具有趣味性。但是在＂应试教育＂的长期影响下,学生、教师及家长对地理学科的重视度下降,导致学生的学习态度、学习效果都不理想,这一点在新高一学生中的体现尤为明显。     

“五个坚持”彰显语文教材编写的务实性——洪宗礼“三一”语文教材及其教材观给我们的启示

洪氏＂三一＂语文教材始终把教师教学生学会和会学放在首位,力求激发学生内驱力,让他们在系列、有序的实践进程中自我构建,掌握科学有效的学习方法,形成良好的学习态度和习惯,进而培育他们的思维能力、介入意识、自主人格、创造品格、独立精神和人文素养等,最终实现＂铸魂立人＂的教育理想。     

前置作业改变中职学生语文学习方式

身为职校的语文老师,常常感叹课难上。学生学习态度不端正,学习兴趣不浓厚,自控能力较差,导致了学生语文基础较差。于是,学生在课堂上被动,没有强烈的求知欲,对课堂学习产生＂厌倦感＂。     

以“学”为中心的教学督导改革初探

以＂学＂为中心的教学督导是以学生为主体从教师的情感、学习方法、学习态度等方面入手;以＂学＂评教师的＂教＂,改变以往以教师为中心,以教论教的督导模式,使教学督导成为常态化,进而形成高质量的、多元的、过程性的评价。     

初中英语课堂教学中如何有效实施即时评价

教学活动中,评价者对评价对象的具体表现所作的即时的反馈判断,是以＂质的记叙＂与＂价值评判＂相结合为主的评价;换言之,就是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,应贯穿于学习过程始终。     

谈中职机电专业“自主合作学习”模式教学

＂自主合作学习＂的课堂教学能推动学生积极主动地参与教学活动,培养学生勤学好问的学习态度和探索性的创新精神,教会学生自主获得知识的能力和创造的本领。本文结合机电专业教学中学科与生活紧密相关的实用性特点,分析了开展＂自主合作学习＂的必要性,阐述了＂自主合作学习＂的模式,并提出了实施自主合作学习时需注意的问题。