校企联建实践教学基地的探索与实践——以石家庄职业技术学院化学工程系校企合作为例

石家庄职业技术学院化学工程系经过近三年的探索与实践,逐步形成了顶岗实习制度化、学生培训系统化、过程监控全程化、实习环境职业化的基地运行模式,确立了＂三维并行,两线穿插＂的校企合作新模式,制定了相关的制度文件,形成了系统的保障机制、完备的培训机制、明确的过程监控及评价机制、科学的实践教学体系,实现了校企合作的互惠双赢.     

化学材料类专业校外实践教学体系建设

以应用化学系结合地方区域特色为基础,以培养精细化学品行业、分析检测行业和化妆品行业的应用型化学材料类人才为目的,制定相应的人才培养计划,探索化学材料类专业校外实践教学体系的建设模式,培养学生动手能力、实践能力、工作能力、创新创业能力和职业能力,并取得了卓有成效的效果。改革内容主要包括实践教学基地依托单位建设改革、实践教学基地的管理办法、实践教学基地师资队伍建设、实践教学形式和教学体系建设、实践教学基地共享等5个方面。     

“专业群经理负责制”下教学的管理与组织

结合石家庄职业技术学院在内部管理体制改革中提出的“系主任领导下的专业群经理负责制”模式,就专业群划分后系部的教学管理与组织模式进行了分析,从教学管理模式和教学组织模式两方面,系统地阐述了新体制下石家庄职业技术学院化学工程系的教学管理与组织实践．     

紧贴石油钻井技术发展的“订单式”人才培养的实践与探索

"订单式"人才培养模式是职业教育的重要培养模式,适应职业教育改革趋势。"订单式"人才培养模式要求职业院校与合作企业共同制订培养方案、实施教学、进行教学考核、承担培养风险等。文章介绍了天津工程职业技术学院石油与化学工程系订单培养实践过程、方法和经验,提出对订单培养的建议。     

依托教育实践基地 创新高职院校思想政治理论课实践教学环节

本文以西安航空职业技术学院为实例研究。高职院校思想政治理论课实践教学模式的构建,必须充分认识实践教学的科学内涵,重点研究在工学四合模式影响下构建高职思想政治理论课实践教学体系,依托区域优势,创建思想道德教育实践基地,加强校企合作,依托"双基地",创新高职院校思想政治理论课实践教学模式。     

精细化学品化学课程教学模式探索与实践

为激发学生学习精细化学品化学课程的兴趣、提高精细化学品化学课程的教学质量,为我国的精细化学品化学工业培养储备人才。本文探究了利用多媒体教学、课堂讨论以及实验教学相结合的教学方式进行精细化学品化学课程的教学。实践表明,通过采用合理的教学方式使学生能够学以致用,取得较好的教学效果。     

高职化工类专业“工学结合”实践基地建设探索

从化工行业对从业技术人员的要求出发,分析了高职院校化工类专业"工学结合"实践基地建设的现状:高职教育重理论,轻实践;基地建设和运行成本过高;只重视"学",而"工"的职能体现不够.对石家庄职业技术学院化学工程系"工学结合"实践基地建设所取得的成效进行了系统的阐述,通过基地建设既提高了学生的工程实践能力,又增强了教师的实践能力.     

基于校企合作的高校科研开发模式探索

我院电气工程系2007年与同恒电气有限公司开展校企合作,在合作过程中,和企业共同开展产品研发,把教学、研发、创新有机结合,摸索出一个基于"工学结合"的人才培养模式,真正建立了集训练、生产、创新于一体的真实工程环境的实训场地,突出了"理论教学、实践教学、科研创新"三位一体的思想,开创了高校科研开发模式新路子。     

土木工程专业道桥方向实践教学探讨

结合塔里木大学水利与建筑工程学院土木工程系在实践性教学改革与实践,通过深入分析当前土木工程专业道桥方向实践教学环节存在的问题,就如何解决现存问题从转变思想观念、拓展教学内容、增加实践经费、拓展校内外实践基地建设及"过程管理"式评定学生实践教学成绩等方面提出进行探讨。     

在基础化学教改中建立“三级教育”新模式

在国家工科基础（化学）课程教学基地（以下简称“教学基地”）建设中,教学改革是一项核心任务。围绕这个任务,我们进行了基础化学中的课程体系和内容、实验教学、教学手段及方法的改革,摸索出了一套颇具特色的“三级教育”新模式。所谓“三级教育”模式就是将理论教学、实验教学和教学手段分别采取三阶段梯进式教学,并在不同程度上分别进行了实践,收到了良好的效果。一、理论教学中的三级模式与实践原有的工科化学基础理论教学体系按照无机化学、有机化学、分析化学、物理化学的顺序依次开课,它在历史上发挥过重要作用。多年的教学实…     

环境科学专业校外实习基地长效运行模式思考

东北师范大学环境科学与工程系与大连开发区（金州）环保局合作建设校外实习基地已经历十余年实践检验,形成了系统的实践教学体系与教学内容。文章首先分析了选择金州开发区作为实习基地的原因,然后总结了业已成型的实习基地管理模式,介绍了综合考虑环境科学专业与开发区各自特点而设置的实习实践教学内容,最后针对校外实习基地发展过程中遇到的诸多问题,从战略角度思考了如何建立高校实习实践基地稳定发展的长效模式与机制。     

创新人才培养模式的探索与实践

本对应用型创新人才培养的指导思想、创新原则等进行了讨论，并结合徐州工程学院机电工程系、食品工程系的教学实践，初步探索了应用型创新人才的培养模式。     

关于应用型本科院校实践教学基地建设的思考——以“人力资源管理”专业为例

结合我校人力资源管理专业校外实践教学基地建设,借鉴国内外高等院校实践教学基地建设的经验,探讨我国本科院校多元化校外实践教学基地建设模式.     

财务管理专业校外实践教学基地运行模式研究

文章在论述了几种国外成功的实践教学基地运行模式的基础上,认为我国财务管理专业校外实践教学基地运行模式存在挂牌参观、放羊式管理和教师实践能力弱等问题,提出了与企业深度合作、多方共建和校办企业的校外实践教学基地运行模式。     

网络技术课程项目化教学实践教学基地建设研究

实践教学基地是对学生进行专业岗位技术技能培训的主要场所,是高等职业教育培养高端技能型人才的重要条件之一,其建设模式直接影响到教学效果及人才培养目标的实现。网络技术课程项目化教学对实践教学基地的建设提出了新的要求。本文分析了项目化教学与传统教学的主要区别及项目化教学对实践教学基地的要求,提出了网络技术课程校内实践教学基地建设的五项原则,并给出了网络技术实践教学基地建设的四种模式。     

医药化工学院简介

医药化工学院成立于2006年10月,学院下设化学系、医药化工系、材料工程系,建有1个制药化工实验教学中心,应用化学和药物化学2个校级研究所。现有化学教育、化学工程与工艺、制药工程、材料化学、高分子材料与工程5个本科专业和精细化学品生产技术1个专科专业,全日制本专科在校生1334人。     

陈玉成教授简介

正陈玉成,男,1964年生,福建仙游人,生物与化学工程系教授,中共党员。1987年7月毕业于福州大学化学工程系精细化工专业,获工学学士学位,曾先后就读于福建农林大学、华南理工大学。2008年在天津大学化工学院访问学习,从事精细有机化学品合成的研究工作。曾获得福建师范大学福清分校"优秀共产党员"、"毕业生推荐工作优秀个人"、"三育人先进个人"等荣誉称号。教学教研方面:任教以来,承担过《应用化学》、《精细有机合成及工艺》、《食品营养与卫生》、《食品包装学》、《食品添加剂》、《涂料与粘合剂》、《涂料工艺学》、《化学制药工艺学》、《应用化学专业实验》、《有机化学实验》等十余门专业课、专业基础课的理论及实验教学工作。负责化学与生物工程系实验室的建设工作;参与福建省"化学实验示范中心"、"基础化学实验平台"、"基础生物学实验平台"建设工作;负责校第二批重点建设学科《应用化学》的建设;参与福建     

自然地理四维野外实习基地体系构建探讨——以江西师范大学为例

自然地理野外实践教学基地是开展实践教学的主要载体,实践教学基地建设对完成实践教学的各项目标具有重要作用。本文分析了自然地理野外实践教学基地建设中存在的主要问题,并基于学生的认知发展规律,提出了江西师范大学自然地理野外实践教学基地的四维模式。     

任务驱动式网络技术校内实践教学基地建设研究

高等职业教育实践教学基地是对学生进行专业岗位技术技能培训的主要场所,是实现高等职业教育目标的重要条件之一,其建设模式直接影响到教学效果及人才培养目标的实现.任务驱动式教学对网络技术校内实践教学基地的建设提出了新的要求,本文分析了任务驱动教学与传统教学的主要区别,分析了任务驱动教学对实践教学基地的要求,提出了计算机网络技术课程校内实践教学基地建设的五项原则,并给出了网络技术实践教学基地建设的四种模式.     

企业文化本科专业教学实践基地人才培养模式探讨

作为全国第一个创办企业文化本科专业的大学,中国劳动关系学院先后创建了一批企业文化本科专业教学实践基地。根据这些教学实践基地对人才培养模式的反馈情况,中国劳动关系学院企业文化本科专业教学实践基地应该采取请进来、送出去和双方共同开发实践课程的方式优化人才培养模式。