社会建构主义视角下的大学英语教学研究

基于当前大学英语教学存在的缺失,以社会建构主义理论为基础,从学生、教师、任务、环境四个方面对大学英语教学进行分析,进而提出有效的解决途径,以期进一步提高大学英语教与学的效果。     

社会建构主义理论视角下高校英语教学出路探讨

在社会建构主义理论背景下,我们用全新的视角来看待高校的英语教学。很多的高校在英语教学过程中本着释放学生天性为主,全面发展学生的德智体美,追求创新是各高校永恒不变的主题。如何在英语教学模式中将这些元素融入进去,是每个教育者都应该思考的问题。     

社会建构主义模式给高职英语教学的启示

社会建构主义模式指出知识是由个人自己构建的,而不是由他人传递的;但这种建构发生在与他人交往的环境中,是社会互动的结果。同时确认影响学习过程有四个因素：教师、学生、任务和环境。此理论给高职英语教学带来了不少启示,对英语教师有着重要的指导意义。     

社会建构主义指导下英语教学中文化观的构建

本文在社会建构主义核心理论的基础上,论述了文化观构建在英语教学中的重要作用。就教学中教师对材料的选择、活动的设计及方式的应用等方面作出了探讨,并提出教学建议,希望能对学生文化观的构建提供一定的启示。     

社会建构主义视域下英语教学探究

随着全球化的发展,培养高素质的英语专业人才已成为各国教育部门的重要任务。社会建构主义理论的提出和发展显示出该理论在英语教育中拥有极其重要的作用。近几年来,在英语课程标准改革的背景下,传统的英语教学模式已不能满足学生的需要。本文介绍了社会建构主义理论,并探究了该理论提倡使用的支架式教学在英语教学中的应用,以期提高学生的整体学习质量和综合素质。     

少儿英语教学的社会建构主义模式研究

目前少儿英语在全国范围内正迅猛地发展,许多教学方法被运用到其中,并取得了一定的成效.本研究将社会建构主义模式运用到少儿英语的教学中,以使教师、学习者、任务和环境四者相互作用,从而在不断发展的动态模式中探索新的有效的少儿教学方法.     

社会建构主义理论视角下高校英语教学的创新策略

传统的高校英语教学模式影响大学生英语综合素养的提升,阻碍大学生的个性发展,违背了高校培养高素质英语人才的教学目的。改变高校英语教学理念,创新高校英语教学模式已成为提高高校英语教学质量必不可少的环节。以社会建构主义理论为前提,分析高校英语教学的全新内涵。高校英语教学的创新策略,旨在令大学生在英语学习中发挥主观能动性,自主学习与探讨,提升英语综合素养。尊重学生个性,坚持以学生为中心。不断创新英语课堂教授模式,创新理念,注重研究型英语教学,完善策略,施行合作式英语教学。     

社会建构主义认知理论视域下英语教学立体化模式探析

英语教学立体化模式是以课程为单位,以培养学生个人能力为核心,以教学资源为平台,调动一切教学要素,全方位、立体化地提高学生的英语水平。本文依托社会建构主义认知理论,从构建立体化英语教学模式的理论设计和实施方案两方面论述了如何在英语教学中应用立体教学模式。     

建构主义视角下的英语多媒体网络教学

本文从建构主义的视角出发,多元阐释该概念的定义,讨论其在实践教学中的功能,提出在学生语言学习能力的培养过程中,改革现有的实践教学模式,突破传统的不适应新形势的教育理念,创造新的人才培养模式,多角度全方位为学生学好英语搭建舞台,大力推进学生创新能力的培养。     

学习者共同体:社会建构主义理论指导下的高校英语专业教学新模式

本文首先对"学习者共同体"进行了理论解读,而后分析了组建"学习者共同体"对高校英语专业教学的重要意义,在此基础上探讨了"学习者共同体"在高校英语专业教学中的具体作用,以期对我国高校英语专业教学改革有所裨益     

社会建构主义教学模式及其在英语教学中的应用

建构主义是学习理论的重大进步,它强调学习者积极主动地构建自己的知识。文章介绍了社会建构主义教学模式及其各要素的特点,讨论了该模式在英语教学中的应用,主张通过创设良好的环境,设计合理的任务,改变教师和学生的角色以及各要素的互动来实现教学目的。     

用社会建构主义视角看教学关系

知识在社会建构主义者看来是学习者在一定的社会情境中集体协商的结果。在教学中,存在着教师、学生、学习情境和知识四个要素。本文从社会建构主义出发,重点分析了这四者之间的关系,并强调了教学过程中各种要素之间互动“对话”的重要作用。     

建构主义视角下的英语课堂情境创设

文章指出教师在英语课堂要创设一个生动、形象的语言情境,将单纯的知识灌输转变为能动的、有目的的知识建构过程,突出培养学生的创新思维和实践能力,实现对所学知识的主动建构.     

建构主义视角下英语专业阅读教学模式改革

英语阅读是英语教学的重要环节,不仅要求学生能读懂文章,同时也应促使学生自主构建知识体系,学会自主学习。本文将主要探讨在建构主义理论指导下,如何对新建地方本科院校的英语专业阅读教学模式进行改革,以提高英语专业学生阅读能力,培养他们的自主学习能力。     

基于社会资本视角的建构主义教学理论研究

本文提出了建构主义教学理论修正模型,分析了社会资本与知识建构之间的联系,将社会资本嵌入到建构主义教学理论中,指出重视学生的社会资本积累问题,对学生个人和社会都具有重要意义。     

基于建构主义视角下英语教学策略研究

进入21世纪,我国正处于经济建设和社会发展高速前进的阶段,其中在教育教学方面,很多地方还有待完善,需要不断学习其他国家先进的学习理论,在上个世纪后期,全球范围内掀起了一场建构主义学习理论的热潮,它是建立在认知主义理论的基础上,结合现代的英语教学,实现教学的最终目的,本文主要针对建构主义视角下的英语教学进行研究,对我国现阶段的英语教学进行详细的分析,找出目前阶段英语教学的问题所在,积极解决问题,以期实现英语教学的成功。     

社会建构主义学习观视野下的幼儿教师角色定位

作为当今建构主义思潮中的一个重要范型,社会建构主义主要以维果茨基的理论为基础,它是在修正个人建构主义和激进建构主义基础上发展起来     

社会建构主义视角下经济管理实验教学的创新

文章从社会建构主义的视角对当前的经济管理实验教学进行了审视与思考,以促进教育创新。     

“社会建构主义模式”在综合英语教学中的应用

在英语专业综合英语课程教学中,"社会建构主义模式"能突破传统教学模式的局限,以其学生主体地位突出、学习情景逼近真实、学习任务贯彻始终、师生——生生互动合作、注重应用能力培养和综合素质提升等优点,较适合课程内容特点和当前教学改革的需要。文章对此做了探讨,并提供教学实例展示其应用要领。     

建构主义教学观下的英语听写教学

建构主义教学观注重以学生为中心进行教学,注重协作学习。而听写是英语课程教学中的一个不可忽视的重要环节。本文认为建构主义的思想对于听写教学活动的设计颇具启发意义。本文拟从英语教学实际出发,探讨建构主义对于听写教学实践的指导作用。