如何判断分子的极性

为了判断分子的极性,首先必须弄清什么是化学键的极性和分子的极性。 化学键的极性是由成键两原子的电负性差值而决定的这个差值为0则为非极性键;差值不为0则为极性键,差值越大键的极性也就越强,差值大到一定程度就过渡为离子键了。     

如何判断电解池电极极性

分析了六种题型中,判断电解池电极极性的方法.     

如何确认感应起电机的极性

在进行起电机演示实验时,笔者采用下面两种方法确认感应起电机的极性(1)取一验电器,用绸子摩擦玻璃棒,用玻璃棒触及验电     

低碳钢拉伸后的"磁化"现象分析

本文通过理论分析,探讨了低碳钢盘条试样拉伸后表现出磁性的原因.     

比较法学习极性分子与非极性分子

一、极性键、非极性键1.定义极性键:在化合物分子中,不同种原子形成的共价键,由于不同原子吸引电子的能力不同,共用电子对必然偏向吸引电子能力较强的原子一方,因而吸引电子能力较强的原子一方相对地显负电性,吸引电子能力较弱的原子一方相对地显正电性.人们把这样的共价键叫做极性共价键,简     

极性分子与非极性分子的判定

本文对化学教学中判断分子极性问题给出了一些简单的规则,供教学参考.     

磁化 变化 感化

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育运动的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。     

磁化小谈

磁化现象在生活中较为常见,例如机械表放在强磁场处一段时间,手表就走时不准了;电工用的螺丝刀碰一下螺丝钉,螺丝钉就吸了起来等等。那么磁化到底是怎么一回事?磁化是使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。不是所有的物体都会被磁化,例如磁铁不能吸引铜,铝,玻璃等,说明了这些物体没有被磁化。凡是可以     

磁场与磁化

正确理解"磁场"与"磁化"的联系与区别,对引导学生认识"磁铁的性质"具有十分重要的作用.磁场,是磁体周围存在并能对铁、钴、镍等物质有作用的一种特殊物质.这种"特殊物质"的特点是看不见,摸不着,但能被实验所证实.例如,用细绳系一小铁钉,当周围没有磁体时,细绳呈竖直状态;而当铁钉周围有磁体时,细绳将可能变得与原竖直方向成一定的夹角,这个变化就是磁场的作用结果.物质在磁场的作用下能发生变化并反过来影响磁场的,叫磁介质.事实上,任何物质在磁场中都或多或少地发生变化并反过来影响磁场.因此,任何物质都是磁介质.磁介质又分为三类:一是顺磁质,这类物质能使原磁场增强,如锡、铝、铂、锰、铬、硫酸铜、一氧化氮、     

磁化的回形针

用磁铁和回形针,可以做几个有趣的实验： 磁铁先吸住一枚回形针,再用第二枚去接触它的下部,第二枚就会挂在第一枚的下面。这就是说,第一枚回形针因为接触磁铁,它也带有磁性了。     

磁化的回形针

用磁铁和回形针,可以做几个有趣的实验:磁铁先吸住一枚回形针,再用第二枚去接触它的下部,第二枚就会挂在第一枚的下面。这就是说,第一枚回形针因为接触磁铁,它也带有磁性了。     

极性分子、非极性分子判断小结

根据2002年化学教学大纲要求,极性分子和非极性分子内容属于B层次即:知道“是什么”,能根据所学知识的要点,识别有关的材料.因此教学要求比原来有所提高,故引导学生了解分子极性判定方法,有助于学生理解分子极性概念,提高准确判定的能力.     

磁化枕创意

磁化血液有利于人体健康,用微磁场激活脑细胞,开发人体智能,实现“人脑革命”。     

非极性分子和极性分子的判断

极性分子和非极性分子的判断是中师学生学习的一个难点,通过深入分析分子具有极性的实质以及例题的讲解,总结出判断的方法。     

解决显示器磁化故障

显示器磁化现象是显示器故障中比较常见的 .下面就谈谈如何判断并祛除“色斑”,恢复显示器本来的面貌 .显示器被磁化主要的症状表现为 :有一些区域出现色斑 ,局部图像发暗或者颜色变浅 .若显像管被磁化的症状比较轻 ,你就会发现显示器好像有灰尘 ,可是用手指一擦又没有灰尘的痕迹 .若磁化比较严重 ,你会看到显示器的某一块区域出现了花花绿绿的“色斑”.有时 ,你可能看到显示器上有局部颜色比较浅的地方 ,这可能是显像管阴罩被磁化的表现 .检测显示器是否被磁化的最简单方法是使用 WORD软件 ,WORD中默认的白色背景可以让你很容易发现屏…     

浅析如何让体育教学对小学生产生“磁化”效应

近些年来,笔者对最近几个年级的小学生进行了课上调查,调查的内容主要是,大家是否喜欢上体育课,结果惊人地发现,本应该受到小学生喜爱的体育课,竟然也属于他们"厌学"的课程之一。针对这一问题现状,本文主要探讨如何让体育课吸引学生,对小学生产生"磁化"效应,从而提高小学体育课堂教学的实效性。     

磁化作用的应用

磁化作用的应用山西浑源师范学校（０３７４００）刘德明磁化是把一定流速的物质垂直于磁力线的方向流过一定强度和行程的磁场，进行处理而使之发生物理化学性质的变化，但不改变化学组成，这要涉及微观结构问题。不同物质的磁化条件是不尽相同的，磁化机制也不尽相同。虽...     

化学课堂教学的磁化

如何把学生吸引到课堂上来,让学生关注授课内容,是教学成败的关键。本文从教师、化学知识、课堂教学设计三个维度对化学课堂教学的磁化做了简要的论述。