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<正>“要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。”这是英国小说家布尔沃的名言,他从根本上说出了阅读的意义——读书是为了生命的完整与美好。然而,生活中,我们中很多人为应试而读,这不是真正的读书。为生命读书,用书中的精彩影响生命的精彩,这才是真正的读书。因此,这精彩与不精彩之间,正是取决于我们对“读书”的定位。朱永新眼中的“读书”不是为了“考大学”,所以朱永新现在仍然每天早晨五点左右起床读书、写作。 相似文献
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李江源 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(11)
一缺乏对创造能力培养的重视,是我国教育上一直存在的问题。中国传统教育重视“读书”,“读书人”是“知识分子”的代名词。传统社会对青少年的奖励是“学而优而仕”,就是现代父母、学校和社会对学生的褒奖也是说谁“读书好”、“学习好”,国家还通过高考规范化地以“学习成绩”为唯一标准来要求和检验中小学教育的结果。这些都反映了我们的教育严重缺乏对培养创造能力的重视。这样造成的问题,在中 相似文献
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我们的学校——苏州工业园区星海学校是一所按现代化标准兴建的九年制公立学校。整个校园鸟语花香、绿草茵茵，现代气息与艺术氛围和谐统一，为我们这些星海娃提供了最舒适的学习环境。我们学校特别重视书香校园的建设，2006年4月30日，我校开展了“星海娃畅游书香世界”的读书活动。这一天，我们尽情阅读自己喜爱的课外书，参加各种读书主题活动，与作家一起畅谈读书的快乐。对我们这些“星海娃”来说，这真是快乐的一天啊!书香留痕,童年缤纷——“星海娃畅游书香世界”读书活动剪影@周文良 @陆林珍 相似文献
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小书虫在学习《最大的麦穗》一文时,对麦地、人生、苏格拉底这三个关键词语做了重点研究。让我们看看小书虫所做的读书卡片吧——【走过麦地】这是怎样的麦地呢?“那正是大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。”因为是“大熟的季节”,所以一★配合苏教版第11册第24课《最大的麦穗》定麦浪翻滚。句中“满”写出了麦穗的多,而“沉甸甸”则写出了麦穗的大。因为麦穗的“多”与“大”,所以要找出“最大的一穗”必定如沙里滤金。一句简单的描写,却为下文弟子们“两手空空”埋下一个伏笔——弟子们并不是不认真,而是实在难以定夺。看来,读书得学会从… 相似文献
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坐落在苏州高新区狮山之麓的狮山中心小学,是全国陶行知教育理论与实践成果奖先进集体。她时日寸处处引领着我们学真知,做真人。“让我们在读书中快乐,在读书中收获,在读书中成长,个个都做爱读书的狮山娃!”这是老师对我们的殷切期望。教室、图书阅览室、狮山娃读书廊、棋苑……随处可以看到我们读书的身影。诵儿歌,搞读书小沙龙,办图书小超市,开展读书演讲活动……多彩的读书活动引领我们明理,让我们学会做有修养的人:启迪我们思考,让我们学会做有头脑的人:激励我们进步,让我们学会做勇于创造的人。苏州高新区狮山中心小学@张海峰
@周雪… 相似文献
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坚毅 《济宁师范专科学校学报》2004,25(2):22-25
《中庸》是孔子的孙子子思所作，阐述的是儒家的德治思想，即仁政治国的思想。子思在阐述德治思想时，广泛地运用了“三”，当然“三”的运用其表现形式又是多样的：取“中”而体现着的“三”；求“正”而意味着的“三”；确定的“三”；“三”的倍数；三种类型；三大要点；等。所有这些运用都对我们有所影响和启发。 相似文献
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高振铎 《天水师范学院学报》1985,(2)
郭沫若同志在五十年代写了一篇短文《关于司马迁之死》(《历史研究》一九五六年第四期),说“司马迁之死是有问题的.”所谓“有问题”,就是说“司马迁死的有点不明不白”,是寿终正寝还是“下狱死”的呢?本文目的不在于想进一步论证司马迁到底是怎样死的,因为限于文献不足,无法得出令人信服的结论.因而想通过研究司马迁之死这样一个问题,谈谈我们应该怎样去读书,更确切点说是如何理解古代历史文献. 相似文献
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黑维强 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
《读书杂志》“意疑”析《史记》卷７５《孟尝君列传》：“居数年，人或毁孟尝君于齐王曰：‘孟尝君将为乱。’及田甲劫王，王·意·疑孟尝君，孟尝君乃奔。”（中华书局标点本，第七册，页２３５７）王念孙《读书杂志·史记第二》“意疑”条说：“‘意’下本无‘疑’字，... 相似文献
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语文课上,书博士老师批评笨笨虫不爱读书。一下课,笨笨虫就去图书室借来了《上下五千年》《窗边的小豆豆》《蓝雪花》……可是,笨笨虫拿起这本翻翻,又拿起那本看看,越看心里越烦。这时,读书大王小诸葛走了过来,对笨笨虫说：“嗨,虫哥,读书可不能像你这样,得学会建‘宝塔’!”笨笨虫顿时眼睛一亮,“怎么个建法？”于是,小诸葛便开始传授起了他的读书方法。 相似文献
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朱桂英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
《中学语文教学大纲》和《中学学科教学常规》规定：中学生要开展课外阅读活动,每周课外阅读量不少于10000字。前人也有“得法课内,得益课外”,“劳于读书,逸于作文”的论述,这些都说明了读书特别是读课外书的重要性,这些规定和论述无疑是正确的。但是对于中学生如何开展课外阅读活动,怎样开展课外阅读活动才能收到最佳效果并无具体说明。我认为：只有充分发挥教师的指导作用,把学生的阅读纳入一个符合中学生心理特点的、科学合理而又有序的过程中,做到让学生“劳于读书”有道,才能充分调动学生课外阅读的积极性,全方位、深层次… 相似文献
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张宏 《开封文化艺术职业学院学报》2020,(1):37-38
韩愈的《符读书城南》毁誉参半,誉之者称赞其真,毁之者质疑其德,二论大致以唐宋为分野。有前辈学者对争议中的“富贵利达”,以“人情诱小儿读书之常”为之开脱。爬梳诗中引起争议的“飞黄腾踏”“蟾蜍”“公与相”之句,发现对典故的不查导致了误解的产生,并且由于人云亦云,终至习焉不察。 相似文献
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黄晓英 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):86-87
刘勰在《文心雕龙》中指出：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”我们的古人在很早以前就从实践中得出：“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就是说,书读得多、读得熟,文章自然也就会写好的。阅读和写作有着密切的关系,阅读是写作的基础。打个比方说,阅读犹如阶梯,随着阅读的步步提升,你就会迈进写作的殿堂。 相似文献
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张志红 《济宁师范专科学校学报》2002,23(2):83-85
《李笠翁曲话》是清代李渔《闲情偶寄》一书中的“词曲部”和“演习部”，后人通常把这两部分叫做《李笠翁曲话》，其独到的音乐美学思想：一是追求“独先结构”的形式与“善、奇”的内容相统一；二是重视音乐创作的“合人情”；三是在文风上应“重机趣”、“人唯求旧、物唯求新”、“习俗恶”；四是在音乐教育中应“唱曲情”。 相似文献
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张慧琴 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
《不懂就要问》,这是孙中山先生小时候读书时发生的一个小故事,这让我想到,我们传统的语文教学重视知识的传授,而忽视了学生思维能力的培养和发展,学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力,造成了“有问不敢提,越不提问越多,问越多知越少”的恶性循环。这既影响了语文教学的质量,更抑制了学生思维能力的发展,它是摆在我们面前迫切需要解决的问题。近年来,我校大力推进“三主”、“三自”、“三争”课堂教学改革,我以培养学生质疑能力作为研究课题,摆正学生的主体地位,让学生在老师的鼓励下敢于提出问题,变“问我”为“我 相似文献