亲爱的提奥

亲爱的提奥：我想告诉你我的想法。你也许已经知道一些了,它对于你并不新鲜。我想让你知道,这个夏天我深深地爱上了表姐凯·沃斯,除了那句“仿佛凯·沃斯是我生命中最亲近的人,而我也是她生命中最亲近的人”,我找不到任何其他的话来形容。但当我跟她说这些时,她回答说：“不,我     

2012年高考优秀作文展评（辽宁卷）

还生命以素颜之美 一考生 舞台上柔光泛起，女钢琴家从幕布后款款走出。除去了华服的装饰。她想以纯粹的音乐打动人心。这让我联想到了人生：削减多余的装饰，还生命以素颜。最自然的反而最美丽。如若将生命比作美人，你是欣赏浓妆艳抹的妖冶．还是喜欢淡雅脱俗的清新？我想，绝大多数人会选择后者。口红粉底遮住了脸庞。掩住了气质的散发：还生命以素颜，才能让气质释放出来。如今这个时代，人们追名逐利，用权力、利益为自己上妆。殊不知，正是权与利给生命蒙上了一层灰布。名利是劣质的“化妆品”。只能葆你一时的艳丽。它对皮肤的腐蚀反而会令你痛心。所以，不如削减掉多余的那部分装饰，还生命以素颜之美。     

培育阳光生命,启迪智慧人生——砀山县第五中学“阳光生命课堂”创建纪实

叶澜教授说过:"教育是直面人的生命,通过提高人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业。"让课堂充满生命的律动,焕发生命的精彩,已成为新课程理念下课堂教学的核心价值取向。而生命的源泉是什么呢?是阳光!因为阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。在教育中,我们需要的正是这样阳光一般的情怀。让课堂充满阳光,让阳光普照每一     

论班级管理规范德育意蕴的三个层次

班级管理规范是为了学生的发展而制定的学生在班级里需要共同遵守的明文规定或标准。班级管理规范的建立和运行是进行班级管理最基本、最平常、最显而易见的工作,但就是这最平常的班级管理规范却饱含着对学生进行德育的“生存·生活·生命”（法国思想家卢梭认为人有生存、生活、生命三种境界,不同的境界代表着不同的价值追求）三个层次的意蕴。它可以给予班级管理规范的制定和实施以合理的启发。     

郎朗：梦想没有捷径

他被人称作天才．13岁便获“第二届柴科夫斯基国际青年音乐家比赛”第一名：他曾经在白宫演出．是受聘于世界顶级的柏林爱乐乐团和美国五大交响乐团的第一位中国钢琴家;他被美国《人物》杂志评为“最具魅力的男士”。他,就是当今世界最成功的钢琴家郎朗。     

让语文课堂盛开生命之花

叶澜先生说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命化的一种事业。”而语文教学是学生生命化意义建构的平台，语文学科的教育教学以其学科特色及地位性质，毫无疑义地承担着学生人生观、价值观、世界观的教育养成任务，是学生由混沌转向明朗，由单一转向多元，由朴素转向丰富的重要媒介。笔者认为，要实现生命教育与语文教学的融合，实现师生生命质量的全面提升，必须让语文课堂开满生命之花。     

奥斯特洛夫斯基临终前的警语

尼古拉·奥斯特洛夫斯基通过他的小说《钢铁是怎样炼成的》中的英雄保尔·柯察金,说出他自己对人生的追求：“人最宝贵的是生命,生命属于我们每个人只有一次。一个人的一生应当是这样度过的：当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……”     

我爱家乡的松花江

我的家乡有晶莹剔透的冰灯让人流连忘返,有著名的中央大街驰名中外,有圣·索菲亚教堂吸引着八方来客,而最让我回味无穷的地方却是松花江。     

宿命与抗争:阎连科《日光流年》中的生命意识

阎连科算不得名家,却在当代文坛举足轻重.他执念于举"生命"这个千钧之鼎,在他的笔下,散遍苦难、死亡、绝望,然无不流淌着生命的气息.阎本人最喜欢的长篇小说<日光流年>,被称为"一部世纪末的奇书力作".书中把人的苦难命运推到了最极端--活不过40岁的必然宿命,而人的抗争亦达到了生存韧性的极限,让人唏嘘不已.就在宿命与抗争之间,彰显出的正是生命原初的意义.     

钢琴家的拯救者

他抛弃种族、党派和宗教的门户之见,在二战中拯救了超过15人的性命,其中包括电影《钢琴家》的原型波兰犹太钢琴家弗拉季斯拉夫·施皮尔曼,但他的名誉在战后却迟迟没有恢复。直到今年6月18日,他的名字才被载入"和平义士"名册,他是维尔姆·霍森菲尔德。     

世间什么最珍贵？

盲人说：光明最珍贵。 聋人说：声音最珍贵。 病魔缠身的人说：健康最珍贵。 生死离别的人说：生命最珍贵,没有生命,就没有一切。     

第一届“华章杯”快意读写大赛特等奖获奖者介绍（第二季）

最想说的话：《华章·初中谈写》的这次比赛,圆了我微多梦：我和我的妈妈一直向往着长春这个美丽的都市,是《华章·初中读写》让我来到这里：以前我的语文成绩巧;是很好,自从我的作文荣获特等奖后,让我对语文重拾了信心;     

点一盏酥油灯

这是一盏感动了10亿人的酥油灯,这是一首用生命抒写的善与美的歌,这是一个足以让人心灵重生的故事。＂特蕾莎修女说：爱,直至成伤。我在这本书中感觉到了。它一点一点从心里漫起来,如那里春天的河水一样浸凉,也像那里密林的荆棘一般裹挟着人动弹不得。＂读者读后这样说。这就是《酥油》。书的封面是西藏特有的蓝天、白云、雪山,但嵌在其中的藏族孩子的身影,暗示它有另外不寻常的故事。     

多媒体教学放飞梦想——地理科学教学充满生命活力

实践证明：教师的责任就是让课堂焕发生命活力,让学生得到更多的能力教育、人格教育、创新精神教育、理想信仰教育和真善美教育等;更好的注重＂三维目标＂的整合,即＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三者有机融于一体.让课堂的自然生命、精神生命、智慧生命、价值生命得以延扩,流淌生命活力,充满无限魅力,弹奏着生命科学最动人乐章.本文就多媒体潜在功能,在生命科学地理教学中焕发光彩,     

我们是北川的希望

5·12汶川地震摧毁了多少人的家园,击碎了多少人的梦想,夺走了多少人的生命？灾难常常让我们措手不及,无所适从。然而,事物总有其两面性。对幸存者来说,这场灾难使人警醒,教会我们怎样看待生命,怎样对付灾难。地震过后,我们唯有化悲痛为力量,重整旗鼓,继续吹起催人奋进的号角,勇敢地向着新的彼岸,出发!     

语文教材中的生命教育资源

语文教材中蕴含着巨大的关于人的生命的教育资源。语文教学承担着塑造学生人格的责任。语文教师要从教材的实际出发,从学生的实际出发,在教学中渗透人的生命教育,适时地引导学生正确对待人的生命：如果生命失去了爱,如果生命不再完美,如果生命遭受屈辱,都不能抛弃生命。通过教育让学生具有健康的心理,树立正确的生命观。     

挫折教育的必要性

人的生命是最宝贵的。每个人都应该珍惜自己的生命,懂得生命的价值,理解生活的意义,在日常生活、学习和工作中尊重生命,爱惜生命,维护生命,让生命之树常青。     

副词不“副”,慎而审之

在2005、2006两年中考作文命题中,用“最”、“也”、“又”、“更”、“其实”、“原来”等副词设置适度障碍的情形渐见其多。例如“最·美丽的”(河南课改区)、“让生命与生命更·近些”(连云港市)、“也·美丽”(嘉兴市)、“幸福原·来·”(河南)、“,·也是一种享受”(山西     

浅析大学生生命教育的主要内容及必要性

<正>“生命教育”一词最早由美国学者杰·唐纳·华特士（J. Donald Walters）于1968年提出,主要探讨人的生长发育与生命健康,在世界范围内产生了极大的影响。20世纪90年代初,我国开始实施素质教育,倡导以人为本。2010年,生命教育正式被教育部写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。2012年,人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心推出职业培训课程,生命教育导师成为专门的职业。直至今日,生命教育已被社会上大多数人知晓,但其具体内容、特性和意义并不为大众所熟知。     

花样生活

岁岁年年,朝朝暮暮,赤橙黄绿,酸甜苦辣,这变化的世界让人惊奇。春天来了,水清了,小草绿了,花骨朵像淘气的孩子欢笑着、摇曳着,直至花团锦簇,繁花似锦。夏秋时节,精品木本花儿纷纷谢幕,不知名的小野花粉墨登场：发芽,含苞,微张,有暗香浮动。