马斯洛需求层次理论视角下高校助学体系的完善

依据马斯洛的需求层次理论,目前的高校助学体系满足了贫困生群体的现实需求,解决了很多实际问题。然而助学体系尚存在一些问题,由于其重在物质资助,忽略了贫困生群体更高层次的需求,如心理需求等,导致贫困生问题越来越突出。为了进一步完善高校助学体系,基于需求层次理论提出了加强心理健康教育等策略。     

从马斯洛的需求层次看我国农村女性流动人口问题

随着我国经济开放和市场发展的多元化,越来越多的农村流动人口进入到城市打工,其中女性的比例不断提高.从马斯洛的需要层次说出发,针对我国农村女性流动人口在生理、安全、社交、自尊及发展方面的需求缺失现状,提出应全面考虑和解决问题:政府层面,要完善相关法律制度,规范社会保障,鼓励企业对员工进行培训,加强监督机制;社会层面,要加大宣告,提高权利意识;加大社会组织的力量和功能;心理层面,要注重心理疏导.另外,要抓住重点,分清轻重缓急,在顾全大局的情况下先解决基础性的问题,来帮助她们更好地适应城市.     

马斯洛需求层次理论视域下农村幼儿教师发展

随着国家对学前教育事业与农村教育愈加重视,人们也逐渐意识到教师是教育改革的关键,因此,要关注农村幼儿教师发展的状况,以造就农村学前教育高质量的教育水平。要优化农村幼儿教师发展,必须提高工资福利待遇,完善教师体制编制,改善教师文化环境,明确教师身份地位,引导教师意识理念,以提高农村幼儿教师发展,确保农村学前教育健康发展。     

马斯洛需要层次理论与党在不同时期思想政治教育内容同步性解读

马斯洛需要层次理论把需求分成生存需求、安全需求、感情需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。经过仔细研读中国共产党各个时期思想政治教育方针,发现马斯洛需要层次理论与党在不同时期思想政治教育内容存在同步和一致性,通过对两者进行阐述和分析,最后得出同步性的确定结论,以期望对国家、集体制定相应的思想政治教育内容起到一定的借鉴作用。     

从马斯洛需要层次理论看网络学习环境的设计

本文从马斯洛需要层次理论出发,探究一个完善的网络虚拟学习环境设计所需要具备的条件。     

浅析马斯洛需求层次理论在《弗兰肯斯坦》中的体现

马斯洛需求层次理论也称"基本需求层次理论",是行为科学的理论之一,由美国心理学家亚伯拉罕.马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种,像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,分别为:生理上的需求,安全上的需求,爱和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求。这五种需求在小说《弗兰肯斯坦》中得到了充分的体现。     

论马斯洛"自我实现论”的性质

本文针对学术界对马斯洛"自我实现论”的曲解,从马斯洛萌发研究自我实现者的动机、对自我实现概念的阐释以及对自我实现者人格特征的描述三个方面讨论了"自我实现论”的性质,认为自我实现是指人的潜能的充分发挥,它强调的是个人对社会的奉献精神,而不是所谓个人主义价值观或自私自利的代名词;自我实现论是关于人类潜能的本性及其发挥条件和规律的理论,是一种肯定人的积极向上、进取有为精神的人格学说.文章分析了自我实现论的积极意义和局限.     

马斯洛的创造论及其教育意义

创造性的培养是教育领域的重要论题。人本主义心理学家马斯洛对人的创造性从心理学的角度进行了深入分析,可以概括为创造性的分类、心理实质、心理条件几个方面。根据马斯洛的理论,若要在教育实践中培养人的创造性,需要肯定人的创造性的普遍性和多样性,注重人格的培育,提供安全自由的环境等,方可取得预期的效果。     

马斯洛人本主义教育功能观述评——兼谈对我国当今教育功能研究的启示

本文在剖析了马斯洛人本主义心理学的基础上,探讨了他的教育功能观。马斯洛首先提出,教育应该使学生在看到外部世界同一性的同时,逐步实现自身的同一性。所以,应教育学生用整合的思维方式去发现越来越多的关于自己、他人以及整个物质世界的真理,去发现世界的统一性;其次,教育应该激发学生的灵感和培养学生的创造力;再次,教育必须具有审美价值,必须符合人性;最后,教育应使学生获得价值感,应该挖掘、激发学生的内在价值,使受教育者获得生存的意义。这些观点对我国教育功能研究中加强人文关怀,明确目标定位,拓宽研究思路,正确运用研究方法,以及动态地看待教育功能等方面都有重要的启示。     

“需要层次理论”在高中信息技术教学中的应用

美国社会心理学家、人格理论家马斯洛提出的"需要层次理论"认为:人类动机的发展同需要的满足程度有密切的关系。需要的层次从低到高依次为生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要。本文就如何依据此理论在高中信息技术课堂开展有效教学做些探讨和阐述。     

基于需求层次理论视角下的独立学院大学英语发展模式初探

独立学院在人才培养目标上具有培养应用型技术人才的特点,但现行单一的大学通用英语教学模式已与其办学目标相冲突。本文以马斯洛的需求层次理论客观分析了在独立学院实施EOP型职场英语的必要性,重点以笔者在武汉设计工程学院以"职场英语"实训项目为依托进行教学改革为例,详细阐述了本次教学研究的创新点。     

以需要层次理论为基础构建合理的新疆双语教育激励机制

根据马斯洛的需要层次理论描绘出＂一般需要层次图＂,对新疆双语教育中的教学双方进行需求分析,将少数民族学生与教师的需要具体划分为若干层次并逐一研究,提出了相应的需求假设模型。并结合需求假设模型,从少数民族学生和双语教师两方面对新疆双语教育激励机制进行了探讨,分别总结出经济激励、情感激励和成就激励三种激励机制。     

需要层次理论对大学英语教学的启示

马斯洛的需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论,在心理学界有着重要的地位。随着外语教学理论的不断发展和大学英语教学改革的不断深入,需要层次理论对外语教学的指导作用日益明显。当前的英语教学改革应坚持以学生为主体,面向全体学生,满足学生的需要,使学生逐步形成自主学习的能力。     

马斯洛需求层次理论在中国情境下的应用

马斯洛需求层次理论是心理学人本主义流派最经典的理论之一,在中国也有很多专家学者在实践层面进行进一步研究。经过文献检索梳理发现,该理论目前在中国的研究主要集中在人力资源、教育教学、医疗护理等方面。本文主要对已有的研究进行总结,可以帮助更多对该理论有兴趣的研究者拓宽思路,也可以启发研究者针对更广泛的行业、人群进行更多有意义的研究。     

从马斯洛需求理论看学生的“应试”动机

在分析应试教育问题时,学生往往只被认为是应试教育结果的被动承受者,但与此同时,学生也是应试教育现象的主动施行者,他们的“应试”动机与“应试”行为巩固了应试教育的链条.从马斯洛需求理论来看,安全感、自尊感、荣誉感、归属感和自我效能感等感受属于人的基本需求,并在此基础上影响人的行为选择.在“应试”取向的社会文化中,父母往往会对子女在学业成绩上的优良表现给予奖赏,给子女带来安全感;老师对成绩优良的学生有更多的关注和肯定,满足了学生的自尊感和荣誉感;成绩出众的学生在同伴群体中更容易获得好的人缘和威信,从而有更强的集体归属感和自我效能感.基于此,向成绩优秀的“好学生”靠拢成为学生努力“应试”争取高分的重要动机.然而,从学生身心长远发展的角度考虑,他们的基本需求应当有多种实现的渠道,而不应被当作强迫学生“应试”的工具,只有当家长和老师们意识到这一点并给予学生平等、充足的关爱,学生的学习才可能实现更多“应试”之外的意义.     

基于马斯洛需求层次理论的贫困生群体研究

经济困难导致了贫困生各方面的需求都难以得到满足,根据马斯洛需求层次理论,可以将贫困生划分为经济贫困生、心理贫困生和能力贫困生三类,不同类型的贫困生在不同的需求层次上都存在一定的问题和困惑,需要资助工作者给予关心和帮助。     

从马斯洛需要理论谈教师人际关系和谐

和谐的人际关系在教师的人生发展历程中起着重要的作用,而在马斯洛的需要理论中归属与爱的需要、尊重的需要均属于人际关系范畴,他把人际关系需要作为人的基本需要。马斯洛需要理论分析了和谐的人际关系有助于一个人自信的形成和发展、自我形象的树立和自我实现,体现了和谐人际关系的重要性。     

马斯洛需求层次论与高校图书馆人本管理

马斯洛需求层次论;人本管理的内涵和精髓;图书馆人本管理应当注意的五个问题。