中学历史学科网络教研之模式研究

受到多种因素影响——工学矛盾、费用限制、时空规范等,传统教研中教师积极性和主动性不高,多样化的活动形式——教学观摩、专家点评等消减了教师参与教研活动的可能。本文分析要点为中学历史学科教师参与网络教研的情况,为构建网络教研活动效果策略找到问题根源。该研究结果能提供一定的理论指导,为网络教研活动顺利开展提供一些设计方案,让网络教研、教师专业发展更上一层楼,并且在实践中满足一线教师的教学研究需求。     

网络教研的天空有多大？

到联网的普及催生了网络教研。相对于传统的会议式，网络教研活动更灵活，不受时间的限制。网络教研更自由。大学都可以畅所欲言，因此，网络教研深受一线教师的青睐。于是备课群、教学论坛、教师博客应运而生。     

爱的相守一一我与网络教研的永恒之恋

2009年,我走进黑龙江省小学教育论坛,初识了网络教研。我先在论坛中建立自己的帖子,与论坛同行交流教学得失,记录教学感悟,分享教学喜悦,评说教学案例。在文字交流中,我从论坛网友那里学到不同的教学方法和策略,拓宽了教学思路,也初尝了网络教研的益处。然后,我又走进了UC教研房间,当时在论坛文字交流的许多教师也都热衷参与UC视频房间学习,大家在那里分享名师课例带来的启示,发表观看教学视频的观点,从文字交流到上麦对聊,最后在论坛中记录下活动的收获。     

新课程改革视野下的教研论坛功能探析

教研论坛是运用现代网络技术构建的网络教研新平台.教研论坛的功能是:集体备课、专题讨论、解惑答疑、共享与交流教学资源.通过对这四种功能进行深入探讨,将有助于教研论坛的推广应用,使教研论坛成为新课程改革中进行教育科研的一件重要工具,从而促进一线教师专业成长方式的整体转型.     

网络教研的采纳行为与教师教学能力提升的关系研究

网络教研已成为信息时代教师继续教育发展的新模式,但近期一些网络社区教研活动却出现萎缩现象,绩效受到质疑,教师参与网络教研能否有效提升其专业教学能力的问题亟待回答。文章基于技术接受和采纳行为理论,从网络教研中教师采纳行为的视角出发,开展网络研修社区中教师行为意向、促成因素、使用行为等三个维度与教师教学能力提升之间关系的实证研究,构建了教学能力影响因素回归模型。结果表明,教师利用研修平台中的教学资源、参与研修活动等使用行为,能够正向影响教师的教学能力提升,尤其对教学实施能力的提升影响最大;促成因素与行为意向对教学能力的提升也具有明确的直接或间接的解释力度。     

药理学"网络论坛教学模式"的研究与实践

药理学的内容抽象性较强,学习难度大,而教师在课堂教学中辅导学生的时间有限,无法及时解决学生提出的问题.以建立药理学网络教学论坛为例,分析了教学论坛辅助课堂教学的实用性和可行性,介绍了该论坛的技术实现、建设内容和管理经验,总结了现阶段存在的问题并提出初步解决建议,展望了网络论坛辅助课堂教学的前景,以期人们能在此基础上对网络教学论坛的应用有进一步的认识和理解.     

网络教研对教师专业化成长的作用和意义

网络教研是近年来新兴的一种教学研究方式,它依托网络平台,利用网络资源,充分发挥网络特点,已成为促进教师专业化成长的重要途径。网络教研可通过QQ群、网上教研论坛、博客等平台进行多主体、跨时空、即时性的教研活动,提升教师的专业技能,促进教师的自我反思、自我完善,加强教师的交流沟通、资源共享,为教师的专业化成长加油打气。笔者对网络教研的概念、网络教研活动方式和网络教研模式的构建与运行以及网络教研对教师专业化成长的作用和意义进行论述。     

网络教研理论与研究

随着我国基础教育课程改革的不断推进,教师专业成长已成为社会日益重视的一个问题。教学研究作为促进教师专业成长的一个重要途径,伴随着新课程改革的实施,得到了不断的完善与发展。在当前信息技术飞速发展的时代,教研与网络相结合,充分利用了网站、UC视频、网络视频会议系统、博客、网络论坛等多种渠道,极大程度地促进了教师的自我反思、互帮互助、专业引领,基于网络的教学研究将成为信息时代教师专业成长的必要途径。     

基于网络教学平台的情感交流研究

网络教学具有传统教学无法比拟的优势,然而在师生情感交流方面却不如传统教学流畅,因此探讨网络教学下师生情感交流的问题十分必要。本文首先探讨了情感交流在网络教学中的作用,然后以教学实践为例在网络教学平台上搭建了四条师生情感交流的渠道：教师BLOG、学习论坛、留言簿及电子邮件、学生作业,并对搭建过程中应注意的关键问题进行了阐述。     

市级中学地理教研信息化与网络教研的探讨

教育部将厦门市定为全国计算机实验区和实施教师远程继续教育的试点城市,以信息化推动教研工作的现代化,实现跨越式发展,是拓展中学地理教研新局面的一次重要机遇和创新。一、市级中学地理教研信息化与网络教研的基本内容厦门市中学地理教研网站内容,集中地体现了市一级中学教研部门的教学研究、教学指导和教学管理的三大职能,设立有地理教研工作、高中地理教学、初中地理教学、地理考试论坛、地理知识园地、地理     

网络教研现象的文化剖析

一、网络教研的主要形式 1．BBS论坛：激扬文字的群言堂 网络论坛,将教师们聚集在一起,大家可以尽情言说,相互交流,共同讨论教育中的困惑、生活中的难题,一下子就拉进了教师与教师之间、地区与地区之间的距离。教师的互动往往营造了一种积极向上的学习氛围,让教师开阔了眼界,感受到了学习的压力与动力。教师之间的研讨也为教师解决了很多教学中的难题,感受到了网络的魅力。     

浅谈网络教研在校本教研中的应用

通过网络进行教学研究已经成为广大教师必须掌握的教学和教研技能。在网络教研应用的基础上,总结经验大胆创新,有利于教师专业成长,为教师提供了多角度反思的支持条件和能力,提高了教师的信息技术素质。我校教师积极投身于教研改革,实现了从传统教研向网络教研的转变。     

开展网络教研拓展教研模式

教研活动是开展教学的重要环节,是提高教师教学水平、促进教师专业发展的重要举措。随着网络时代的到来,学校教学规模的扩大、教学内容的改变、教学手段的改进,传统的教研方式、内容和所涉及的范围已与现在的教学发展不相适应。利用现代网络技术搭建教研新平台,改进现有教研模式,开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径——网络教研,不失为一种新途径。网络教研可以做到教研成果最大化、途径最简化、方法最优化,这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作,富有深刻的内在价值和长远意义。     

网络教研活动促进年轻教师均衡成长

在我国基础教育新一轮课程改革中，针对学校发展的不平衡导致年轻教师成长的不平衡问题，我区实践采用现代网络技术搭建教研新平台——网络教研，实践证明网络教研成功解决了年轻教师均衡成长的问题。     

网络教研活动促进年轻教师均衡成长

在我国基础教育新一轮课程改革中,针对学校发展的不平衡导致年轻教师成长的不平衡问题,我区实践采用现代网络技术搭建教研新平台——网络教研,实践证明网络教研成功解决了年轻教师均衡成长的问题。     

网络教研给教研形式带来全新的变革

网络的普及和运用带来了社会生活各个方面的变革,也给教育带来了新的机遇和挑战。教师作为知识的传授者,必须掌握最新的技术以向学生进行指导和传授。网络教研是一种新型的教研方式,它是指教师通过网络技术,利用网络平台进行教学研讨和经验交流的新型教研方式。网络教研使得原先的教研活动发生了彻底的变革,网络教研既是一种机遇也是一种挑战。很多从事教育教学工作多年的教师,对于网络这一新生事物有一种疏离感,甚至有一种抵触感,觉得网络上语言过于粗放,对于严肃的教学研究来说是不适合的。这一现象造成了网络教研的最大障碍。因此在学校教研工作中,学校和教师要对网络教研提高到一定的认识高度,以实现网络为教育教学工作服务的目的。     

网络教研促进教师专业发展

在当前的教育教学当中,网络教研的融入对于教师专业发展拥有独特的优势,教师通过对网络教研方式的运用、学科学习网站的方式、网上教研论坛的运用、MSN以及QQ等在线聊天方式、电子邮件的运用以及网站BLOG等的网络教研手段来融入现代化教育之中,对于当前的教育改革有重要的意义,能够为当前的教师课堂教育注入更加丰富的色彩,使得学生有着更加丰富的学习资源,对于学生的学习、教师的专业发展有着重要的意义。     

促进教学智慧共享是网络教研的关键

网络教研是信息技术手段与教学共同体有机融合的新兴教研方式,可以成为教师间异步、深入交流信息,共享教学感悟与经验的家园。笔者发现,实践中人们对网络教研虽然认同度比较高,但还是存在许多问题,如虽重视教案交流,但缺乏共同体间就某一教学内容深入分析设计、实践体验、再分析设计实践的过程;虽重视教学故事、经验的分享,但缺乏理性层面的反思等,这些问题主要表现在教学智慧方面。为此,本文专门针对网络教研中教学智慧共享存在的问题进行分析,并提出了解决问题的建议。     

网络教研给教研形式带来全新的变革

网络的普及和运用带来了社会生活各个方面的变革,也给教育带来了新的机遇和挑战.教师作为知识的传授者,必须掌握最新的技术以向学生进行指导和传授.网络教研是一种新型的教研方式,它是指教师通过网络技术,利用网络平台进行教学研讨和经验交流的新型教研方式.网络教研使得原先的教研活动发生了彻底的变革,网络教研既是一种机遇也是一种挑战.很多从事教育教学工作多年的教师,对于网络这一新生事物有一种疏离感,甚至有一种抵触感,觉得网络上语言过于粗放,对于严肃的教学研究来说是不适合的.这一现象造成了网络教研的最大障碍.因此在学校教研工作中,学校和教师要对网络教研提高到一定的认识高度,以实现网络为教育教学工作服务的目的.     

网络教研与教师专业发展

网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动,研讨、学习。相比于传统的教研而言,网络教研的三个重要手段（即秘密武器）——教育博客、教育论坛、研修平台,兼有多主体、跨时空、即时性等特点,