运筹学教学中思政育人探究

对于在运筹学课程教学中如何渗透思想政治教育内容的问题，采用文献法、分析法和实例导入法，从运筹学史、教学内容为载体、实践教学等方面入手，重点列举了渗透思政教学内容的8个切入点，论述了在运筹学课程教学中开展思想政治教育的具体情况。课程教学必须落实立德树人根本任务，做好学生思想政治教育工作。     

思想政治理论课程教学单位建设与学科建设

思想政治理论课程教学单位承担着思想政治理论课程教学、科学研究和学科建设等多层次的任务,学科建设对提升思想政治理论课程教学单位地位,提高思想政治理论课程教学水平,提供充足的课程建设经费和培养高素质的思想政治理论课程教师队伍方面具有重要的意义.为此,应从学科角度为思想政治理论课程进行定位,回应思想政治理论课程教学的热点难点问题,建立学科建设与课程建设的基本工作规程,加强思想政治理论教学资源建设,切实加强思想政治理论课程教学和学科建设.     

思想政治课程资源利用现状的分析和研究

课程资源是保障思想政治教学正常开展的前提,教学中如果缺少了课程资源的存在,思想政治教学就显得枯燥、乏味,思想政治教育的作用也很难发挥。思想政治课程资源挖掘和使用的广度与深度,对于思想政治教学的效果有着直接的影响。课程资源在教学中逐渐得到了教师和学生的重视,然而在挖掘和使用时,仍然存在很多不足之处。为了使思想政治课程资     

刍议思想政治课教学设计新理念--基于课程文本的解读

在新基础教育课程改革的春风吹动下，思想政治课程用文本取代从传统教材，呈现出全新的课程形态。文章试图从后现代哲学的角度来解读思想政治课程文本，在此基础上探讨思想政治课教学设计新理念。     

思想政治理论课程教学单位建设与学科建设

思想政治理论课程教学单位承担着思想政治理论课程教学、科学研究和学科建设等多层次的任务,学科建设对提升思想政治理论课程教学单位地位,提高思想政治理论课程教学水平,提供充足的课程建设经费和培养高素质的思想政治理论课程教师队伍方面具有重要的意义。为此,应从学科角度为思想政治理论课程进行定位,回应思想政治理论课程教学的热点难点问题,建立学科建设与课程建设的基本工作规程,加强思想政治理论教学资源建设,切实加强思想政治理论课程教学和学科建设。     

高校思想政治教育课程专业研究组简介

高校思想政治教育课程专业研究组简介中国高校思想政治教育研究会思想政治教育课程专业研究组成立于１９９２年９月，由全国高校思想政治教育课程教学第一线的骨干教师组成。它是一个将思想政治教育课的教学研究与学术活动融于一体的群众性研究机构。成立专业研究组的目的...     

进一步增强西藏高校思想政治教育教学的实效性

由于教学内容，教学方法和教育环境等因素的影响，目前西藏高校思想政治教育教学没有充分发挥其有效作用，为进一步提高思想政治教育教学的实效性，在增强学校领导和思想政治教师重视的同时，我们还必须结合时代发展的需要，针对我区高校学生的特点，在课程和内容，教学方法等方面对思想政治教育教学进行改革     

高职院校思想政治理论课社会实践课程化的内容和形式探析

高职院校思想政治理论课社会实践课程化教学是大学生思想政治教育的重要环节，必须遵循高职院校的教育教学规律，树立正确的社会实践课程化原则，因地制宜，采取各种内容和形式的社会实践活动，促使学生在实践中受教育、长才干、做贡献，使高职院校思想政治理论课实践教学真正落到实处。     

高校思想政治理论课程教学创新团队的建设

<正>一、加强高校思想政治理论课程教学创新团队建设的必要性高校的思想政治课程是加强大学生思想理论与认识的主干课程,为了提高其教学效果,国家教育部对高校的思想政治课程进行了大力的改革,这也就对高校的思想政治课程提出更高的要求,要求广大高校具体而微的改革与建设其思想政治课程的教学团队。首先,加强高校的思想政治理论课程教学团队的建设,有利于高校整合思想正字课程的教学资源,夯实教学基础,提升思想政治课程     

论高中思想政治教学的“大思政观”

高中思想政治教学要在“思想的高度”“政治的高度”和“学科的高度”不断超越。教学中，教师要树立一种“大思政观”，以守正创新、凝聚共识、遵循逻辑、全面育人为大的方略，对学生进行全面性、全程性、全员性的思想政治教育，通过思想政治教育，为党育人，为国育才。要充分发挥思想政治课程的育人功能，彰显思想政治课程的育人价值，让高中思想政治课成为培养社会主义建设者和接班人的重要载体。     

大规模开放网络课程给我国高校思想政治理论课的启示

大规模开放网络课程以信息化和网络化的全新教学形式影响着中国高校,给传统课程教学包括思想政治理论课教学带来机遇和挑战。在这种形势下,高校思想政治理论课应根据大规模开放网络课程特点,结合思想政治理论课教学模式,从实际出发,积极改进思想政治理论课教学。     

高中思想政治课程单元教学设计初探——以《我国的生产资料所有制》为例

<正>一、研究背景如何在思想政治课程中落实“立德树人”这一育人根本任务，笔者结合学校研究成果进行了高中思想政治课程单元教学实施的设计与初探。在实施目标上，结合《普通高中思想政治课程标准（2017版）》与《中国高考评价体系》的培养目标进行有效衔接，搭建起高中思想政治学科的“双核”（核心价值、核心素养）目标培养体系，将课程的根本任务置于“双核”视域下的育人实践中去观照。从教学评价上，大视角下将知识进行整合和重组，形成单元课程与教学的内容与评价体系，     

新课标指导下的初中思想政治课课堂教学效果提高策略

初中学生在接受初中教学的过程中,必须清楚的认识到初中思想政治课程的重要性,明白初中思想政治课程的价值和意义.在整个初中教学的过程中,思想政治课对于学生来说是必修课,初中思想政治课程也是提高学生德育能力的主要渠道.因此,初中生在学习时就需要认真对待,教师在教学时也应该总结如何提高初中思想政治课程的有效性.     

论高职“思想道德修养与法律基础”教学体系的构建——兼论在《道德法律基础》中学习和贯彻社会主义核心价值体系

高职《思想道德修养与法律基础》课程的教学需要依据新教材，围绕社会主义核心价值体系，结合高职思想政治理论课和高职学生的实际，构建适合高技能人才思想政治素质培养的课程教学体系，提高思想政治理论课的教学效果。     

新疆高校思想政治理论课程立体式教学模式研究

思想政治理论课程教学始终在大学生思想政治教育中发挥着主渠道、主阵地的作用,思想政治理论课程教学能否取得预期效果对新疆人才培养,主流意识形态把握及政局稳定意义重大。为此,在立足新疆思想政治理论课程特殊性的基础上,提出立体式教学模式构建,以改善新疆思想政治理论课实效性不强的现状。     

提高高校思想政治理论课实效性的几点思考

高校思想政治理论课在我国高等教育中具有特殊的重要地位和作用，各高等院校都十分重视思想政治理论课的建设，努力发挥和实现思想政治理论课在对大学生进行思想政治教育中的主渠道、主阵地的作用。但是，现实中思想政治理论课的教学实效性并不能令人乐观，与我们对课程的重视程度还存在相当大的差距。因此，如何提高思想政治理论课的教学实效性是一个亟待解决的问题。     

实现思想政治高效教学的策略分析

思想政治教育是学生在学习阶段必学课程，也是教育部门对学生思想品德培养的重要方式。在新时期教学方式以及课改要求变化的背景下，思想政治教育也应不断加大投入，力争提升教学有效性。基于这一背景，简单阐述了思想政治教育的重要性，分析了提升教学效力的要点，并在此基础上提出了几点具体措施，旨在优化教学方法，提高思政课程有效性。     

社会转型背景下的大学生思想政治理论课程教学

正社会转型的教学背景,不仅使大学生思想政治理论课程的教学背景更加复杂化了,而且也为大学思想政治理论课程的教学改革带来了新的发展契机。因此,也正是在这个意义的层面上我们才有充足的理由说,探讨社会转型背景下大学生思想政治理论课程教学及其相关问题,既是使大学思想政治理论课程教学适应教育环境复杂化的必然要求,也是深化大学思想政治理论课程教学改革必须面对的核心问题。社会转型背景下大学生思想     

学校思想政治教育课程环境的优化及策略探寻

在学校思想政治教育教学中,思想政治课发挥着主渠道作用。其中,思想政治课所处的课程教学环境,对课程发展、课程教学质量产生着重要影响。当前,应当从研究思想政治教育课程环境的发展特点出发,推进课程环境的优化。一、思想政治课程环境的构成因素学校思想政治教育课程教学环境,是思想政治课所处的社会环境、学校环境、家庭环境、课堂环境等因素构成的环境系统,这些环境因素都是动态的,始终处于变化之中。     

高校研究生思想政治理论课教学模式研究述评--以《中共中央宣传部教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程调整的意见》实施为起点

《中共中央宣传部教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程调整的意见》实施后，学术界对研究生思想政治理论课教学模式的研究，主要集中在专题式教学、研讨式教学、“组合式”教学及社会实践教学等方面，并取得了重要成果。但对教学模式的基本理论、社会调查的研究，对具体课程教学模式的研究，对研究生与本科生思政课教学模式的对比研究均存在不足。应针对以上不足加强研究，切实提高研究生思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。