以课题为载体 实施特色培训课程

中小学行政干部担当着学校重要的人、财、物的后勤管理工作,是教育系统不可或缺的管理人才,其整体素质和工作水平的高低直接影响着学校教育教学工作的稳步推进和教育改革的深化.2007年,我们以<海淀区中学行政副校长课程开发研究>课题为载体,扎根实际,设计并实施适合海淀区行政干部特色和需求的培训课程,初步积累了行政干部的培训课程开发的实际经验,为课程的持续建设与发展打下了坚实的基础.     

高职院校教师队伍建设的实践与思考--以安徽国防科技职业学院为例

安徽国防科技职业学院在教师队伍建设方面采取了不断加强人才的引进,努力打造适应市场需求的团队,优化教师队伍结构等方法和措施。但也存在紧缺型教师引进难度大、教师队伍不稳定、专业课教师实践能力不强等建设难点,因此,提出从树立人才强校理念,加强人才引进力度;加强职教会议精神学习和贯彻,增强办好高职的信心从而稳定教师队伍;加强教师实践能力考核使教师实践能力提高落到实处三个方面提出解决办法。为高职院校的师资队伍建设提供有益借鉴。     

地方新建本科院校的人才引进及管理——以武夷学院为例

人才引进工作是高校的一项重要任务,地方新建本科院校人才引进及管理工作,存在诸多弊端.应对人才引进展望、人才引进方式、人才考核制度、人地用于建设上做好文章.     

高校高层次人才队伍建设问题与对策

高层次人才队伍建设是新时代高校实现"双一流"建设战略目标的关键.通过回顾我国高校高层次人才队伍建设的发展历程,指出我国新时代高校高层次人才队伍建设存在缺乏与学校学科发展定位相结合的长远规划、人才引进机制不够完善、考核激励制度有待进一步建立健全、重外来人才引进而轻既有人才培养、对人才培养发展不够重视导致人才流失等五个方面的问题.进一步提出高校要将高层次人才队伍建设与学校、学科发展定位相结合,进一步完善高层次人才引进机制,建立健全考核激励制度,正确处理好人才引进与培养的关系,实施人才的稳定、培养与发展有机结合的策略等五个对策建议,为我国新时代高校高层次人才队伍建设工作提供参考.     

培养现代农业创业人才的学生工作探索——以浙江农林大学为例

随着社会经济的发展,现代农业创业人才的培养不仅能促进我国国民经济的发展,而且有利于解决"三农"问题,同时也是建设生态性创业型本科院校的一项迫切任务。目前,农业创业人员文化水平普遍较低,不能满足现代农业发展对人才的需求。作为以农林学科为特色的高校,近几年浙江农林大学不断推进农业创业人才的培养工作,主要从学校规划、课程设置、创业园建设、实践基地及创业课程的开设等方面进行了实践探索。     

以多元课程建设为抓手，促进学生的多元发展——时湖南省株洲市九方中学课程建设的调研

构建科学的、立体化的课程是学校特色发展的基础性环节,也是提高教学质量、培养合格人才的关键性环节。只有狠抓课程建设,不断地进行教学内容和教学方法的改革,把学校的办学指导思想落实到具体的教学实践上,才能培养出具有创新精神和创新能力的、高素质的、适应社会需求的合格人才。湖南省株洲市九方中学（以下简称“我校”）自新课程实施以来,努力加强学校课程建设改革,以多元课程建设为抓手,促进学生的多元发展,并且初步形成了学校的办学特色。     

以教学名师培养为导向,构建地方师范院校人才引进新机制

地方师范院校的核心使命是为地方基础教育培养师资。集品德、学识、教学技艺和声望于一身的高校教学名师的成长生态直接影响这一使命的完成效果。厘清教学名师与人才引进的内在关系,把教学名师作为一种价值导向和行业标准,把对教学名师的培养作为第一责任融入人才引进工作,是地方师范院校吸引和汇聚人才的现实路径和必然要求。因此,各地方师范院校应树立以教学名师为导向的人才观念,着力构建人才引进、培养、激励和考核评价新机制,引进优秀人才,培养和造就名师,实现学校人才引进和人才培养定位。     

高校院系人才引进工作的思考——以浙江大学生仪学院为例

近年来,我国高校深入实施人才强校政策,上下联动,通过多种人才引进计划,面向全球积极引进优秀人才,着力打造一支一流的师资队伍,不断推进“双一流”建设目标。浙江大学在人才引进上不遗余力,成果颇丰。但院系在具体开展引人工作时,面临着引人目标不明确、动力不足,引进人才适应性不佳,考核体系不完善等问题。通过借鉴国内外名校的优秀做法,本文从学院、学校层面做了探讨和思考。     

构建党员服务机制 推进“融合创新型”教师团队建设

正打造一支"融合创新型"的教师团队是引进校立足稳定与发展的头等任务,作为学校政治核心的党支部必须将团结人才、激发人才、凝聚队伍、提升队伍确定为自身的核心工作。因此,华中师大一附中朝阳学校遵循引进校内党员服务群众工作的基本特点,根据学校行政管理     

以评选精品课程为契机全面提高教学质量

课程建设是教学的基本要素,是教学质量的核心体现.多年来,北京航空航天大学非常重视课程建设,从1986年就建立了一系列的优质课程建设规章制度,成立了以主管副校长为领导的校重点课程小组,形成了从学校到院、系的逐级分层课程建设体系.优质课程建设有力地带动了全校的教材、教改、师资队伍等工作.去年,教育部、市教委启动了评选精品课程和教学名师等工作,我校申报了14门校级精品课程,其中6门被评为市级精品课程,"电子电路1"、"大学体育"被评为国家级精品课程.     

示范院校服装设计专业学生创新能力培养的实践与路径

示范院校服装设计专业依据服装行业的发展需求和企业的岗位需要确定人才培养目标,通过教学模式的创新、项目化课程体系的建立、“三个合一”校内实训基地的建设和创新路径的实践,提升学生的服装造型设计、结构设计和工艺的创新能力和综合实践能力,实现由技能型向技术型人才转化的人才培养定位,提高学生的就业质量。     

民办高校人才培养目标定位品牌建设策略研究

主要是对我国民办高校人才培养目标定位品牌建设的现状进行分析,并从办学理念与办学宗旨、师资队伍教学目标、教育硬件设施、专业与课程四个方面提出和阐述我国民办高校实施人才培养目标定位品牌建设的策略。     

基于装备制造业的计算机网络技术专业教学改革与探索

当前人才市场对计算机网络技术人才需求与高职计算机网络专业建设之间存在矛盾,文章结合湖南工业职业技术学院计算机网络技术专业实际,探讨了人才培养模式、课程体系改革、课程建设、实践环节建设、教学团队建设、社会服务与辐射能力建设等重要问题。     

高职教育服务海峡西岸经济区建设思考

根据海峡西岸经济区产业发展、经济结构调整及转型升级的需要,福建高职教育要从专业调整和设置、人才培养模式改革、课程体系改革、＂双师型＂教师队伍建设、实训基地建设等方面,加大改革和发展力度,贴近市场办学,提高教学质量,加快技能型人才培养,直接服务海西建设。     

法律专业实践导向型教学模式的研究与应用

法律专业实践导向型教学模式适应当前高职教育的发展趋势,突出技能型、应用型法律人才培养。通过人才培养方案改革到构建实务型课程体系,通过学生培养到兼顾教学团队建设,提高了应届毕业生的司法考试通过率和初次就业对口率,取得了良好的效果。     

对高职教育实践教学的思考

高职教育的特点是实践性与职业性,其人才培养质量的关键环节在于实践教学的质量,高职教育实践教学应立足现状,加强专业与课程建设、教学内容与教学方法改革、实训基地与师资队伍建设等方面工作。     

我国公共管理学课程体系与教学内容改革探析

随着我国经济社会的进一步发展,作为公共管理实践基础理论的公共管理学所存在的不足严重制约了公共管理学科建设和人才培养质量的进一步提高。因此,构建科学的学科体系、优化课程内容、创新教学方法和理念、编写高质量教材等,对推动我国公共管理学课程体系与教学内容改革具有重要意义。     

对证施教教学模式的效果分析

对证施教教学模式将职业资格证书规定的知识、能力、素质要求,嵌入到人才培养方案中,以职业课程构建为切入点,在课程设计、教学实施过程中实现人才培养的工学结合。教学实践证明,对证施教促进了学生技能提高,促进了学生就业,促进了专业建设。     

对音乐学专业手风琴伴奏教学的思考

手风琴伴奏课程的开设与普及,不仅能够满足音乐学专业课程建设的需要,而且还能有效推进手风琴课程的教学改革。为更好的适应音乐教育发展趋势,培养符合国家要求的技能型人才,手风琴伴奏课程的结构及框架必须进行合理构建。     

软件技术专业教学改革与专业建设探讨

通过全面分析软件行业背景与发展以及人才需求形势,深入探讨了软件技术专业课程体系的建设思路：即如何以工作过程为导向,以职业能力为核心,以体现工学结合为特点,制定适合高职教育的专业课程体系,并通过多种教学手段及教学方法改革教学模式。从校企合作体制、人才培养模式、教学资源建设、实训基地建设、师资建设、社会服务能力建设几个方面阐述了软件技术专业建设的方案和要点,最后提出专业建设及人才培养目标。