资源库建设给思想政治课带来的变化

高中思想政治课教学中利用信息技术建立资源库,改变了传统的教学模式,提高了课堂教学效果。对学校利用信息技术建立资源库后给思想政治课教学带来的一些变化进行了探讨。     

转变教学呈现方式促进思想政治课学习方式的变革

思想政治课教学单一、呆板的教学呈现方式影响了学生学习的主动性、能动性,要想转变学生这种被动的学习状态,就要改变教学的呈现方式。     

谈思想政治课教学资源的利用

思想政治课教学资源主要由教材及教参、教师的知识与经验、大众传媒、现实生活和马克思主义原著等要素构成，作为教师，就应该最大限度地占有教学资源，有选择地、综合地运用好教学资源，充分发挥学生的主动学习能力。     

教育教学信息资源库的建设与应用

要建设好教学信息资源库，必须要保证信息资源的实用性，便于教师重组教学资源且具有科学系统的分类，方便易学，与校园网紧密结合。     

构建电子资源库优化政治课教学效果

校园网络在各级学校已经广泛建立，然而，很多学校建立的校园网由于缺乏电子资源，难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。为了充分发挥校园网络应有的功能，从电子资源库建设的理念和环节入手，对电子资源库建设作探讨。     

解放学生的嘴巴——让学生走上思想政治课的讲台

一、倡导“主动-探究-合作”的学习方式——讲新课 建构主义学习趣论认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下（一定的情境）借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。据此，笔者鼓励学生走上讲台当“演员”，自己则当“幕后导演”。将全班分成8个学习小组，让他们自己选择课题，深入钻研教材、挖掘学习目的、重点、难点和疑点以及学习方法，写出上台讲课的学案，并制成课件，然后上台“表演”，教师当堂点评，评出A、B、C三个等级，评比结果，记入平时成绩，最后写出学后记。同学们为了写好一份学案和制作精美的课件，积极动脑，     

怎样学好《思想政治课》

不论采用何种考察手段，中考仍然是人生道路上的第二次重大选择，还是要认真对待的。怎样才能既提高自己的思想道德水平，又能使政治成绩在卷面上体现出来呢？     

基于网络的教学资源库建设

随着网络在社会上的普及,越来越多的人积极地利用网络,在利用网络学习的同时,参与并丰富了网络信息化资源。在网络环境下,如何对信息化资源进行建设引起了社会普遍的关注与重视,对于信息化资     

网络教学资源库建设初探

本文结合作者的实践与探索，针对校园网教学资源建设，提出了网络教学资源库建设的目的任务、技术规范、素材建设、运行环境等问题，探讨了教学资源库具体建设中应把握的几项原则，并针对网络教学要求，提出了自己的见解。     

思想政治课教学探新

一、情感体验式教学 情感是人与人相互交流、相互了解、理解的重要方式。鲁洁教授说过：“人对道德价值的学习以情感——体验型为重要的学习方式。”可见，情感是道德行为的立足点，是道德认知转化为行为的催化剂。情感体验以一种看不见、摸不着的形式存在于学生的学习中。思想政治课就需要通过特定情境的创设，着眼于激发学生的情感，让学生通过观察、想象、思考，进入一种情境．调动其已有的生活经验，让学生尽情体验某个典型角色或某个特殊事件过程。通过学生的“身临其境”激发学生学习的内趋力，促使学生主动学习认识某一道德观点。如在教学《子女有赡养父母的义务》一课时，教师应从揭示每一对父母对子女最无私的关爱开始，让每一位学生回忆在成长过程中与父母之间发生过的种种最有代表性的事，包括父母为自己做的事和自己为父母做过的事，可以是关系自己人生发展的事，     

构建电子资源库 优化政治课教学效果

校园网络在各级学校已经广泛建立,然而,很多学校建立的校园网由于缺乏电子资源,难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益,造成了设备的大量闲置与浪费。为了充分发挥校园网络应有的功能,从电子资源库建设的理念和环节入手,对电子资源库建设作探讨。     

论思想政治课的素质教育对人的关怀

思想政治课的素质教育，是与传统教育根本不同的教育观念和教育方式，它是一种以“人本思想”为指导的人性关怀的教育。在整个教育过程中，它特别关注人的发展、关注人的需要、关注人的成长、关注人的价值、关注人的个性。     

论思想政治课的研究性学习

研究性学习是与接受式学习相对的一种新的学习方式。本认为，由思想政治课的学科特点所决定，学生更适合于采用研究性学习的方式进行学习。为此本就思想政治课研究性学习的可行性、基本内涵、自身特点、目标定位、实现条件、操作程序等问题，进行了广泛而深入的探讨。     

开发和整合教学资源优化思想政治课教学

教学资源是形成教学要素及实施教学活动各种条件的总称，主要包括教学过程中各种硬件和软件。伴随着素质教育的不断推进，学科的教学及课程改革也在不断完善，传统教学活动中的一些落后的方式和做法正在受到现代教育的冲击。如何更好地开发教学资源     

教学资源库建设需要新思维

随着信息技术，尤其是网络技术的不断发展、不断成熟，人们在传统的静态学习资源如图书馆、阅览室等处学习之外，还迫切需要更为开放的资源环境。因此，如何将分散、无序、富于多样性的各种教学资源整合起来，建立便于检索、内容丰富、门类齐全的教学资源厍，     

网络环境下的思想政治课教学

互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库。为广大教师利用网上资源协同备课提供了便利的条件。教师可以参选网上的名师教案或课件进行教学。从而实现了互联网上教学资源的共享,提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解八年级《爱在屋檐下》时,我先从网上下载了这一课文的课件,并针对教学的实际情况,进行了适当删、补,优化了网上教学资源配置,真正实现了教学资源的共享。     

认知心理学指导下教学资源库建设的思考

认知心理学理论在教学资源库建设中发挥着非常重要的指导作用。在阚释与资源库建设相关的认知心理学理论的基础上，从认知心理学的视角提出了教学资源库建设中应注意的同题，以指导教学资源库的建设。     

新课程中思想政治课教师备课方式的转变

思想政治课被认为是既枯燥难懂,又不易使学生感兴趣,且复杂难考的一门学科。随着新课程的实施,要想实现课堂行为的转变,提高课堂教学的实效,     

浅议思想政治课新型学习方式的有效实施

思想政治课新课程标准倡导一种新型的学习方式,即"自主、合作、探究"的学习方式.这种学习方式是指学生在教师的引导下,充分自主、有效合作、积极探究的学习.新型学习方式要求教师必须改变传统的课堂教学模式,变"机械输入"为"充分自主";变"单向授受"为"有效合作";变"枯坐静听"为"积极探究".